【正文】 老師相信你，你一定不會讓老師失望?？吹剿媛段冯y之色的神情，我對他說：“痛改前非”更要拿出勇氣，因為你是從現(xiàn)在開始新的艱難跋涉。我激勵他說：小的時候人要靠父母，但是到了他這個年齡應(yīng)該能夠考自己來解決問題了，所以你必須依靠自己的力量站起來。祝愿人們“萬事如意”、“一帆風(fēng)順”、“心想事成”等等，只不過是人們良好的希冀而已，這種事情現(xiàn)在沒有，將來也不會有。我認(rèn)為，他的這種病癥產(chǎn)生的原因，就是心理壓力太大，在巨大的壓力面前，他既不能憑著自己的力量能扭轉(zhuǎn)局面，又不愿意承認(rèn)自己的無能，因而就造成了以逃避退縮為出路的行為結(jié)果。我這才意識到，他的問題是一種心理疾病，這種癥狀在心理醫(yī)學(xué)上叫做強迫癥。心理壓力之大，使得他什么時候都感覺的周圍總是有人在給他搗亂，讓他學(xué)不進(jìn)去。多次的談話，給他講有關(guān)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等有關(guān)問題，都沒有收到任何效果，他依然故我。從心理學(xué)的角度來說，明白一個人的感受要比明白真相更重要。因為現(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。我想這才是真正的友誼。其次，你們現(xiàn)在的男女同學(xué)之間的所謂的“喜歡”其實只是一種相互的欽佩、仰慕，是對別人優(yōu)點的一種認(rèn)可，這是正常的，也是一種友誼的開始。我說：“首先，我一直認(rèn)為你是一個講正義、講義氣的孩子，我很喜歡你的性格。在沉靜或是猶豫了片刻之后，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無保留的講給了我聽，在這期間我只是靜靜的聆聽著，并不時的用自己真誠的目光鼓勵著這個早熟的“男子漢”。在那里：沒有老師和學(xué)生之分，有的是朋友間的協(xié)和；沒有責(zé)備和鄙視，有的是關(guān)愛和尊重。每個人都有自己的隱私不愿意別人知道，每個人都有強烈的自尊。因為我觀察小盧和小穎同學(xué)的行為已有好長一段時間了，我也發(fā)現(xiàn)了他們之間那種微妙的氣氛——現(xiàn)在看來是屬于青春期的萌動。在我把這場未開始的“火拼”瓦解后，我先找到在場的幾位學(xué)生仔細(xì)了解了整件事的來龍去脈。隨著“老師老師，你快去看看”那熟悉的聲音，我知道是我們班級出事了。唯有如此，在運用技巧時的態(tài)度、語調(diào)、措辭才能夠一致并取信對方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！第五篇：班主任工作案例班主任工作案例班主任工作是一門藝術(shù)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。教育是心靈的藝術(shù)。今后，我該以寬容的心來對待我的學(xué)生，多了解他們。孩子的奶奶聲淚俱下，我心里一陣發(fā)緊，這樣的家庭，多么不容易的孩子。直到他父親的到來，我才知道這是怎樣的一個孩子。說真的，這個班級我再熟悉不過了，出外務(wù)工子女占了多一半的人數(shù)，有別于以往我所接的班級的情況是，這個班級的學(xué)生對班主任的抵觸心理很強烈。最好不要強迫孩子去學(xué)這個、學(xué)那個，應(yīng)該多聽聽孩子自己的意愿。培養(yǎng)孩子的自尊可以加強他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發(fā)表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這時，父母應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子要堅持原則，不對的事一定不能做，讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個人成熟勇敢的表現(xiàn)，也是有主見、有頭腦的表現(xiàn)。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。對青少年來說，父母是最重要的影響力量。通過這件事使我明白，做學(xué)生的思想工作是德育工作的重要組成部分，而做思想工作時最好方法是多花時間到學(xué)生中去，和他們談心、聊天，從不同的角度去接近學(xué)生，放下教師的架子，取得學(xué)生的信任。在接下來的日子里，我經(jīng)常找她聊天，談家庭，談同學(xué)，談學(xué)習(xí)等等，并經(jīng)常鼓勵她與同學(xué)交往，給她信心。你也很有責(zé)任心，每次值日班委工作都很認(rèn)真。經(jīng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)以下情況：她是和父母親戚等多人住在一起的，親戚也有跟她一樣年齡的小孩；她性格偏內(nèi)向，較少與他人交流；她的成績不如親戚的孩子，經(jīng)常成為家長和親戚們的比較對象，甚至其父母有開玩笑對她說過“你比較胖，自然頭腦也就不如其他人靈活。作為班主任，我們關(guān)心孩子成長不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，身體的發(fā)展，更要重視孩子內(nèi)心的成長。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，對學(xué)生身上的閃光點，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。我也衷心祝愿他能夠取得更大的進(jìn)步。他聽了也很激動，表示自己一定會努力學(xué)習(xí)的。他的舞姿優(yōu)美，動作標(biāo)準(zhǔn)，受到音樂老師的表揚。這件事以后，我經(jīng)常派組長檢查鞏子軒每天有沒有抄好作業(yè)內(nèi)容。師：那你怎么走之前不跟老師說？你就不能問其他同學(xué)借來抄嗎？（生又無語）師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給補上下午我檢查。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽只是問我寫完了沒有，沒有看。師：那你剛才怎么說忘在家里呢？（生無語）師：那你把《一課一練》拿過來。師：那你完成了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了?？赡苓@次有班干部盯著他，鞏子軒很不情愿地來到了我的辦公桌前?！保栕榆幵瓉硎侨话嗟膶W(xué)生）我隨口說:“好的，我知道了，你把他叫到我這兒來。班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)該是實在的、能讓學(xué)生感受到的具體的言行舉止。因此，班主任工作既是一個“師生相長”的過程，又是一門具有獨特魅力的藝術(shù)。面對學(xué)生的種種錯誤，這就需要我們有一顆寬容的心；理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待問題，大事化小，小事化了。那件事后，田浩像變了一個人似的，他愛學(xué)習(xí)了，對班級的事情上心多了，我于是因勢利導(dǎo)，任命他為紀(jì)律班長，協(xié)助班長管好紀(jì)律。我說：“田浩，當(dāng)時我有