【正文】 今后，我希望通過自己的不斷努力可以將一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作做得更加細(xì)致，使孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且成績(jī)穩(wěn)步提高。（1）、取得的成績(jī)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本都能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，每次月考，本班都名列同年級(jí)前列。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流并且匯報(bào)成績(jī)，孩子的每一次成績(jī)都會(huì)在微信群里和家長(zhǎng)仔細(xì)分析交流，保證家長(zhǎng)了解每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)勢(shì)與不足。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。而是充滿樂趣的。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。認(rèn)真批改作業(yè)：兩個(gè)班的作業(yè)可謂是多而繁瑣，在評(píng)作業(yè)這項(xiàng)工作上從不怠慢。每周堅(jiān)持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高數(shù)學(xué)成績(jī)而努力。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期．現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：作為一名教師，熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)老師應(yīng)該具有的專業(yè)素質(zhì)。試著按以上的方法去做，相信你的人生一定會(huì)出現(xiàn)一種全新的境界，你的生活會(huì)充滿友好、鮮花和陽(yáng)光，會(huì)令你賞心悅目，使你走上成功之路。應(yīng)去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多替人著想。事情沒做好，用不著找借口，這樣做并不能改變事實(shí)，而應(yīng)力求下一次把事情做得更好。無(wú)論怎么困難的工作，都應(yīng)認(rèn)真思考解決的辦法，不可推拖敷衍，不可怕麻煩，不要把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)謂的擔(dān)憂上，不要替自己尋找借口。心胸要寬敞走路時(shí)，不要兩眼看著地面，應(yīng)該抬頭挺胸，昂首闊步，斷不可妄自菲薄。相信人生充滿樂趣，常微笑，避免悉眉若苦臉，會(huì)令你懷有希望，從內(nèi)心產(chǎn)生信心，使你一夜之間判若兩人。人生的方向是由“態(tài)度”來(lái)決定的，其好壞足以左右我們構(gòu)筑的人生的優(yōu)劣。如果有興趣可以試一下，試時(shí)別忘了告訴我。如果在規(guī)定時(shí)間完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且始終專心致志的。比如，今天數(shù)學(xué)課中你想昨天的足球賽來(lái)著，那就要在本上記錄：數(shù)學(xué)課足球賽約2分鐘。然后減少量堅(jiān)持2周。每天練習(xí)三次?！币螅涵h(huán)境安靜，可以是一兩個(gè)孩子。這表現(xiàn)在上課時(shí)有時(shí)不注意聽講，常做小動(dòng)作，老走神。由其在家別把水果呀小食品呀放他旁邊。我們可以要求學(xué)生必須養(yǎng)成作題或作業(yè)后檢查的習(xí)慣，在學(xué)校如此在家也必須如此。我們雖然知道馬虎不好，但并不認(rèn)為他有多嚴(yán)重，以為大了就好了。大家不防回憶回憶咱們學(xué)校的好學(xué)生和學(xué)困生是不是我說的標(biāo)簽效應(yīng)還有點(diǎn)道理。學(xué)習(xí)不好，精力用在其它上了，所以紀(jì)律也不好。因?yàn)槲覜]真正做過，也許沒有說話的權(quán)力但我總認(rèn)為學(xué)困生還有救。他臉上貼的就是差的標(biāo)簽。其實(shí)在影響學(xué)生方面老師的力量是大于家長(zhǎng)的。他說“澤，溪之水也，如能匯入大海必能乘風(fēng)破浪到達(dá)理想之彼”。語(yǔ)文成績(jī)也總是數(shù)一數(shù)二的。而讓孩子失去了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。就會(huì)在心理上按這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己讓自己做這樣的孩子。我只是故意這么說的。校長(zhǎng)說，你真是神了你說的那幾個(gè)孩子差不多都成才了。這幾個(gè)學(xué)生在他走后高興極了。于是教育學(xué)家就來(lái)到這個(gè)班，見了一班的學(xué)生。學(xué)生也以見他一面為榮。還有一個(gè)故事。他的衣服不再沾滿泥土，他不再產(chǎn)污言穢語(yǔ)，他總是挺直腰桿走路，他成了班長(zhǎng)。