【正文】 教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請(qǐng)學(xué)生利用今天所認(rèn)識(shí)的知識(shí)來(lái)解決各事件。學(xué)生欣賞完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^賞感悟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解誠(chéng)信的必要性，并努力一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。五 教學(xué)設(shè)計(jì)題 【參考答案】 【課型】新授課 【課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道誠(chéng)信的內(nèi)核是善，并努力一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（2）鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。（2）外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。為此，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。具體可從以下幾方面入手。（3）量力性原則。案例中老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的逐步詢(xún)問(wèn)和引導(dǎo)來(lái)得出問(wèn)題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。杜老師照顧到農(nóng)村學(xué)生的自尊心，當(dāng)他們是自己的家人，不嫌棄學(xué)生條件差基礎(chǔ)差，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。案例中的杜老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)試講，獲得學(xué)生歡迎。六、作文題(40分)閱讀下面的材料，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，詩(shī)詞除外，文體不限。面對(duì)這一兩男選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系，一方面，“以誠(chéng)待人，以信交友”是人際交往的基本準(zhǔn)則，我們應(yīng)當(dāng)恪守誠(chéng)實(shí)的品德。，把八年級(jí)思想品德《誠(chéng)信的智慧》。(注：教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生)請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。第二天給另一個(gè)班上課時(shí)，該老師及時(shí)改變了提問(wèn)策略。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒(méi)有看到自己的長(zhǎng)處，只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。（）(本大題共2小題，每小題10分，共20分。（）。（）。()。（）”五、作文題（略）第五篇：2014年河南特崗真題及參考答案2014年河南省特崗教師考試真題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須()，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量 ，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚世界力量 ，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國(guó)力量 ，弘揚(yáng)國(guó)際精神，凝聚中國(guó)力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是() () 民主 文明 和諧 公正 法制 敬業(yè) 誠(chéng)信 友善 民主 誠(chéng)信 法制 () () ()《普通教育學(xué)》 《大教學(xué)論》 《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》 《民主主義與教育》7.“中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”對(duì)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度，它們是() ，采取拔苗助長(zhǎng)的做法，違背了兒童身心發(fā)展的() () ，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過(guò)程, 這符合() ，進(jìn)行分析研究的科研方法是() ，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育原則是() () ，心理相容的氛圍 () “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是() ，家長(zhǎng)便限制他看動(dòng)畫(huà)片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬于() ，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是() ，7—11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于() “我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話(huà)以緩解考試焦慮的方法是() ，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是() 二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)黨的十八屆三中全會(huì)提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色 社會(huì)主義制度推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。2012年，奧運(yùn)“夢(mèng)”、飛天“夢(mèng)”、航母“夢(mèng)”、諾貝爾獎(jiǎng)“夢(mèng)”??國(guó)人很多的夢(mèng)都在2012年夢(mèng)想成真。因?yàn)槌跞俏页砷L(zhǎng)的關(guān)鍵。（2）練字可以健身?！叭ぁ保哌^(guò)去，取過(guò)來(lái)，才能體會(huì)到無(wú)窮的意趣。小題3: 試題分析：寫(xiě)出一個(gè)2014年你在網(wǎng)絡(luò)上或其他媒體上見(jiàn)到的常用字，如“夢(mèng)”字。學(xué)生回答完畢后，按下面的試題分析來(lái)分析學(xué)生的回答，并對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)（給予肯定、贊揚(yáng)或給出更好的解答方案）。請(qǐng)仿照這種解釋?zhuān)瑥摹把拧薄叭ぁ薄把小比齻€(gè)漢字中任選一個(gè)，說(shuō)說(shuō)“漢字中的哲學(xué)”。小題1:【妙解漢字】漢字對(duì)于中國(guó)文化的意義，除了是語(yǔ)言的表達(dá)方式外，還蘊(yùn)含著許多哲學(xué)思想。然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合或情況下看到過(guò)別人使用計(jì)算器？ 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁瑣的計(jì)算時(shí)啟發(fā)學(xué)生想到用計(jì)算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中將本節(jié)課的學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種內(nèi)在需求。⑶.改革考試制度與考試內(nèi)容：考試制度和考試內(nèi)容對(duì)學(xué)校的教學(xué)有著直接的影響。⑤.設(shè)置合理的課程安排。③．鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)造性精神。它針對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出具體要求，不僅規(guī)范者教師教的活動(dòng)，而且也規(guī)范著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。④.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生。付老師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)待全班每一個(gè)同學(xué)都非常的照顧，對(duì)曉彤的生活給予了很大的支持，且當(dāng)小杰出現(xiàn)“問(wèn)題行為”及小龍?jiān)鐟贂r(shí)沒(méi)有一直批評(píng)，而是積極的教育引導(dǎo)和談心體現(xiàn)出其對(duì)學(xué)生人格的尊重②.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。愚公回答說(shuō)：“我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒(méi)有窮盡的，這兩座山可不會(huì)再增高了，鑿去一點(diǎn)兒就少一點(diǎn)兒，終有一天要鑿平的。③、進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹他人。1采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場(chǎng)緩解心理壓力的方式屬于（） 1個(gè)體心理發(fā)展中充滿(mǎn)著獨(dú)立性的依賴(lài)性，自覺(jué)性的幼稚性矛盾的體現(xiàn)是（） 1講解果實(shí)概念時(shí)，既列舉可食用的果實(shí)，也列舉不可使用的果實(shí)，以便得出果實(shí)都是有種子的本質(zhì)特征，這鐘知識(shí)概括方式是（） 1學(xué)生期望得到老師的幫助，又不愿老師管理得太死的心理沖突是（） 學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”字，有助于寫(xiě)“磊”字，這種遷移屬于（） 2畫(huà)家必須作畫(huà)才能獲得最大滿(mǎn)足，詩(shī)人必須寫(xiě)詩(shī)才能獲得最大滿(mǎn)足，這類(lèi)現(xiàn)象體現(xiàn)了人的（） 2學(xué)生閱讀不熟悉的材料時(shí)放慢進(jìn)度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略（） 2鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)急性回答，并提出多種類(lèi)型的答案或各種不合常規(guī)的設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這種方法是（） 2根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，教師在教育實(shí)踐中對(duì)力求成功的學(xué)生應(yīng)更多地安排（）。