【正文】 ④評價學習結(jié)果。來_源:考試二、多項選擇題 ［解析］泰勒在1949年出版的《課程與教學的基本原理》一書中,提出了課程研制的四個基本問題,并給予了理論化的回答:(1)學校應該追求哪些教育目標；(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標；(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗；(4)怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)。 ［解析］教育與政治教育制度、生產(chǎn)力水平、文化等都有緊密的關(guān)系，其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 ［解析］元認知策略大致可分以下三種：計劃策略——計劃策略包括設(shè)置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。 ［解析］效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結(jié)果與測試目標的符合程度。上位學習也叫總括學習,指認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了幾個觀念,現(xiàn)在要在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題,即新學習的觀念是原有觀念的上位觀念,這就是上位學習。？。每小題1分，共10分）1.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的體現(xiàn)。每小題1分，共10分）1.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的體現(xiàn)。（6）信息處理能力：信息選擇與加工能力。（2）語言表達能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。《教師法》規(guī)定：教師要“關(guān)心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。學校應指導家庭教育，可以從以下幾方面入手：（1）提高思想認識，積極承擔指導家庭教育的責任；（2）開展調(diào)查研究，分類做好家庭教育的指導工作；（3）辦好家長學校，提高家長教育子女的能力；（4）拓寬聯(lián)系渠道，加強與家長的溝通和交流；（5）開展科學研究，為家庭教育的開展提供有益經(jīng)驗和理論指導。②個體處于群體中，會受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應以及周圍所發(fā)生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個體進入極端的自我卷入，從而降低了自我意識。(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學習和教育的觀念。：是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。：是教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括法定監(jiān)護和指定監(jiān)護。二、多項選擇題 ［解析］略。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助工具。 ［解析］廣泛性焦慮障礙：持續(xù)感到害怕，但無法指出具體害怕什么。 ［解析］略。 ［解析］教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系。大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是的培養(yǎng)四、名詞解釋（每小題4分，共20分）五、簡答題（每小題6分，共30分）？？？?六、論述題（每小題10分，共20分）,發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。4.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家的格言。這是（） () 二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。國家鼓勵學校和教師采用（）教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。（2）嚴重結(jié)果：造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。②分析：教師對待學生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學生；從規(guī)則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作用的同時，要大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學的普遍應用。(3)調(diào)整課堂教學的教學方式和學習方式。在課堂教學中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學的策劃者、課堂教學的組織者、學生學習的引導者、學生學習的參與者、學生發(fā)展的促進者。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。（二）搞好“四個調(diào)整”(1)調(diào)整課堂教學的目標。（3）引導學生幾種注意交替使用。推行免費義務教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧困輟學，使義務教育更加名副其實。心理健康的標準：（1）自我意識正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分化；（4）社會適應良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結(jié)構(gòu)完整。：指激起或維持某種活動并使活動朝向某一目標的內(nèi)部準備狀態(tài)或內(nèi)部動力。（2）連續(xù)性、廣延性。概念學習是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征。第三十一條各級人民政府應當采取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級人民政府根據(jù)本地區(qū)的實際情況規(guī)定。第二十九條教師的醫(yī)療同當?shù)貒夜珓諉T享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。第二十六條中小學教師和職業(yè)學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關(guān)部門制定。第三，后習俗水平，包括兩個階段：(5)社會契約的道德定向階段。二、多項選擇題 ［解析］柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展的三個水平、六個階段如下：第一，前習俗水平，包括兩個階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段。此題旨在考查有效自編測驗的特征。 ［解析］垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，表現(xiàn)在兩方面：一是自上而下的遷移；二是自下而上的遷移。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。？六、論述題（每小題10分，共20分）。應當依法取得。3.《標準》提倡采取的原則，為有特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。每小題1分，共10分）()()()A.《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》 B.《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》 D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》().“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習C.“石”字的學習影響“磊”“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()，其區(qū)別于其他社會責任最突出的特點在于它的（）7.（）是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。①發(fā)散思維策略訓練；②推測與假設(shè)訓練；③自我設(shè)計訓練；④頭腦風暴訓練。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。④復雜性。4.［答案要點］（1）人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。：是國家法律體系的一個重要的有機組成部分，是國家有教育立法權(quán)的專門機關(guān)，在其職權(quán)范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會主體的教育活動，規(guī)定社會主體教育權(quán)利和教育義務的法律規(guī)范的總稱。