【正文】 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的管理核心，對整個學(xué)校的工作的中心有著極大的影響，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極關(guān)心消防安全工作，要克服依賴思想，確實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，主動樹立起學(xué)校建筑火災(zāi)消防安全責(zé)任的主體意識和行為，將消防工作規(guī)劃到全年工作計劃與目標(biāo)管理實踐中去，成立以校長為第一負責(zé)人的火災(zāi)消防安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定職責(zé)范圍和落實責(zé)任制，層層簽訂消防安全責(zé)任書，形成以校長親自帶頭抓消防，各部門負責(zé)人具體抓消防工作，全校上下一心，形成以對消防工作齊抓共管的良好的管理模式，使消防工作變得更加經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化 [10]。 學(xué)校建筑火災(zāi)的預(yù)防對策 學(xué)校作為教書育人的一個非營利機構(gòu)，應(yīng)該在整體的規(guī)劃中關(guān)注消防安全，因此想要降低學(xué)校的整體建筑火災(zāi)的危害 ，就要引起學(xué)校的整個領(lǐng)導(dǎo)層的注意，有一個整體的規(guī)劃和落實的計劃來實施。根據(jù)校園火災(zāi)危險綜合評價結(jié)果為： 1 ( 0. 31 8 , 0. 34 6 , 0. 33 6)B A C?? ；按照模糊數(shù)學(xué)中的最大隸屬度決策原則，我們可以看出校園的中風(fēng)險的隸屬度最大，根據(jù)評價結(jié)果可以看出我們校園的建筑火災(zāi)風(fēng)險等級為中等級。 表 341 T8—V的隸屬度 T8 v1 v2 v3 v1 v2 v3 表 3—42 T8—V模糊一致矩陣 T8 v1 v2 v3 v1 v2 v3 ○ 9 火警達標(biāo)率 T9對校園建筑火災(zāi)產(chǎn)生的可能結(jié)果（高風(fēng)險 v1，中風(fēng)險 v2，低風(fēng)險 v3）問題的隸屬度模糊判斷矩陣表 343，并通過定理 1的變換轉(zhuǎn)化為 T9—V的模糊一致矩陣，如表 344。 表 333 T4—V的隸屬度 T4 v1 v2 v3 v1 v2 v3 表 3—34 T4—V模糊一致矩陣 T4 v1 v2 v3 v1 v2 v3 ○ 5 人口密度 T5對校園建筑火災(zāi)產(chǎn)生的可能結(jié)果（高風(fēng)險 v1，中風(fēng)險 v2，低風(fēng)險 v3）問題的隸屬度模糊判斷矩陣表 335，并通過定理 1的變換轉(zhuǎn)化為 T5—V的模糊一致矩陣，如表 336。 ○ 1 易燃易爆品數(shù)量 T1對校園建筑火災(zāi)產(chǎn)生的可能結(jié)果（高風(fēng)險 v1，中風(fēng)險 v2，低風(fēng)險 v3）問題的隸屬度模糊判斷矩陣表 327，并通過定理 1的變換轉(zhuǎn)化為 T1—V的模糊一致矩陣，如表 328。( 58 , 92 , 58 , 92 ) 。( 67 , 33 , 33 , 67 ) 。F T A?? T層相對于 F2，各個因素權(quán)重 3 2 3 ( 0. 31 7, 0. 36 7, 0. 31 6)F T A?? 從而得到 T層相對于 F層整體的權(quán)重： 212 2 2230 . 3 5 0 . 3 5 0 . 30 . 3 3 3 0 . 3 8 3 0 . 2 8 40 . 3 1 7 0 . 3 6 7 0 . 3 1 6AAAA?? ???? ???????? ???? 同樣的方法可以得到方案層相對于子準(zhǔn)則層，各個元素的權(quán)重： 中南大學(xué)本科畢業(yè)論文 第三章 基于模糊層次分析法的校園建筑火災(zāi)評價分析 22 31323334353637( 75 , 08 , 42 , 75 ) 。 表 319 T6—P模糊判斷矩陣 T6 P1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4 表 320 T6—P模糊一致矩陣 T6 P1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4 ○ 11 相同的方法可以得到公共消防素質(zhì) T8與方案層中的學(xué)生宿舍 P1，教學(xué)辦公區(qū) P2， 公共活動區(qū)域 P3及科技實驗區(qū) P4形成的 T7—P層次的模糊判斷矩陣，如表 321，并通過轉(zhuǎn)換可以得到如表 322的 T7P的模糊一致矩陣。 