保羅展開他的小手，說：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。皮爾羅爾斯的故事或許可以回答這個(gè)問題。其實(shí)這不屬于心理輔導(dǎo)的范圍而屬于心理訓(xùn)練的范圍。時(shí)下，你們的心理問題越來(lái)越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。21世紀(jì)的小學(xué)生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前。認(rèn)識(shí)到遭遇挫折是正常的。(2)學(xué)習(xí)分析不同情緒狀態(tài)的前因后果情緒監(jiān)察：留意是否有自我貶抑的消極信息，了解情緒的真正原因。學(xué)習(xí)語(yǔ)言溝通技巧：了解交往中開誠(chéng)布公和相互信任的重要性；選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)談?wù)摳星閱栴}；談?wù)摳星閱栴}時(shí)懂得傾聽和發(fā)問；勇于表達(dá)，清晰地表達(dá)自己的感受和立場(chǎng)，不卑不亢；不輕易責(zé)怪他人；面對(duì)批評(píng)做適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，避免消極的影響；能區(qū)別某人的真正言行與你、對(duì)他言行的反應(yīng)或判斷是否相同。(3)建立積極的自我概念：發(fā)展自信心和自身能力，成為獨(dú)立的、信任自己的人；提高與周圍人交往的自信心；堅(jiān)持自我努力，體驗(yàn)成功的喜悅。(1)了解人的基本心理需求及期望。這是幾個(gè)訓(xùn)練注意力的方法。先給自己定個(gè)時(shí)間表，從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分完成什么內(nèi)容。比如，今天數(shù)學(xué)課中你想昨天的足球賽來(lái)著，那就要在本上記錄：數(shù)學(xué)課足球賽約2分鐘。然后減少量堅(jiān)持2周。每天練習(xí)三次?！币螅涵h(huán)境安靜，可以是一兩個(gè)孩子。這表現(xiàn)在上課時(shí)有時(shí)不注意聽講，常做小動(dòng)作，老走神。尤其在家別把水果呀小食品呀放他旁邊。我們可以要求學(xué)生必須養(yǎng)成作題或作業(yè)后檢查的習(xí)慣，在學(xué)校如此在家也必須如此。因此，心理健康教育必須以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)交往的能力為主要目標(biāo)。面向全體學(xué)生為主、通過常規(guī)的教育訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。做父母的應(yīng)該既注重孩子自主性的發(fā)展，也注重培養(yǎng)孩子遵守紀(jì)律和規(guī)則，積極鼓勵(lì)孩子平等地交換意見。(五)學(xué)生心理健康維護(hù)青少年由于學(xué)習(xí)壓力大、家庭不和而出逃、自殺或傷人的案例很多，但卻很少有家長(zhǎng)認(rèn)為這是一種心理問題，更不知道該怎么辦。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)越來(lái)越證明，擁有一個(gè)健康的心理，對(duì)一個(gè)人的一生有著十分重要的意義，青少年時(shí)期是精神疾病的多發(fā)時(shí)期，更是不健康行為的孕育期。7．情緒忽高忽低極不穩(wěn)定。表現(xiàn)出對(duì)學(xué)業(yè)、前途、未來(lái)沒有希望，精神苦悶、情緒低落。認(rèn)為他人不可信，自以為是，偏于固執(zhí)。這很自然形成了助人行為與道德水準(zhǔn)不高的矛盾。這一切都說明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力還不強(qiáng)，形成了進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。這種依賴性不僅反映在經(jīng)濟(jì)上，還反映在生活上，出 現(xiàn)了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”、“只管學(xué)習(xí)，不管其他”的不正?，F(xiàn)象。解決這一矛盾要求教師和學(xué)生交朋友，對(duì)他們的行為表示理解，并幫助他們排憂解難，把他們從 苦悶與孤獨(dú)中解脫出來(lái)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的青少年把心里話“對(duì)自己說”或“對(duì)日記本說”，向同學(xué)和師長(zhǎng)隱匿秘密。第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾由于自我意識(shí)的發(fā)展，青少年開始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上，從而意識(shí)到自己的思想、情感和其他許多不同于他人的心理特點(diǎn)。據(jù)我們的抽樣調(diào)查，絕 大部分學(xué)生每天都買零食吃，同學(xué)過生日，除禮尚往來(lái)外，還要擺酒宴。