：是按照某種途徑，有組織、有計劃、系統(tǒng)地進行教育研究和構(gòu)建教育的方式，是以教育現(xiàn)象為對象，以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學規(guī)律性知識為目標的一整套系統(tǒng)研究過程。 ［解析］略。例如教師對學生聽話給予獎勵；（2）消極強化；（3）無強化；（4）懲罰。 ［解析］中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年,這就是《欽定學堂章程》,又稱“壬寅學制”。(3)基礎(chǔ)性。 ［解析］我國義務教育的教學計劃應該具有三個基本特征：(1)強制性。 ［解析］在正常條件下，意識具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識狀態(tài)、自動化的意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。參考答案：一、單項選擇題 ［解析］德國教育家赫爾巴特把倫理學和心理學引入教育學,于1806年發(fā)表了著名的《普通教育學》,該書被認為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學著作。四、名詞解釋（每小題4分，共20分）五、簡答題（每小題6分，共30分）？試做簡要的說明。,實行教育、感化、挽救的方針,堅持為主 , 懲罰為輔的原則。A.“雙贏”協(xié)作 ，請問下列哪項屬于需要？（） （） 二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。中學生常見的焦慮反應是（） 《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括（）周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人。此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。2.［答案要點］教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。2.［答案要點］（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀；（2）以人為本的學生觀；（3）民主合作的教學觀；（4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。：是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。 ［解析］我國中小學課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。 ［解析］從《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等涉及學生的法律來看，對于中小學生身份的定位是從三個層次進行的。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人內(nèi)在的道德認識和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標志。 ［解析］道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。學習動機強度與學習效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學習動機都不會取得好的效果；中等強度的學習動機才能取得最佳的效果。因此,提高課堂講授質(zhì)量是提高整個教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 ［解析］略。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因為教育具有兩大社會功能：一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭的工具。提高教育教學質(zhì)量?！八麓虬小睂嶒灴偨Y(jié)出來的遷移理論。每小題1分，共10分）1.“只要有人類社會，就有教育。四、論述題。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。(對），影響學習的速度、數(shù)量和質(zhì)量。(錯）理由：《教育學》，章節(jié)德育德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。(對）。(對）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。18．個體對挫折的反應和應對取決于（A） 理由：《普通心理學》，一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。隨著兒童年齡的增長和獨立性地增強，附屬的內(nèi)驅(qū)力不僅在強度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。附屬內(nèi)驅(qū)力指個人為了保持長者們或權(quán)威們的贊許或認可，而表現(xiàn)出來的一種把學習或工作做好的需要。（A） 3.．三農(nóng)是指（C）、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 、農(nóng)村、農(nóng)民 4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的什么原則（B） 理由：《教育學》，（A） ：（D） ：新課改上的。案例中杜老師面對學生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學生的尊重和愛護；“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。要做到這一點，教師必須對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。()三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。()。()。(√)。(√)、文明河南、平安河南、美麗河南。 (C) (B)《普通教育學》 《大教學論》 《教學過程最優(yōu)化》 《民主主義與教育》，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練方法是(B) 、以理服人，從提高學生認識入手以調(diào)動學生主動性的德育原則是(A) ，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是(D)更多教師招聘詳細信息關(guān)注河南招教網(wǎng)，我們會在每天發(fā)布最新招教相關(guān)信息及備考資料，歡迎關(guān)注。一、單項選擇題(本大題有20小題，每小題2分，共40分)請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)。①教學過程中談話法、談論法的使用，能夠調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)其獨立思考分析問題的能力。通過此環(huán)節(jié)，進一步加深學生對于和諧鄰里關(guān)系的重要性的認識。并鼓勵學生結(jié)合自己生活中的具體事 例，回憶鄰居對于自己的幫助，感受其中的快樂。相信大家都聽過一句俗話“遠親不如近鄰，近鄰不如對門”。過程與方法目標：通過學習，學生能夠正確處理鄰里關(guān)系。學習動機一旦形成，不僅使個體對所學的東西有一定的指向性，而且也可以使學習過程的注意狀態(tài)、興趣水平得以維持下去。終身教育理念貫穿于整個社會，教師也應該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發(fā)展。隨著社會的發(fā)展學校教育與社會的聯(lián)系更加密切，教師的教育不僅局限于學校、課堂。案例中的胡老師具有先進的教育理念，善于應用應用啟發(fā)性的教學原則和探究式的教學方法，不斷進行研究。當前學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受學習向探究式、研究式學習轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)變。該教師在教學中考慮到了學生的實際生活經(jīng)驗，利用了課堂中可利用的現(xiàn)實資源“頭發(fā)”、“瓦片”等。（2）啟發(fā)性原則的應用要求要調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)揚教學民主。但是教學原則的應用要得法，要注重發(fā)揮教師的主導作用，結(jié)合學生實際進行合理引導和總結(jié)。（4）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學生。（3）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。（2）小李老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學習。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事