表 311 T2—P模糊判斷矩陣 T2 P1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4 中南大學(xué)本科畢業(yè)論文 第三章 基于模糊層次分析法的校園建筑火災(zāi)評價分析 17 表 312 T2—P模糊一致矩陣 T2 P1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4 ⑦ 相應(yīng)的方法可以得到建筑物耐火等級 T3與方案層中的學(xué)生宿舍 P1，教學(xué)辦公區(qū) P2，公共活動區(qū)域 P3及科技實驗區(qū) P4形成的 T3—P層次的模糊判斷矩陣，如表313，并通過轉(zhuǎn)換可以得到如表 314的 T3P的模糊一致矩陣。 表 33 F1T模糊判斷矩陣 F1 T1 T2 T3 T1 T2 T3 表 34 F1T模糊一致矩陣 F1 T1 T2 T3 T1 T2 T3 ?相應(yīng)的方法可以得到校園特征指數(shù) F2與建筑密度 T4， 人口密度 T5，路網(wǎng)密度 T6（子準(zhǔn)則層 T）形成的 F2—T層次的模糊判斷矩陣，如表 35，并通過轉(zhuǎn)換可以中南大學(xué)本科畢業(yè)論文 第三章 基于模糊層次分析法的校園建筑火災(zāi)評價分析 15 得到如表 36的 F2T的模糊一致矩陣。 中南大學(xué)本科畢業(yè)論文 第三章 基于模糊層次分析法的校園建筑火災(zāi)評價分析 13 圖 1 校園建筑火災(zāi)評價指標(biāo)層次圖 算法應(yīng)用 建立模糊判斷矩陣，并改寫為模糊一致矩陣 根據(jù)上面建立的層次結(jié)構(gòu)模型，并通過德爾菲專家調(diào)查法進行相關(guān)的問卷調(diào)查，得到相關(guān)的數(shù)據(jù)，并進行相關(guān)的統(tǒng)計分析，形成各個層次的模糊判斷矩陣。為了方便管理，按場所功能不同將校園整體劃分為如下四個主要區(qū)域：科技實驗樓、教學(xué)辦公樓、公共區(qū)域、學(xué)生宿舍 [1]。中南大學(xué)本科畢業(yè)論文 第三章 基于模糊層次分析法的校園建筑火災(zāi)評價分析 12 第三章 基于模糊層次分析法的校園建筑火災(zāi)評價分析 校園建筑火災(zāi)評價指標(biāo)體系的建立 校園建筑火災(zāi)發(fā)生的原因眾多 ,在第一章中我們已經(jīng)有了一定的敘述，在此我們將小結(jié)一下，歸納出校園建筑火災(zāi)的眾多影響因素。 （ 4）建立 n個評價目標(biāo)的模糊評價矩陣： 11 12 13 1 1 121 22 23 2 , 1 2, 1 ,1 , 1 , 2 , 1 , 3 , 1 , 1 , 1 , ,1 , , 2 , , 3 , , 1 , ,i i i i m i mi i i i m i mii j i j i j i j m i j mi j i j i j i j m i j mr r r r rr r r r rRr r r r rr r r r r??? ? ? ? ? ??????????????? 式中， 1ijr 意義為第 I類因素中第 J個因子對于目標(biāo)集 V中的 1v 權(quán)重值，其值由步驟（ 1）至步驟（ 3）可以得出。權(quán)重 iA 的計算公式為： 111 1 , 2 , ,2nijjirA i nnn?? ?? ? ? ?? 式中，參數(shù) ( 1) / 2n??? 。應(yīng)用定理 1可把得到的各模糊判斷矩陣改造為模糊一致矩陣 [5]。 原理闡述 定義 1 設(shè)矩陣 R=()ij nnr ? ，若滿足： 0≤ ijr ≤1， i =1， 2， …， n； j =1， 2， …， n，該情況下， R 稱為模糊判斷矩陣。 模糊層次分析法 本方法是引用發(fā)表在長江大學(xué)學(xué)報上的李文盛教授和郭強 [5]的模型和方法，模糊數(shù)學(xué)是應(yīng)用 模糊變換原理和最大隸屬度原則 ，可以對多因素事件進行定量化分析。 模糊綜合評價法的特點如下： 一、相互比較。然后進行層次單排序，就是根據(jù)自己的層次模型，計算出下一層相對于上一層次的權(quán)重值。 （ 1）相似性 所建立的模型和原型之間要有一定的類似性，這樣才可以進行建立合理的系統(tǒng)模型 （ 2）簡單性 建立的模型的構(gòu)成是由原型的要素。然后進行層次單排序，就是根據(jù)自己的層次模型，計算出下一層相對于上一層次的權(quán)重值。它可將決策者的經(jīng)驗判斷進行量化，在因素結(jié)構(gòu)復(fù)雜且缺乏必要的數(shù)據(jù)情況下更為實用 [7]。最后提出由分析小組將專家直接討論及質(zhì)疑結(jié)果進行分析，編寫評價意見一覽表，并在對質(zhì)疑過程中提出的評價意見進行評價，以形成實際可行的最終設(shè)想一覽表。 （ 1）分析過程 采用專家評價法進行定量的取值，根據(jù)專家的經(jīng)驗，一般按下面 4 個步驟進行。事實上，我國很早就采用了專家評價法，對事物進行研究、探討，根據(jù)以往的情況，現(xiàn)實狀況及其發(fā)展趨勢來預(yù)測未來的發(fā)展趨勢。 