【正文】 二、學習兒歌欣賞兒歌出示課件，課件的基本內(nèi)容：幾只青蛙在池塘里快樂的游來游去，突然天氣變化，接著下雨，沒處躲，突然看見了荷花姐姐，就說：“荷花姐姐我借你的傘避避雨吧？”荷花姐姐說“好呀，過來吧。啟發(fā)幼兒裝飾樣式新穎、功能齊全的傘。將倡議書內(nèi)容念給全體幼兒聽?；顒訙蕚洌杭?、筆活動過程：談話導入活動?！绷硪恢徽f：“上面一定有什么東西?；顒友由欤簩⒐适聲斗诺秸Z言區(qū)，幼兒將方法繪畫出來。三、揭示結果，感受故事帶來的樂趣。出示圖三，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗充分想象猜測。知道關心幫助別人，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。教師先示范仿編23句；幼兒兩兩互相討論，嘗試仿編；請個別幼兒展示自己仿編的兒歌。引導幼兒用好看的動作表演兒歌，再次熟悉兒歌內(nèi)容。小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你看到好朋友時會怎么說，怎么做？師小結幼兒所說的：“每個小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，那么你們知道小動物們見了面是怎么做的嗎？讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看！”二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容?；顒与y點：嘗試學習仿編兒歌。有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌。結合圖片將原文與仿編完整朗誦。師幼看圖譜有表情地朗誦。二、出示圖片，初步理解。引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各環(huán)節(jié)，讓知識、情感、技能這三方面的目標都能夠更好的體現(xiàn)在活動中?；顒又校變簩ν捁适路浅８信d趣，通過理解、復述故事內(nèi)容，他們對春天季節(jié)的變化有了進一步的認知，并基本能理清故事中小動物打電話的順序。（一）教師提問：1．春天的電話是誰第一個打的？2．小動物為什么要相互打電話？3．教師總結：小動物相互關心，看到美麗的景色，喜歡和好朋友一起分享快樂?。ǘ┙M織幼兒討論：樹林里有許多動物，還有誰會打電話給誰呢？還有什么變化呢？（幼兒大膽說一說）（三）引導幼兒，嘗試擺圖（四）師：老師這里準備了小動物的圖片、電話號碼圖片、還有春天的圖片，誰來試著擺一擺，說一說？—2名幼兒上來示范擺圖講述。師：那么小花蛇還會打電話給誰？那個小動物聽了電話又干什么？讓我們一起完整的欣賞故事《春天的電話》。師：讓我們也來學著小松鼠打電話。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？請你聽一聽，這是什么聲音？幼：春天，是雷聲。語言樸實、結構簡單，留給幼兒極大的想象講述的空間?；顒又攸c：幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解春天動植物的變化，學習動物的對話。2．磁性黑板、配音故事《春天的電話》。3．體驗動物之間相互關心，分享快樂的美好情感。4 進行兒歌游戲，增加兒歌學習的趣味性。2 欣賞兒歌，通過圖片理解兒歌內(nèi)容。3 引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。（1）師：你希望企鵝媽媽找到小企鵝嗎？為什么？（鼓勵幼兒說出原因）（2）師：企鵝媽媽找到小企鵝的腳了嗎？企鵝媽媽對小企鵝說了什么？（3）師：聽了媽媽的話小企鵝會怎么說？（引導幼兒猜測小企鵝是否接受媽媽的道歉）（4）師：你的媽媽對你發(fā)過脾氣嗎？是因為什么事？總結：有時候你的媽媽會批評你，對你發(fā)脾氣，那不是她不愛你，只是媽媽想你變得更好，太著急用了不恰當?shù)姆绞?。（引導幼兒用之前的句子將畫面連起來完整講述）（環(huán)節(jié)解析：在這一環(huán)節(jié)中，繼續(xù)設置情景：請幼兒幫助企鵝媽媽找回小企鵝的身體部位。（幼兒人手一本圖冊，尋找關鍵信息）（2）師：你找到了小企鵝身體的哪個部位？畫冊里，從前往后，先出現(xiàn)了什么，后出現(xiàn)了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應的可拼貼的企鵝身體部位圖片，并在背景圖上拼貼完整）：描述畫面。師：發(fā)生了什么事？企鵝媽媽在干什么？它是什么樣子？（企鵝媽媽很生氣）?！暗舻降胤健钡木渥忧宄?、完整地描述畫面，并連貫講述。其次，作者將故事主人公之間的情感用詼諧幽默的圖文表現(xiàn)出來，需要教師把握好整個活動的情感基調，讓其打動幼兒。我沒工夫來救你，你不是很神氣嗎?”說完就飛走了。一只小猴子在樹上玩，看見鵝大哥，問他：“鵝大哥，鵝大哥，你到哪里去?”鵝大哥看也不看他，說：“哼，不用你管，你這個小東西?！兵唻寢屨f：“孩予們，別理他。一群小雞，跟著雞媽媽在捉小蟲，他們叫著：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰??”