【正文】 六、說教學反思：設計這節(jié)課時，我的思路是讓學生自己研究、合作學習，路讓學生自己走，我只是起到個指路人的作用，目的是養(yǎng)成學生良好的研究性學習習慣。】（五）總結(jié)并布置課堂練習；童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子?！緽、在對待孩子遇險這種情況，你覺得中國家庭和外國家庭在處理問題上有何不同的地方？根據(jù)課文情節(jié)試著表演?！慷嘟嵌乳喿x課文，各抒己見。C、爬崖的一共有幾個孩子？有名字的是那兩個？和我一起的五個小男孩內(nèi)德、杰利D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？懸崖約有20米高；巖石架約7米。A、從課文內(nèi)容看，文章標題“走一步，再走一步”有什么更深的含義？B、課文最后一段“每當我感到前途茫茫而灰心喪氣的時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。訓誡迂回啜泣納罕瘦骨嶙峋【通過學生的自讀課文嘗試，提高學生快速閱讀的能力，并迅速獲取文章信息?！堪鍟n題與作者。整個教學目標中，本節(jié)課主要的重難點是引導學生學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。引導學生學習借事說理的寫作方法。然而難點是對一件事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。二、說學生學情：從教育心理學的分析看學情：其一、天真、活潑，富于表現(xiàn)力。而《走一步，再走一步》這篇課文屬于第一板塊：人與自我?！苯虒W過程導入環(huán)節(jié)，我的設計如下：3）50字第三篇：《走一步再走一步》說課稿《走一步再走一步》說課稿《走一步再走一步》說課稿1尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：大家好！今天我的說課篇目是《走一步，再走一步》。通過教、學，讓學生自己讀文，品味、感悟，達到教是為了不教的目的。依據(jù)課程標準，結(jié)合本單元的單元目標、課前閱讀提示以及課后練習，并結(jié)合學情，我制定了如下教學目標：默讀課文，勾畫出文中標志事件發(fā)展的語句；快速跳讀課文，分析“我”的心理變化。因為它說出了人生的普遍道理，是對學生進行積極的人生觀教育的好教材，而且寫出的是作者少年時代的事，易于引發(fā)學生的心靈體驗，引起共鳴，并且在人生目標的定位上具有指導意義。本文是美國作家莫頓生活處處有語文，語文處處是與生活相聯(lián)系的。所以，要依據(jù)《語文課程標準》的評價標準，在課堂教學過程中，形成師生評價，生生評價。）４、在自讀中感知，在合作中領悟，在探究中啟迪，在實踐中運用：（通過學生自主、合作、探究的學習方式，閱讀、討論、探究本課蘊含的人生哲理；這樣的例子在我們的人生道路上會有嗎，我們應怎樣對待？這個故事的主要敘述的情景是什么？我遇到困難的情景是什么？作者想到了什么，我想到了什么？一是要讓學生知道要多讀，讀出味，才能懂其意；二是要領悟文章的內(nèi)容所蘊含的意義，要多思，三是要多說，在實踐中學習語文，讓學生通過教師的橋梁，和作者莫頓面對學生學情的分析，教師要充分發(fā)揮學生的長處，采用多種學習方法引導、和學生同攻難關(guān)。其二，面對著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。閱讀這些課文，其主要目的是引導學生體味人生，關(guān)愛生命。整個第四學段的教材編排的依據(jù)是《語文課程標準》，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會。是一篇學讀課文。３、與學生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理。本執(zhí)教者的“說課教案”是按照中學《語文課程標準》，本課教學目的，學生的學習目的，新課程設計的原則設計的。六、板書設計走一步，再走一步爬懸崖的經(jīng)歷 得到的經(jīng)驗我的心理變化 父親的指導毫無信心走一步有了信心再走一步 在困難面前不應畏懼卻步，信心大增 而要冷靜分析，化解困難。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。這“經(jīng)驗”指的是什么?進一步領會主旨?！拔摇痹谂逝罆r復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。，提問：復述的重點應放在哪兒呢?讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。五、教學流程(一)導入新課通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。b)學法反復朗讀培養(yǎng)語感。教學重難點：學習借事說理的寫作方法。引導學生學習借事說理的寫作方法?；蚋纱啻蛲颂霉?，畏懼退縮。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。（）⑵ 我（謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子）地伸出腳去探那塊巖石。