中南大學(xué)本科畢業(yè)論文 第二章 模糊層次分析法的介紹 6 第二章 模糊層次分析法的介紹 本文采用的模糊層次分析法是結(jié)合了 Delphi 專家評價法，層次分析法和模糊評價法，下面將對這三種方法進行簡單的介紹。 中南大學(xué)本科畢業(yè)論文 第一章 緒論 5 表 11 定量分析法的分類 名稱 分類 評價方法 定量評價 半定量評價 SIA81法 (Gretener法 )、經(jīng)驗系統(tǒng)方法、火災(zāi)風(fēng)險指數(shù)法 (Fire Safety Index Method) 完全定量 火災(zāi)風(fēng)險分級法（ fire risk ranking method）、Delphi專家系統(tǒng)、多屬性決策方法、模糊數(shù)學(xué) 本文也將采用模糊數(shù)學(xué)的方法來對校園的各個區(qū)域進行安全等級評價，從而對校園消防資源的分配起一個引導(dǎo)作用。并且在火災(zāi)發(fā)生的地方很多的學(xué)生在旁邊以觀望的態(tài)度來對待火災(zāi)事故，很多時候使消防車都難以進入消防地點，總體上增加了消防救援的難度。 從上面的特點中我們可以看出，高校建筑火災(zāi)主要集中在科技實驗樓、行政辦公區(qū)以及公共活動區(qū) (食堂、禮堂、圖書館 )、 學(xué)生宿舍區(qū)四大主要功能區(qū)，為了更好的預(yù)防和減少火災(zāi)的發(fā)生，可以通過安全評價的方法，得出這些不同的建筑功能區(qū)火災(zāi)安全等級，對怎樣去合理的分配防火資源有良好的指導(dǎo)作用。 結(jié)合以上的校園火災(zāi)事故發(fā)生的原因以及造成的嚴(yán)重后果，我們可以看出校園火災(zāi)的特點具體體現(xiàn)在以下幾個方面： (1)校園火災(zāi)發(fā)生頻率高 綜上所述由于建筑本身的問題（建筑陳舊，線路老化，消防資源的不合理使用，建筑材料的耐火等級過低等），建筑物內(nèi)部的雜物過多 等現(xiàn)象，以及學(xué)生的不合理的使用電器資源，給校園的建筑火災(zāi)增加了大大的可能性。 當(dāng)今的很多學(xué)校為了提高自己本身的影響力，把大部分的資金用在了科研和教學(xué)上，甚至有些學(xué)校把資金都花在了面子工程上，而在消防上就減少開支或者不開支，使學(xué)院內(nèi)部的消防資源遠遠達不到，消防安全的要求。 ○ 5 學(xué)生焚燒雜物 在宿舍或走廊焚燒書信雜物、吸煙或者在晚上由于蚊蟲等原因很多寢室會選擇點蚊香，在蚊香未燃盡時，人已經(jīng)離開很可能造成火災(zāi)。 ○ 2 大功率違章電器的使用 很多學(xué)生不按照學(xué)校的要求，使用 大功率的違章電器，如電熱毯等，很可能造成校園火災(zāi) [3]。 剖析近幾年校園火災(zāi)的案例，當(dāng)前學(xué)?；馂?zāi)的起火部位大多集中在學(xué)生宿舍樓、圖書館、禮堂、實驗室等電器集中和易燃易爆品集中的地區(qū)，分析成因，主要有以下幾個方面： （ 1）人的原因 電器火災(zāi)在每年的校園火災(zāi)中是最頻繁的。 4)20xx年 5月，北京某高校學(xué)生公寓因電源的接觸不良，造成短路，引發(fā)火災(zāi)。以下是近幾年發(fā)生在我國高校的火災(zāi)事故中的一些實例： 1） “熱得快，死的快 ”，有些高校的學(xué)生為了 尋求方便，自己在宿舍內(nèi)用熱得快燒水，有些人忘記拔下插頭。 高校校園作為國家教育人才的場所，是人群高度集中的場所，如果發(fā)生火災(zāi)后果將極其嚴(yán)重，不堪設(shè)想。 關(guān)鍵詞 ：高校建筑火災(zāi)，風(fēng)險評價，模糊層次分析法， Anylogic 模擬 中南大學(xué)本科畢業(yè)論文 摘 要 II ABSTRACT In recent years, because of university enrollment in our country continued growth, many universities are having made great contributions to personal training, but their resources are facing a serious of shortage. A lot of old and shabby buildings exit varying degrees of aging electrical wiring, and can’t meet modern fire safety management demands?；诖耍疚膶π@內(nèi)的各類建筑進行了風(fēng)險評價研究，從而改進消防安全管理，保障全校師生的生命安全。 作者簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期： 日期： 中南大學(xué)本科畢業(yè)論文 目錄 II 注 意 事 項 （論文）的內(nèi)容包括： 1）封面（按教務(wù)處制定的標(biāo)準(zhǔn)封面格式制