。他走著走著，覺得口渴了，就到池塘邊去喝水，他往池塘里一瞧，看見自己的影子，哦，多漂亮：雪白的羽毛，頭上戴著一頂小紅帽?！拔沂窃鯓幼兂纱蠛邬Z的?”復講故事的結尾。“我大步往前走，第一次遇見了誰?說了什么?”復講鵝大哥和母雞、小雞的對話。學――學鵝的叫聲：e―e―e。3．豐富詞匯：“驕傲”“神氣”。（出示梨子）師：小朋友，這是什么？你覺得這個梨子像什么？老師把梨子切開，你們再看看像什么？（出示小松鼠）師：有一天，小松鼠撿到了一個大梨子，它把梨子切開，變出了一把提琴，它還能發(fā)出你們聽聲音呢，你們聽？二、教師結合課件，完整地講述故事小朋友，聽了這個故事后，你們有什么感受呢？三、第二次講述故事，進一步幫助幼兒感知理解故事內(nèi)容1）小朋友，狐貍聽到了琴聲，它是怎么說的?2）獅子聽到了琴聲，它是怎么說的?3）你覺得狐貍，獅子為什么會說“我不捉你了”？4）突然，小提琴上掉下了什么，小松鼠是怎么說的？5）森林里為什么到處都是音樂和快樂呢？總結：琴聲真好聽，就連兇猛的動物也不做壞事了，自從有了音樂，動物之間都相互合作、友好相處了。為什么山坡下會長出紅色的番茄、櫻桃和草莓？有了漂亮的顏色，白色農(nóng)莊變成了美麗的彩色農(nóng)莊。走到黃色的地方，他們看到哪些東西是黃色的？白豬說：黃色是什么味道的？白牛為什么說黃色真舒服？白鼠為什么說最喜歡黃色來到藍藍的大海，三個朋友很開心，他們是怎么說的？來到綠色的地方？白鼠說了什么？白豬說，在哪里看見過綠色？白?！斑柽柽琛钡恼f了什么？結合掛圖，再次聆聽故事（開頭至“……我們把綠色帶回去”，重點理解故事角色在紅黃藍綠四種色彩的環(huán)境中表述內(nèi)心感受。（二）三個朋友看到的彩色(這是活動的重點部分，逐個提問的形式讓幼兒對四種，顏色帶給小動物的感知體驗認識更清晰。他們能看到漂亮的彩色嗎？出示第一幅畫面，教師講述：白色農(nóng)莊里住著三個朋友——白牛、白豬和白鼠。本次活動的重難點是引導幼兒以多種方式感知顏色，也是《紅黃藍綠》主題將單純的對顏色的認識引申到顏色給我們帶來的感官體驗的認識，通過本活動，可以讓幼兒對顏色有更深一層的認識。畫完后，讓小朋友自己講述畫的39。然后配合動作，引導幼兒一起參與。學習正確運用動詞，如：唱、跳、看、畫等。在故事結尾前插問：刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事？猜猜這棵樹是哪里來的？（2）幼兒完整欣賞故事，教師設疑提問：小刺猬為什么要裝扮成各種樹呢？刺猬婆婆知道這個秘密，她會怎么想？怎么做呢？教師與幼兒一起表演故事，體驗快樂。文字）（2）請孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊。通過學習童話故事，了解季節(jié)順序及相應特征。附：兒童詩梳子媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)，我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。每組幼兒選擇一幅背景圖，分組進行仿編。四、幼兒分組活動。教師引導：哪位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面“xx是xx的梳子”。三、引導幼兒學習仿編詩歌。并提問：兒歌里說些什么？二、根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，幫助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法?；顒舆^程：一、觀察圖片，學習詩歌《梳子》。愿意挑戰(zhàn)嗎？有沒有信心？那我們試試！中班語言活動教案11活動目標：學習詩歌內(nèi)容，體驗詩歌自由想象的情趣和意境。教師念前半句，幼兒用語言、動作表現(xiàn)后半句。——你聽到詩歌里出現(xiàn)了哪些景物？還需要再聽一次嗎？（幼兒回答的`同時，出示池塘、風、雨、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。活動重點：學習兒歌，理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。通過故事表演來激發(fā)孩子的興趣，體驗到活動的樂趣。壓路機知道，路不平，汽車開不動，壓路機就慢慢地走著，使勁地把路壓平了。——你能用身體動作來學一學，慢吞吞的壓路機嗎?——跟著錄音故事，幼兒按意愿選擇頭飾分角色進行表演。、小汽車、壓路機頭飾，按故事情節(jié)進行表演。，培養(yǎng)想象力。教師：（1）小豆子真淘氣，它做了什么事？（2）數(shù)一數(shù)，跳進了幾粒？（3）什么聲音真有趣？。呢？（嘩啦嘩啦）（二） 教師完整念兒歌，通過提問引導幼兒理解兒歌內(nèi)容。教師：（1）看！響瓶來和我們玩游戲啦?。?）響瓶為什么會響？。第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩念出來呢？那我們試試看.第二次朗誦：你們覺得自己念得怎么樣？還可以怎樣念會更好？帶著這些方法我們再試試看是不是更好聽了，好嗎？第三次朗誦：怎么樣？剛才我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度羅，用我們的身體、動作和聲音一起來表現(xiàn)。