【正文】 Anylogic 軟件的校園建筑火災模擬 .............................................................. 36 軟件介紹 ........................................................................................................... 36 Anylogic 概 述 ............................................................................................ 36 Anylogic 建模方法 ..................................................................................... 36 對公共區(qū)域火災人員疏散過程的模擬 ................................................................. 37 模型的 選擇 ............................................................................................. 37 Anylogic 模型的建 立 ................................................................................. 39 模擬結(jié)果與討論 ................................................................................................ 42 本章小結(jié) .......................................................................................................... 48 第五章 結(jié)論和展望 ........................................................................................................ 50 參考文獻 ........................................................................................................................ 53 中南大學本科畢業(yè)論文 目錄 IV 致謝 ............................................................................................................................... 54 附錄 ............................................................................................................................... 55 中南大學本科畢業(yè)論文 摘 要 I 摘 要 近年來，由于擴招的影響，各高校在為國家培養(yǎng)了眾多人才的同時，教育資源出現(xiàn)了嚴重不足的現(xiàn)象，很多老舊建筑出現(xiàn)了電器線路老化，不能滿足現(xiàn)代消防安全的需要，很多場所為了便于管理，只留下一個人流通道，其他的緊急通道長期處于關(guān)閉狀態(tài)，由此校園建筑火災隱患一直居高不下，校園火災也頻頻發(fā)生。公共安全領域的危機管理強調(diào)對事件的反應和后果處理。 3)20xx年 7月 ， 西南大學文學院失火造成了很大的損失，據(jù)調(diào)查是電線老化的問題 [2]。 ○ 1 建筑內(nèi)部的電線線路亂接 很多學校都存在建筑內(nèi)部線路亂接等現(xiàn)象，無論是由于插排還是裸線亂接，都給校園內(nèi)部的火災留下了嚴重的隱患。 ○ 2 消防資金的不合理使用。因此加強這些建筑的消防水平，會 是未來的一個發(fā)展方向。評價方法的分類如下表 11所示。其中包括專家評價法、特爾婓法、主觀概率法和交叉影響法。 中南大學本科畢業(yè)論文 第二章 模糊層次分析法的介紹 7 ② 專家質(zhì)疑法專家質(zhì)疑法需要先后進行兩次會議，第一次會議是專家對具體問題進行直接討論；第二次會議則是專家對第一個會議提出設想的質(zhì)疑；討論設想的限制因素排除限制因素的對策措施；在質(zhì)疑過程中，可能會有新的，建設性的，可行的設想提出。 層次分析模型的構(gòu)造 在排序計算中，每一層次中的排序有可簡化為一系列成對因素的判斷比較，并應用自己定義的標度來進行量化分析，形成判斷矩陣。 表 21 層次分析法的模型關(guān)系 層次 內(nèi)容 最高層 設定的目標 中間層 為目標實現(xiàn)的各種中間因素 最低層 可以實現(xiàn)目標的方案、政策等 在排序計算中，每一層次中的排序有可簡化為一系列成對因素的判斷比較，并應用自己定義的標度來進行量化分析，形成判斷矩陣。當然我們也可以采用專家評價法來直接給與這些因素賦予相應的權(quán)重值。 算法步驟 （ 1） 經(jīng)過專家評價后，建立模糊矩陣，并轉(zhuǎn)化為模糊一致矩陣 中南大學本科畢業(yè)論文 第二章 模糊層次分析法的介紹 10 假定相鄰兩個層次有關(guān)系， R表示本層次與之有關(guān)元素之間相對重要性的比較，則構(gòu)成的模糊判斷矩陣可表示為： 11 12 13 1 1 121 22 23 2 , 1 21 ,1 1 , 2 1 , 3 1 , 1 1 ,1 2 3 , 1nnnnn n n n n n nn n n n n nnr r r r rr r r r rRr r r r rr r r r r??? ? ? ? ? ??????????????? 式中， ijr 的含義為 2元素進行比較時，具有模糊關(guān)系 “?比 ?重要得多 ”，為了準確地描述任意 2個因素關(guān)于某準則的相對重要程度，用表 22所示的數(shù)給予標度。評語集是評價對象各個因素的評價結(jié)果所組成的集合，用 V表示， 12( , , , )mV v v v? ， m為評價數(shù)，? ?12, , , mv v v 為評價的可能結(jié)果 [6]。