nɡ)嘲笑(ch225。o)聳立(sǒnɡ)(bēnɡ)蓬亂(p233。借助多媒體欣賞完上面的事例后，請大家談談自己的感受，接下來讓同學們把在課下整理的名人挑戰(zhàn)自己，不怕困難的事例以卡片的形式在小組園地里展示出來，并寫上他最讓你佩服的理由：（播放音樂《隱行的翅膀》）一個人在人生的旅途上不可能坦坦蕩蕩、一帆風順，當我們感到前途茫茫、灰心喪氣時，不要忘了告訴自己“走一步，再走一步”。以我自己的親身經(jīng)歷提供一個范例：大屏幕出示——如：十多年前，我走上了講臺，成了一名教師，一路走來風風雨雨，坎坎坷坷，跌跌撞撞，每一次生活中出現(xiàn)困境時，每一次想放松自己時，我總是提醒自己：走一步，再走一步。點撥歸納：我們來給這個事件配上時間、地點、人物、情節(jié)等要素，讓它更加具體。（三）快樂自學出示：默讀課文，掃清字詞障礙、了解作者；運用記敘文六要素復述課文“走一步，再走一步”這樣一個故事情節(jié)在文中什么地方，請你找出來。六、教學流程和設計意圖（一）課前準備：⑴字詞積累：加橫線字注音啜泣()一堵墻()聳立()崩土()顫抖()嶙峋()頭暈目眩： 小心翼翼：⑵查找作者莫頓亨特的資料⑶分小組預習課文，有感情地朗讀課文并查閱名人戰(zhàn)勝困難的事例【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計可以培養(yǎng)學生的自學能力、搜集和處理信息的能力，為他以后的學習奠定基礎。】三、教學重難點，用簡潔的語言概括課文重要內(nèi)容，感悟人生哲理四、教學方法整堂課的教學中我運用情景導入、快樂自學、合作探究、討論交流、多媒體輔助教學、精彩展示、點撥歸納等教學方法，相信能達到預期的教學效果。（二）聯(lián)系自己的生活實際，從一件事中能悟出人生的哲理。告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心，將它分解為一個一個的小困難，從眼前做起從腳下做起，就能戰(zhàn)勝它取得成功。《走一步，再走一步》說課稿10一、教學分析：（一）教學內(nèi)容分析《走一步，再走一步》是一篇以敘事為主的文章。但是，我們也要牢記，多媒體也僅僅是一種輔助教學的手段，我們不期望其包辦代替一切，它是一柄名副其實的雙刃劍，只有在課堂中恰當、巧妙、有效地使用這一技術(shù)，才能真正發(fā)揮其功用，給原本沉寂的語文課堂教學帶來了一股清新之風。播放一段音樂《隱形的翅膀》，并獻上一段精彩的教師寄語結(jié)束本節(jié)課的學習。多媒體教學激發(fā)了學生濃厚的學習熱情和學習興趣，優(yōu)化了了教學效果。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，就能有效地架設一些“梯子”，更好更快地突破重、難點。這也是一個“化整為零”的好方法。在學生自學的過程中老師巡回指導，隨時把握學情，靈活進行調(diào)控，努力做到學生自己能解決的問題盡量不講，老師只講學生的困惑疑點，引導學生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解，確保學生有足夠的學習和獨立思考的時間，而對于學困生老師在巡回中要給予一定的指導。而傳統(tǒng)的教學模式中僅憑老師的三寸不爛之舌講的滔滔不絕，也不如這短暫的一兩分鐘。在這《走一步再走一步》這節(jié)課的教學設計中，我是這樣完成信息技術(shù)和語文教學的整合的：導入新課、激發(fā)興趣陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。畫一幅簡筆懸崖畫，對故事的經(jīng)過進行展示，最后推出“走一步，再走一步”的人生經(jīng)驗的總結(jié)。本篇文章，我采用講述法閱讀法、點撥法三種教學方法相結(jié)合，發(fā)揮教師的引導作用，同時倡導“自主、何須哦、探究”的討論學法，把學習的主動權(quán)還個學生“充分提高學生自主探究的能力。和聯(lián)系自己的生活實際，感悟、總結(jié)自己的人生經(jīng)驗，得出有價值的經(jīng)驗。著眼于“全面提高學生的綜合素養(yǎng)”，根據(jù)初一學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力的實際，我把本課的教學目標為：學通過默讀朗讀本篇文章，把握整體內(nèi)容，能夠復述文章情節(jié)，領會作者的寫作意圖，同時在此基礎上引導學生結(jié)合課文認識到在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。本著中學課改理念——在閱讀教學中要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，即在提高閱讀本領的同時，也提高文學修養(yǎng)，二者相符形成，互相促進，針對本篇文章，我覺得應在培養(yǎng)學生的朗讀能力的基礎上，把握全文，領會其中蘊含的人生哲理以及能結(jié)合自身實際總結(jié)人生經(jīng)驗。每次走一小步 將大困難化小，一個一個巨大的成就 解決，就能戰(zhàn)勝困難。（六）反思總結(jié)，談收獲。