【正文】 候了。每個(gè)人都有自己的隱私不愿意別人知道，每個(gè)人都有強(qiáng)烈的自尊。對(duì)于小盧這個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的男生來(lái)說(shuō)，唯有采取合適的方法與他溝通，否則的話勢(shì)必會(huì)適得其反。于是，在掌握了所有的動(dòng)向后。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會(huì)議室。在那里：沒(méi)有老師和學(xué)生之分，有的是朋友間的協(xié)和；沒(méi)有責(zé)備和鄙視，有的是關(guān)愛(ài)和尊重。記得我當(dāng)時(shí)說(shuō)的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任，你可以當(dāng)我是你的姐姐或朋友。第二句話是：今天我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事的心里話，走出這扇門(mén)我就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的。那時(shí)我的態(tài)度是極其嚴(yán)肅而認(rèn)真的。在沉靜或是猶豫了片刻之后，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無(wú)保留的講給了我聽(tīng)，在這期間我只是靜靜的聆聽(tīng)著，并不時(shí)的用自己真誠(chéng)的目光鼓勵(lì)著這個(gè)早熟的“男子漢”。聽(tīng)完了他的內(nèi)心獨(dú)白后，我也想起了自己的學(xué)生時(shí)代，同樣也曾有過(guò)這么一段朦朧期，面對(duì)當(dāng)年班主任威嚴(yán)的神情，我不禁仍有點(diǎn)心有余悸。如今，我已成了站在高高講臺(tái)上的老師。按理來(lái)說(shuō)，對(duì)小盧我應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)厲的教育——責(zé)怪他不把精力放在學(xué)習(xí)上，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做只會(huì)把他推向與我對(duì)立的一面，更免不了發(fā)生正面沖突，對(duì)解決問(wèn)題能起什么作用呢？然后，我也很坦誠(chéng)地說(shuō)出了小盧在我心目中的形象。我說(shuō)：“首先，我一直認(rèn)為你是一個(gè)講正義、講義氣的孩子，我很喜歡你的性格。雖然成績(jī)不是很理想，但是做人的原則最重要，就這一點(diǎn)你是班級(jí)里的表率。但是有時(shí)做事要三思而后行，像這次幫助同學(xué)，可以有很多方法而你卻沒(méi)有仔細(xì)考慮，差一點(diǎn)就造成嚴(yán)重的后果。我希望你能吸取這次教訓(xùn)。其次，你們現(xiàn)在的男女同學(xué)之間的所謂的“喜歡”其實(shí)只是一種相互的欽佩、仰慕，是對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的一種認(rèn)可，這是正常的，也是一種友誼的開(kāi)始。我也是從學(xué)生走過(guò)來(lái)的，我也有談得來(lái)的男同學(xué)。只是我們那時(shí)重在比學(xué)習(xí)成績(jī)，你追我趕，互相激勵(lì)。十幾年后的今天，我們?nèi)允窍嗷W(xué)習(xí)的好伙伴。我想這才是真正的友誼。這一點(diǎn)希望你能認(rèn)識(shí)清楚?！敝v完這些話后，望著他閃爍的眼眸，看著他逐漸松弛的神情，我想他會(huì)明白的。通過(guò)這件事，我覺(jué)得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨(dú)立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來(lái)對(duì)待他們。單方面的責(zé)罵、過(guò)分的包辦往往會(huì)引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)的情感問(wèn)題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問(wèn)題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重有時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見(jiàn)得有效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被關(guān)愛(ài)。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解孩子們的那份純真的情感，因?yàn)槲覀円灿性?jīng)。