這也就要求我們在進行相關(guān)的研究時，要對學校進行功能分區(qū)。 目標層 V 校園建筑火災評價分析 建筑火災指數(shù) 校園特征指數(shù) 消防及救援指數(shù) 易 燃 易 爆 品 數(shù) 量 重 點 防 火 單 位 建 筑 物 耐 火 等 級 建 筑 密 度 人 口 密 度 路 網(wǎng) 密 度 15 min 到 達 率 公 眾 消 防 素 質(zhì) 火 警 達 標 率 方案層 P 學 生 宿 舍 教 學 辦 公 區(qū) 公 共 區(qū) 域 科 技 實 驗 區(qū) 準則層 F 子準則層 T 中南大學本科畢業(yè)論文 第三章 基于模糊層次分析法的校園建筑火災評價分析 14 表 31 V—F模糊判斷矩陣 V F1 F2 F3 F1 F2 F3 表 32 VF模糊一致矩陣 V F1 F2 F3 F1 F2 F3 ?同樣的方法可得到 F1（建筑火災指數(shù)）與易燃易爆品數(shù)量 T1，重點防火單位 T2，建筑耐火等級 T3（子準則層 T）形成的 F1—T層次的模糊判斷矩陣，如表 33并通過定理 1的轉(zhuǎn)換可以得到如表 34的 F1T模糊判斷矩陣。 表 317 T5—P模糊判斷矩陣 T5 P1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4 表 318 T5—P模糊一致矩陣 T5 P1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 中南大學本科畢業(yè)論文 第三章 基于模糊層次分析法的校園建筑火災評價分析 19 P4 ⑩ 相同的方法可以得到路網(wǎng)密度 T6與方案層中的學生宿舍 P1，教學辦公區(qū)P2， 公共活動區(qū)域 P3及科技實驗區(qū) P4形成的 T6—P層次的模糊判斷矩陣，如表 319，并通過轉(zhuǎn)換可以得到如表 320的 T6P的模糊一致矩陣。( 92 , 25 , 25 , 58 ) 。 建立目標集合評價矩陣 通過德爾菲專家調(diào)查法，并采用問卷調(diào)查的方式，得出了，子準則層（ T層）與評價目標集合中各個元素之間的隸屬度問題，并通過第二章定理 1的相應方法，將模糊判斷矩陣轉(zhuǎn)化為模糊一致矩陣。 表 339 T7—V的隸屬度 T7 v1 v2 v3 v1 v2 v3 中南大學本科畢業(yè)論文 第三章 基于模糊層次分析法的校園建筑火災評價分析 26 表 3—40 T7—V模糊一致矩陣 T7 v1 v2 v3 v1 v2 v3 ○ 8 公共消防素質(zhì) T8對校園建筑火災產(chǎn)生的可能結(jié)果（高風險 v1，中風險 v2，低風險 v3）問題的隸屬度模糊判斷矩陣表 341，并通過定理 1的變換轉(zhuǎn)化為 T8—V的模糊一致矩陣，如表 342。 中南大學本科畢業(yè)論文 第三章 基于模糊層次分析法的校園建筑火災評價分析 29 風險評價分析結(jié)果及預防對策 風險評價分析結(jié)果 由前面的分析評價過程，我們可以知道，我們所評價的學校整體上處于一個中等風險的水平，建筑火災風險還是很大的，因此我們還是有很大的空間來提高學校的整體的建筑火災的安全性；并且我們在接下來的評價中看到，在學校的四個不同功能區(qū)中，其中學生宿舍區(qū)的風險性是最高的，其次是科技實驗區(qū)，再次是公共活動區(qū)，最后是教學辦公區(qū)，這個評價結(jié)果與李文盛 [5]教授的評價結(jié)果是不同的 (他的結(jié)果是科技實驗區(qū)是最危險的，其次是學生宿舍區(qū)，其他的結(jié)果相同 )，但是與張嵐 [10]的結(jié)果是一致的，對于這樣的一個現(xiàn)象，在我看來，是我們的專家的閱歷，觀 念，所處的環(huán)境不同，我們的專家更加看中的是人員出入頻繁、與學生生活息息相關(guān)的宿舍生活，在第一章我們已經(jīng)有很多的論述，在學生宿舍雖然不會存在很大的爆炸等劇烈的危險性火災的存在，但是由于這里是學生最多接觸到的地方，有一點點的火災的存在就有可能造成人員傷亡的惡性事故的存在，因此我們的結(jié)果更加偏重于在學生宿舍區(qū)，而李文盛教授的專家則是更加關(guān)注來自危險性很大的科技實驗區(qū)，這里容易造成重大的事故，但是我們的專家認為這里本來就是重點防火區(qū)域，消防設施、設備等都應該是整個學校最好的，因此造成重大事故的概率就很?。ㄖ皇菑睦碚?上來講），因此我們的專家就沒有過多的在這里予以過多的危險性評價，就是因為這些因素，從而造成在專家評價法時的調(diào)查中，所取得數(shù)據(jù)有所不同，造成我們的實驗結(jié)果有所不同，但是這并不影響我們的分析評價過程，在我們的這些評價的過程中都是為了讓消防資源合理的分配，讓學校領導注重消防安全，從而使學校的整體安全更上一個層次，為的是學校和學生的整體安全，為我國的棟梁有一個很好的學習進步環(huán)境。 學校領導 要積極端正思想，充分認識到消防安全的重要性，要把該項工作與發(fā)展學校的規(guī)模放到同樣的地位上，不得擅自減少消防方面的經(jīng)費。 方案選擇過程 根據(jù)第二章的原則，將各個層次的權(quán)重進行一一分解，得到子準則層 T 相對于目標層（ V 層）的權(quán)重： 2 1 2 2 2 3(0 . 3 8 3 3 , 0 . 3 3 3 3 , 0 . 2 8 3 4 )0 .1 3 4 2W A A A??（ ， , 039,) 將權(quán)值歸一化處理，可以得到校園各個功能區(qū)的權(quán)值 D： 3 ( 0. 27 30 , 0. 22 39 , 0. 23 77 , 0. 26 44 )D W A?? ； 根據(jù)模糊層次分析法的評價原則及權(quán)值排序可知，各個功能區(qū)的校園建筑火災危險嚴重性程度由高到低的排序為：宿舍區(qū)，實驗區(qū)，公共活動區(qū)，教學辦公區(qū)。 表 335 T5—V的隸屬度 T5 v1 v2 v3 v1 v2 v3 中南大學本科畢業(yè)論文 第三章 基于模糊層次分析法的校園建筑火災評價分析 25 表 3—36 T5—V模糊一致矩陣 T5 v1 v2 v3 v1 v2 v3 ○ 6 路網(wǎng)密度 T6對校園建筑火災產(chǎn)生的可能結(jié)果（高風險 v1，中風險 v2，低風險 v3）問題的隸屬度模糊判斷矩陣表 337，并通過定理 1的變換轉(zhuǎn)化為 T6—V的模糊一致矩陣，如表 338。AA?? 從而可以得到， P層相當于 T層的整體權(quán)重： 3 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9( , , , , , , ,