接龍游戲。――你聽到詩歌里出現(xiàn)了哪些景物？還需要再聽一次嗎？（幼兒回答的同時，出示池塘、風、雨、魚蝦以及荷花的39。二、活動重難點：重點：學習兒歌，理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。）師：“動物園會給她送什么動物呢？為什么？”（五）小結：原來，動物們有很多本領，可以為人們服務。（一）看課件，講述故事的第一部分（老爺爺打電話到動物園借會撓癢癢的動物——猴子）師： “動物園為什么要給老爺爺送來猴子？”（二）看課件，講述故事的第二部分（小姐姐的紅絲巾被風吹到高高的樹杈上，就打電話到動物園借了個頭最高的動物——長頸鹿?；顒訙蕚洌?課件《借動物》。而那時，我剛好在一書上看到了故事《你想借什么動物》，該故事不僅進一步豐富了孩子對不同動物的主要習性和特點的認識，又為孩子們創(chuàng)造性地講述提供了廣闊的空間，一定能讓幼兒敢說、愿說、樂說，語言能力得到很大提高，本次活動就由此而產(chǎn)生了。四，游戲活動1，字卡換鞋：將所有的鞋子擺在鞋柜，幼兒每人一套小字卡，教師和幾個小朋友做營業(yè)員，其他小朋友拿著字卡找營業(yè)員，讀對一張字卡，可以換一雙自己喜歡的鞋子，比一比誰換的鞋最多。中班語言活動教案5教學目標：1，感受詩歌中描繪的意境，理解詩歌所表達的情感。1．觀察月亮的變化。三、講述故事，進一步理解故事內(nèi)容?；顒舆^程：一、教師出示玩偶導入。3．萌發(fā)對月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。n 結束部分：教師總結，講評幼兒表現(xiàn)。引導幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。四、活動過程：n 開始部分：比較濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，設置問題情景：水到哪里去了？請幼兒思考并說出自己的想法。培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。T：這個故事講的是誰？T：幾條彩虹（破題法）T：這兩條彩虹有什么不一樣？（比較法）能用繪畫方式表達對同伴之間關愛的情感。出示幻燈片二：你們看看熊奶奶躺在床上怎么了？（核心法）幼：生病了教師講述故事：熊奶奶生病了，好心的`熊奶奶曾經(jīng)給小狐貍做了一頂太陽帽，給小白豬做了一個大花環(huán)，當然還為別的小動物做了許多好事，現(xiàn)在熊奶奶生病了，怎么不讓大家心理牽掛呢？出示幻燈片三：T：小狐貍和小白豬分別送給熊奶奶什么東西？他們對熊奶奶說了什么？（誘發(fā)法）T：如果你是小狐貍或者小白豬你會對熊奶奶說什么呢？（發(fā)散法）T：現(xiàn)在黃老師讓小朋友用這個句式：“我送你※※，祝你快點好起來”指重：對于說不上來的幼兒教師采用圖片提示法（出示蘋果、鮮花、牛奶），鼓勵幼兒大膽的說出這句話。能用繪畫作品表達關心同伴之間的美好情感。（1）小朋友想一想綠顏色的寶寶除了躲在草叢里，還會躲在哪里，也不容易被太陽公公找到呢？（2）黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢？（3）紅顏色的寶寶呢？藍色呢？白色呢？綠色躲在樹林里，黃色躲在葵花里，紅色躲在蘋果里，藍色躲在大海里，白色躲在雪人里。3．完整欣賞散文詩，體會散文詩的優(yōu)美。2．初步理解散文詩。3．體驗仿編詩歌的成功感。活動準備：、圖畫紙和范例活動過程：,提問這是什么房子?(平房,別墅,小高層,多層)??提示幼兒房子幾個房間,房子周圍有什么標志性的建筑物??,請幼兒用數(shù)字卡片找到自己家的門牌號碼.⑴畫一個三角,那是房子的屋頂.⑵畫一個正方形,那是房子的墻.⑶最后畫上窗子和門,老師制作一幢高樓,將幼兒住的樓層展示出來活動反思：《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往?；顒臃此迹涸诨顒又?，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關注孩子的發(fā)展。分段學習詩歌，了解每一段的句式?；顒訙蕚洌河變阂延姓奂?、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗，美工角展示老師的作品。嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。在小狐貍的肚子，面條又一圈一圈的盤繞在一起了。3．傾聽故事第二部分。：活動過程（一）導入你們吃過拉面嗎？拉面是怎么樣的？（二）小象的長面條。故事以現(xiàn)實生活為基礎，充滿豐富的想象，情節(jié)簡單、夸張且趣味十足，語言通俗易懂，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，易于幼兒接受?，F(xiàn)在，小刺猬的刺全直了，小刺猬慚愧地說：“我以后再也不亂學時髦了。小刺猬圓圓在地上滾了好幾次，一個果子也刺不著，心里很難過?；氐郊?，小刺猬圓圓嚷著把硬刺燙成了卷刺?？赐旰筇釂枺盒〈题瑢W時髦，到底學了什么？三、分頁講述打開圖書，圖一小刺猬和媽媽上街，看到了什么？（卷毛獅子狗）