班主任心理疏導(dǎo)工作個(gè)案我在接手99屆畢業(yè)班的時(shí)候，班里有一位叫胡少豐的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的長(zhǎng)期停滯不前，而且我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他像別的同學(xué)一樣低頭看書(shū)，認(rèn)真做題。多次的談話，給他講有關(guān)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等有關(guān)問(wèn)題，都沒(méi)有收到任何效果，他依然故我。后來(lái)我接觸到了他的家長(zhǎng)，又與他做了深入細(xì)致的交談，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不像想象的那么簡(jiǎn)單。他是父母在地震之后喪失了第一個(gè)兒子之后，年近六十時(shí)生養(yǎng)的，因而從小父母對(duì)他便是百般呵護(hù)，自己在小學(xué)、初中也一直是老師心中的“好學(xué)生”。到了高中之后，幾次的班級(jí)排名倒數(shù)的打擊使得他失去了信心，現(xiàn)在已經(jīng)幾近絕望。心理壓力之大，使得他什么時(shí)候都感覺(jué)的周?chē)偸怯腥嗽诮o他搗亂，讓他學(xué)不進(jìn)去。他還總是覺(jué)得自己的了病——頸椎不能彎曲。盡管父母帶他到醫(yī)院去了無(wú)數(shù)次，檢查不出任何反常之處，但是卻總是以次為借口，一再地去醫(yī)院，而且不動(dòng)筆做題。他知道自己的這個(gè)毛病，總想改掉，更想把學(xué)習(xí)成績(jī)提高，但是卻一直沒(méi)有效果，因此越發(fā)的苦惱。我這才意識(shí)到，他的問(wèn)題是一種心理疾病，這種癥狀在心理醫(yī)學(xué)上叫做強(qiáng)迫癥。就是當(dāng)事人總是身不由己地去考慮或是去作某些事情。如果不這樣做，他就會(huì)感到極為焦慮。于是我?guī)搅寺方鹕魅文抢?，?qǐng)路主任為他做了一些心理上的疏導(dǎo)，同時(shí)我也做了很多積極的輔助性的工作。我認(rèn)為，他的這種病癥產(chǎn)生的原因，就是心理壓力太大，在巨大的壓力面前，他既不能憑著自己的力量能扭轉(zhuǎn)局面，又不愿意承認(rèn)自己的無(wú)能，因而就造成了以逃避退縮為出路的行為結(jié)果。所以，缺乏自信和勇氣是他的心理疾病產(chǎn)生的最根本的原因。于是我改變了原來(lái)只知道一味地要求學(xué)習(xí)成績(jī)提高的教育方法，而是從心理入手，慢慢地對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)教育。我對(duì)他反復(fù)講困難、挫折是人生必經(jīng)的，而且也是普遍存在的。祝愿人們“萬(wàn)事如意”、“一帆風(fēng)順”、“心想事成”等等，只不過(guò)是人們良好的希冀而已，這種事情現(xiàn)在沒(méi)有，將來(lái)也不會(huì)有?！榜R廄里練不出千里馬，花盆里栽不出萬(wàn)年松?！比魏螌哟紊系某晒Χ茧x不開(kāi)挫折和坎坷。這樣講無(wú)非是希望是他從心理上堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，認(rèn)識(shí)到并非只有他一個(gè)人面對(duì)挫折，任何人都可能面臨困境，這時(shí)候應(yīng)該拿出來(lái)的只有勇氣。我激勵(lì)他說(shuō)：小的時(shí)候人要靠父母，但是到了他這個(gè)年齡應(yīng)該能夠考自己來(lái)解決問(wèn)題了，所以你必須依靠自己的力量站起來(lái)。我還勸導(dǎo)他說(shuō)：挫折實(shí)際上更多的是一種個(gè)人感受，自我感受的不同來(lái)源于對(duì)成功的認(rèn)識(shí)不同和面對(duì)挫折所拿出的勇氣的多少。這個(gè)勇氣，包括思想認(rèn)識(shí)上的勇氣和行為實(shí)踐上的勇氣。所以我首先幫他直面自己的病癥，認(rèn)識(shí)到自己弱點(diǎn)，然后，就是著手從實(shí)際的具體的學(xué)習(xí)方法入手，切實(shí)幫助他找到學(xué)習(xí)上的出路，并協(xié)同他制定出可行的計(jì)劃，而且督促他完成?？吹剿媛段冯y之色的神情，我對(duì)他說(shuō)：“痛改前非”更要拿出勇氣，因?yàn)槟闶菑默F(xiàn)在開(kāi)始新的艱難跋涉。事實(shí)上面對(duì)挫折，唯有表現(xiàn)出非凡的勇氣，才可以告別“不堪回首的昨天”。而任何形式的逃避都只能是使錯(cuò)誤一犯再犯，以致最后積重難返。躲到虛幻的境界中，找來(lái)種種借口，更會(huì)使錯(cuò)誤被掩蓋，虛榮心被抬高。老師相信你，你一定不會(huì)讓老師失望。就這樣，在我的耐心勸導(dǎo)和鼓勵(lì)之下，同時(shí)也在積極的心理治療之下，他的情形終于開(kāi)始有了好轉(zhuǎn)，到高三畢業(yè)是他考了458分的成績(jī)，雖然沒(méi)能當(dāng)年走個(gè)好學(xué)校，但是心理狀態(tài)卻健康了好轉(zhuǎn)了許多，第二年的時(shí)候他又主動(dòng)來(lái)學(xué)校復(fù)課，并堅(jiān)定地學(xué)完了又一年艱苦的課程。