孔子的這句話(huà)體現(xiàn)的教育思想是（） 看的時(shí)候要想想看清楚了沒(méi)有； 聽(tīng)的時(shí)候要想想聽(tīng)明白了沒(méi)有；侍人的臉色要想想是否溫和；對(duì)人的態(tài)度要想想是否恭敬；說(shuō)話(huà)要想想是否忠誠(chéng)；做事要想想是 否認(rèn)真；有了疑問(wèn)要想想怎樣向人請(qǐng)教；遇事發(fā)恕時(shí)要想想后果； 有利可得時(shí)要想想是否正當(dāng)。2014年9月9日，總書(shū)記在北京師范大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，全國(guó)廣大教師要做（）A 有理想信念，有高尚道德，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師 B 有理想信念，有高尚情操，有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師 C 有理想信念，有高尚道德，有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師 D 有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師國(guó)務(wù)院辦公廳近期印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（20152020年）》提出力爭(zhēng)到2017年進(jìn)步到能（）A.“下得去，留得住，教得好”的局面 B.“去過(guò)去，引進(jìn)來(lái)，干得好”的局面 C.“下得去，上得來(lái)，教得好”的局面 D.“下得去，回得來(lái)，干得好”的局面某教學(xué)點(diǎn)張老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂的講授慣例，進(jìn)行討論式教學(xué)改革?！八膫€(gè)全面”指（）A 全面建成小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國(guó) 全面反腐倡廉。，提高思維水平。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。（3）重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。這說(shuō)明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)教學(xué)反思來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)。而到了第二堂課，教師先問(wèn)了“你們的強(qiáng)項(xiàng)是什么？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出了自己的強(qiáng)項(xiàng)是打兵乓球之后，教師再讓學(xué)生來(lái)思考剛才說(shuō)的“強(qiáng)項(xiàng)”是什么意思。這樣通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問(wèn)題。這要求教師首先要設(shè)置能夠引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生參與其中。案例中杜老師針對(duì)自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對(duì)家人的感情來(lái)讓學(xué)生體會(huì)自己的一片赤誠(chéng)，接著又夸獎(jiǎng)他們“農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦”來(lái)打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。老是喜歡你們，看好你們！”這些話(huà)語(yǔ)無(wú)不透露著杜老師對(duì)學(xué)生們的慈愛(ài)，同時(shí)又蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生們的要求和期望，正是嚴(yán)慈相濟(jì)的生動(dòng)表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛(ài)。案例中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后”，才“心情忐忑地走上講臺(tái)”，說(shuō)明他對(duì)待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格；并且從他回答學(xué)生的話(huà)中，可以看出他真心熱愛(ài)自己的工作，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。盡管誠(chéng)信問(wèn)題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠(chéng)信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。在特定的交往情境中，有時(shí)需要我們，隱瞞事情的某些真相，說(shuō)些“善意的謊言”。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開(kāi)，也是我們?cè)诮煌袘?yīng)有的品德。對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1題，15分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)?！苯處熃又鴨?wèn)：“那么，你所用的?強(qiáng)項(xiàng)?是什么意思呢？”學(xué)生想了想說(shuō)：“是?長(zhǎng)處?的意思。為了讓學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別，教師又追問(wèn)：“?強(qiáng)項(xiàng)?在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是什么意思？”這個(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生問(wèn)懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局面，教師接連問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)有答出來(lái)。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒(méi)有看到自己的長(zhǎng)處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。（）。（）。（），活動(dòng)應(yīng)以小型為主。（）“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。（），加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)促進(jìn)我國(guó)教育公平的措施之一。，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須（），弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚世界力量，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國(guó)力量，弘揚(yáng)國(guó)際精神，凝聚中國(guó)力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（）（），民主，文明，和諧，平等，公正，法制，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善，民主，誠(chéng)信，法制（） （）（）《普通教育學(xué)《大教學(xué)論》《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》 《民主主義與教育》7.“中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”對(duì)老師的基本專(zhuān)業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度，它們是（）、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能 、專(zhuān)業(yè)技能、……、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力 、專(zhuān)業(yè)知識(shí)……，采取揠苗助長(zhǎng)的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（）、體現(xiàn)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是（），而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過(guò)程，這符合（） 、訪(fǎng)談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是（） 、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育原則是（） （）、心理相容的氣氛（） “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是（） ，家長(zhǎng)便限制她看動(dòng)畫(huà)片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬于（），是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（） ，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）