（四）聯(lián)系生活實際，拓展延伸作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關(guān)鍵了。引導學生學習抓住關(guān)鍵的詞句進行分析的方法。（三）研讀理解，培養(yǎng)能力。激發(fā)學生學習的興趣，自然而然進入本課的學習。四、教學方法分析a)教法我講這篇課文主要使用講讀法。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復述課文的能力?？傊麄兇蠖疾桓颐鎸щy，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法?！蹲咭徊剑僮咭徊健酚洈⒘恕拔摇蓖甑囊淮蚊半U和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。《生命，生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考?！蹲咭徊?，再走一步》說課稿7一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。其實生活處處有哲理，在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感動的心，做生活的有心人，那么你積累的財富就會越來越多！你的生活有沒有給與你財富呢？請將你的一次生活感悟?qū)懴聛?，字?shù)不限，但要有真情實感。【這個活動由多角度閱讀2而來，對于初一新生來說在不熟悉的同學面前表演課訓練他們的膽量，也為后面教學中課本劇的出現(xiàn)打下了基礎，同時也培養(yǎng)的學生的再創(chuàng)造能力。A、文中出現(xiàn)了多個小朋友，你對他們各有什么看法？B、有人覺得這樣對待自己的孩子，這個父親有點冷酷，你對此有什么看法？【學生廣泛的發(fā)表意見，從而對“友誼”和“家庭教育”有了新的認識。E、課文寫的是“我”童年時一次“脫險經(jīng)歷”因此故事情節(jié)可分為“冒險和脫險”兩部分?！蹦恰拔摇痹谛已律蠈W到的是什么經(jīng)驗？【學生討論交流，再發(fā)表意見，教師最后作小結(jié)，得出文章的主題?！柯犝n文錄音或看課文朗讀視頻，感受文章的情感基調(diào)?！堪鍟n題與作者。整個教學目標中，本節(jié)課主要的重難點是引導學生學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。引導學生學習借事說理的寫作方法。哲理有一定的難度。其二、面對帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。它寫的是作者對人生的憧憬、體驗和思考。本課是人教版語文教材七年級上冊第一單元第二課，是一篇精讀課文。（五）反思總結(jié)，談收獲。（三）聯(lián)系生活實際，拓展延伸作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關(guān)鍵了。引導學生學習抓住關(guān)鍵的詞句進行分析的方法。（二）研讀理解，培養(yǎng)能力。學生們在四人小組中相互復述。然后提出希望。（五）質(zhì)疑問難學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。同時在此過程中加強對朗讀的指導。這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。我打算提出如下一些問題：在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學生從整體上把握課文。設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。自讀以前，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。學法反復朗讀培養(yǎng)語感；學會抓住關(guān)鍵詞句進行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。三、教學目標根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：知識與技能：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。二、學生分析對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設計與規(guī)劃?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。按 遇險：全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈目?！謶帧⑵７r 由 ↓間 事 脫險：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感先 及 ↓后 理 感悟：著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步【練習設計】通過學習，把自己在學習的過程中所遇到的困難進行描述，并談談感想，注意使用心理描寫等寫法。是（）否（）學習本文后學生的心理承受能力會大大提高，遇到困難都能勇敢面對，但