20xx年度全國教育科學(xué)規(guī)劃重點招標(biāo)課題指南-wenkub.com
2024-10-21 05:08 本頁面
【正文】 不科學(xué)合理的運動也會倒置學(xué)生身體疾病的產(chǎn)生，不合理的膳食，營養(yǎng)過?；虿蛔?，都會給健康帶來不同程度的危害等等，所以對于這方面的研究是非常有必要的。但通過對老師和學(xué)生們的安全教育，靠我們對老師的愛心、責(zé)任心和縝密的安全工作加以程序化的嚴(yán)格要求與管理，使得我們老師正確對待體育教學(xué)中的安全問題，使我們的老師在搞好體育教學(xué)的安全工作基礎(chǔ)之上，上好每一堂體育高效課，這對我們提高學(xué)生體質(zhì)健康水平有著極重要的意義?！罢n課練”的高效課堂來提高對學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理以體能素質(zhì)“課課練”為抓手，建立學(xué)生喜歡的、有具體的課時學(xué)習(xí)目標(biāo)和相配套的技術(shù)、技能相傳授的高效課堂，是提高學(xué)生體質(zhì)健康的有力保障。“課課練”為干預(yù)手段，加強對的學(xué)生（個人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長跟蹤及體能發(fā)展診斷卡的管理來提高對學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理通過對學(xué)生（個人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長跟蹤及體能發(fā)展診斷卡為個體體質(zhì)數(shù)據(jù)診斷，利用體育課堂為載體，“課課練”為手段，有針對性的進(jìn)行學(xué)生的體能素質(zhì)訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的體質(zhì)。實驗與探索性的研究表明，教師通過“課課練”課題的研究與實施，有效的學(xué)習(xí)和掌握了提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理的理論知識和實施的方法與途徑，同時，也找到了高效的、學(xué)生真正需要與喜歡的實用型體育與健康課堂教學(xué)管理模式。很多人認(rèn)為，體育中考了，體育與健康課程也就變成應(yīng)試教育了，孩子們的體育課也就沒有了“快樂體育”了，就又會回到以前的體育中考考什么一線的體育教師就只教什么、只練什么的狀況?！罢n課練”教學(xué)模式在我市十四家實驗學(xué)校的開展情況調(diào)查與分析表2 “課課練”在我市實驗學(xué)校開展情況調(diào)查表類別 答案（%）學(xué)校是否推行體能素質(zhì)“課課練” （）（）通過推行“課課練”學(xué)生體質(zhì)（）（）（）每節(jié)課用多少時間進(jìn)行“課課練” （）（）（）“課課練”內(nèi)容與方式的選定 “課課練”是否與主教材相結(jié)合練習(xí)時學(xué)生如何分組...“課課練“通常放在課的什么時間（）（）（）（）（）（）（）（）...（）（）段 （）（）（）實驗中期通過對我市十四家實驗學(xué)校教師的問卷調(diào)查統(tǒng)計與分析表明，這幾家學(xué)校的教師基本上都實施了“課課練”的教學(xué)模式，并且都不同程度的提高了學(xué)生的綜合身體素質(zhì)水平等等，但還仍了個別學(xué)校的個別教師沒有實施或在實施過程中效果不明顯或在實施過程中出現(xiàn)了其他的問題等等。研究內(nèi)容與結(jié)果與分析采用問卷調(diào)查的形式，對每家參與課題研究的學(xué)校學(xué)生進(jìn)行隨機性的發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。 實驗法以初中水平四學(xué)齡段的學(xué)生為研究對象，以《廣東省中小學(xué)生體能素質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》所測內(nèi)容、所測數(shù)據(jù)為研究基礎(chǔ)，針對不同年齡學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以“課課練”的教學(xué)模式為干預(yù)措施，在實驗學(xué)校中設(shè)計并使用體現(xiàn)安全性、實用性、趣味性、互動性等較強特點的體能素質(zhì)“課課練”干預(yù)措施，檢驗與驗證其應(yīng)用效果，通過不斷調(diào)整與規(guī)劃，尋求提高青少年學(xué)生體能素質(zhì)的更有效方法。研究對象與研究方法對全市十二所公辦初中學(xué)校、三所民辦初級中學(xué)的學(xué)生、家長、班主任進(jìn)行抽樣調(diào)查。廣東省在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平也做了大量的工作，在2006年至2008年，廣東省出臺了《廣東省中小學(xué)生體能素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》并建立了廣東省學(xué)生體質(zhì)健康管理中心，使得我省的中小學(xué)生體能素質(zhì)評價與跟蹤落到了實處?！?、國家重點招標(biāo)課題（10項）1．教育改革的理論研究2．區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實驗研究3．構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的教育體制機制研究5．區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實證研究7．學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育的條件保障研究8．高等教育發(fā)展性評價研究9．創(chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)校教育教學(xué)制度研究10．學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究二、一般課題（一）教育基本理論與教育史1．教育改革發(fā)展中的“中國經(jīng)驗”研究2．教育理論前沿問題研究3．現(xiàn)代教育思潮和教育流派研究4．現(xiàn)代教育對社會分層流動的影響研究5．現(xiàn)代教育的民生意義研究6．現(xiàn)代師生關(guān)系研究7．教育家辦學(xué)的長效機制研究8．教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗研究9．影響中國教育走向的重大歷史事件研究（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略10．建設(shè)教育強國（省、市、縣）的戰(zhàn)略研究11．城鄉(xiāng)教育一體化戰(zhàn)略研究12．國家和區(qū)域性發(fā)展戰(zhàn)略中的教育要素研究13．教育綜合改革實驗區(qū)發(fā)展有效模式研究14．民辦教育可持續(xù)發(fā)展研究15．中國教育走向世界發(fā)展戰(zhàn)略研究（三）教育經(jīng)濟與管理16．家庭校外教育支出狀況調(diào)查研究17．農(nóng)民工子女初中后階段教育政策研究18．學(xué)生事務(wù)分類管理研究19．學(xué)校公共安全教育模式研究22．義務(wù)教育階段教師流動機制研究23．學(xué)校和班級適度規(guī)模效益研究24．高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究25．高中招生考試制度改革方向研究26．分省高考招生改革方案特點比較研究30．區(qū)域教育滿意度調(diào)查與對策研究32．大眾傳媒反映的教育輿情研究33．教育科研的社會服務(wù)研究（四）基礎(chǔ)教育34．各學(xué)段的有機銜接研究36．新課程改革對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究37．教師發(fā)展對轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式的影響研究38．克服學(xué)生厭學(xué)對策研究39．高中文理分科問題研究41．普通高中教育多樣化辦學(xué)模式研究42．城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異調(diào)查研究44．鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)與發(fā)展研究45．特殊兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況調(diào)查46．殘疾兒童“隨班就讀”學(xué)習(xí)模式改革實踐的系統(tǒng)評估（五）高等教育48．西部高校重點建設(shè)和發(fā)展研究49．高校優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)培育研究50．大學(xué)考試、實踐教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計）有效性研究51．高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系創(chuàng)新研究52．高?？蒲谐晒冃гu價制度研究53．高校創(chuàng)新性科研團隊行為模式特征分析55．小語種人才培養(yǎng)模式研究56．國際性金融危機對高校人才培養(yǎng)模式的影響研究57．貫穿教育全過程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的整體設(shè)計研究（六）職業(yè)教育59．農(nóng)村免費中等職業(yè)教育政策保障研究60．職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究61
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