（四）簡(jiǎn)析當(dāng)今青少年的幾種心理矛盾第一，美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾幾乎每個(gè)青少年都有美好的愿望，對(duì)未來(lái)充滿著憧憬和向往。2．其他社會(huì)因素的影響。學(xué)校是通過各種活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生施加影響，促進(jìn)其成長(zhǎng)的場(chǎng)所。3．家長(zhǎng)的教育方法。父母的教養(yǎng)態(tài)度大致有溺愛型、專制型、放任型、民主型四種。住房環(huán)境擁擠、嘈雜、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞會(huì)阻礙孩子們的心理發(fā)展。諸如在成長(zhǎng)過程中的外傷、軀體疾病、中毒等直接影響腦功能而造成心理障礙的意外情況。出生后至成熟期（16歲左右）的一段時(shí)間，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育與營(yíng)養(yǎng)對(duì)孩子心理發(fā)展有十分重要的影響。遺傳因素是通過母親懷孕來(lái)完成的。遺傳素質(zhì)對(duì)于人體的成長(zhǎng)發(fā)育及性格、智力的形成與發(fā)展都有著十分重要的作用。五、影響青少年心理健康的因素分析青少年的心理問題主要有上述四大類，這些問題的產(chǎn)生是受多種因素影響的，我們應(yīng)當(dāng)從生理、家庭、學(xué)校、社會(huì)等生物的、環(huán)境的、教育的幾個(gè)方面來(lái)分析。（2）自我中心傾向，他們只考慮自己，較少考慮他人的需要。2．人格偏離。（四）行為和人格偏離1．行為障礙，或稱不良行為。對(duì)青少年而言，也存在上述情況。因?yàn)樗麄兊纳硇陌l(fā)展相對(duì)成熟，由于知識(shí)的積累對(duì)性也有了較為正確的認(rèn)識(shí)，不會(huì)因?yàn)樾院闷娑龀鲆恍┳屪约汉蠡诘呐e動(dòng)。因此，這個(gè)時(shí)期，尤其是初中生，容易出現(xiàn)令老師和家長(zhǎng)害怕的“早戀”問題。他們的這種不滿往往直接指向父母。（二）情感問題。因此，適應(yīng)不僅是指要適應(yīng)新學(xué)校的新環(huán)境，它還包括適應(yīng)完全不同于小學(xué)的學(xué)習(xí)方式、方法、內(nèi)容，更包括人際關(guān)系的適應(yīng)。其二，生活上，進(jìn)入中學(xué)后大多數(shù)學(xué)生才開始住校生活，脫離了父母的照顧和保護(hù)，很多事都要自己親歷親為，重新學(xué)習(xí)去做。適應(yīng)的本意是指人們對(duì)來(lái)自外界和內(nèi)部的刺激在持續(xù)不斷的影響個(gè)體時(shí)，所產(chǎn)生的感受能力。近幾年，國(guó)內(nèi)有關(guān)青少年心理衛(wèi)生方面的許多調(diào)查都表明，在青少年中具有不同程度的心理疾病者，其比例在10~20%左右。我們都知道，青少年期的青少年身心都正處在急劇的發(fā)展、變化和成熟時(shí)期。7，有從事各種活動(dòng)的興趣、信心，能充分發(fā)揮自己的能力，能有效地完成各種任務(wù)。5，能冷靜、理智地去對(duì)待生活中的挫折的打擊。喜歡和老師、同學(xué)在一起。深圳市中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明，%,但如果把心理問題達(dá)到臨界程度的考慮為需要心理干預(yù)，則需要個(gè)別心理指導(dǎo)的學(xué)生達(dá)到32%。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的中國(guó)，心理疾病已成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。心理健康不僅與疾病、事業(yè)的成功有關(guān)，還與我們的生存息息相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。謝謝大家！第三篇：心理健康講座稿心理健康教育講座稿內(nèi)容一、何為健康？什么是健康？世界衛(wèi)生組織給健康下了個(gè)定義：“健康不僅是沒有軀體的殘缺和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)校的心理咨詢室地點(diǎn)設(shè)在綜合樓五樓，每周一至周五全天都有老師在，課外活動(dòng)時(shí)間為固定的咨詢時(shí)間，傾聽同學(xué)們的困惑。幫助和支持他人是一種付出，但卻在這種付出中獲得了快樂，這是我們青少年培養(yǎng)健康行為非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。（4）自我暗示。（2）自我放松。尊重他人，相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。當(dāng)我們出現(xiàn)心理問題時(shí)該怎么辦呢？四、如何擁有健康的心理了解自身特點(diǎn)、培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力。能正確認(rèn)識(shí)自己，不自卑，不過分自責(zé)，有安全感。對(duì)現(xiàn)狀感到滿意，對(duì)情景也覺得光明美好。人際關(guān)系和