【正文】 3背景分析：現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的意義（三）作業(yè)布置（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們欣賞羅中立《父親》，寫(xiě)一篇藝術(shù)賞析的文章（200字）左右。敘述性（環(huán)節(jié)四）（10分鐘）（課程時(shí)間充足選擇講解）法國(guó)，庫(kù)爾貝《打石工》引導(dǎo)欣賞為主1作品分析，作品情結(jié)發(fā)生在烤人的陽(yáng)光下，在路旁的溝邊，一老一少兩名石匠，穿著粗布衣，腳上穿著簡(jiǎn)陋的木底鞋，正在敲打和搬運(yùn)石塊，微微弓起的脊背，突出在高聳的暗綠色與土黃色的山坡前，山坡幾乎占滿了畫(huà)面，上面壓著厚厚的云層，只有一小片藍(lán)天，出現(xiàn)在畫(huà)面的右上角山坡的后面。教皇的面部表情塑造得栩栩如生：微蹙的眉頭，咄咄逼人的眼睛，緊抿的嘴唇，給人一種“這人不好對(duì)付”的感覺(jué)，甚至?xí)屓擞X(jué)得這位教皇是個(gè)陰險(xiǎn)、狡猾、自以為是的人。這幅畫(huà)從整體來(lái)看給人一種神秘溫暖的感覺(jué)，很適合掛在客廳、臥室。畫(huà)家準(zhǔn)確地抓住人物在瞬間的復(fù)雜的內(nèi)在精神狀態(tài)，淋漓盡致地表現(xiàn)了兇狠殘忍的性格特征。《教皇英諾森十世》是其中最重要的代表作，是應(yīng)教皇本人的邀請(qǐng)而畫(huà)的。教皇本人對(duì)這幅作品的評(píng)價(jià)是：“太像了，太像了，??過(guò)于像了！??”后來(lái)這幅作品被教皇收藏起來(lái)，從來(lái)沒(méi)有展出過(guò)，為什么呢？1表情觀察，性格分析2作者處理性格的手法，眼神，眉毛，胡子，嘴巴（地包天）動(dòng)作 3如果你是教皇，你想把作品展示在哪里，你做模特時(shí)的表情 4為什么作品最后人物沒(méi)有笑，給教皇做模特時(shí)編寫(xiě)一個(gè)故事。學(xué)生回答并做出解釋。（2分鐘）欣賞幾張圖片（給學(xué)生提出問(wèn)題，猜想，觀看到的內(nèi)容是什么，是照片嗎？）解答：提出問(wèn)題，攝影技術(shù)的普及下，為什么還需要繪畫(huà)。）四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)以及社會(huì)功能,學(xué)生能在此基礎(chǔ)上分析具象藝術(shù)作品而領(lǐng)會(huì)具象藝術(shù)的社會(huì)意義。：掌握鑒賞具象藝術(shù)的方法，提高學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)的分析能力，理解美術(shù)作品中對(duì)典型形象的塑造。三、教學(xué)目標(biāo)授課班級(jí)為高一年級(jí)學(xué)生，高一學(xué)生已經(jīng)過(guò)多年的學(xué)校課堂美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言及這些語(yǔ)言的組織有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)一般具象繪畫(huà)的欣賞與分析有了一定的技巧和感悟能力。本課著重通過(guò)幾件作品具體解釋具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語(yǔ)言、形象特征，并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的能力。又或許拿來(lái)送給別人，這樣的禮物一定也很特別。從制作方面總結(jié)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度和手工制作的效果。（十）展示作業(yè)及講評(píng)師生互評(píng)自評(píng)，一同分享裝飾的樂(lè)趣。學(xué)生的創(chuàng)作是否成功，就看老師的輔導(dǎo)到不到位。最后不要忘了給作品起一個(gè)名字。由于每個(gè)人的想法不同，可能會(huì)造成一些意見(jiàn)上的不一致。設(shè)計(jì)：可在紙上畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖。同學(xué)們?cè)诳戳搜菔竞?，是不是?duì)易拉罐、塑料瓶產(chǎn)生了想法？另外，在這個(gè)制作中，有沒(méi)有可以替代紙的材料？ 3．線和紙用編織毛衣剩下的線，一張結(jié)實(shí)的紙，也可是紙箱子上裁下的一塊紙板。（草稿——畫(huà)在海綿紙上——剪下來(lái)——雙面膠粘貼）（六）實(shí)例演示講解【設(shè)計(jì)意圖】提高欣賞水平開(kāi)拓眼界，打開(kāi)創(chuàng)作思路。運(yùn)用海綿紙制作的平面裝飾品。（五）欣賞教師作品，示范制作過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受到圖片所沒(méi)有的“真實(shí)”感，學(xué)生很容易在心理上接受這種藝術(shù)形式，激發(fā)創(chuàng)作靈感。絲襪花最早起源于日本，由于制作絲襪花的基本材料是普通的絲襪，也被稱(chēng)為“絲網(wǎng)花”。在中國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的刺繡大國(guó)，更加深受人們的喜愛(ài)。如“吉慶有余”、“福壽雙全”、“雙喜臨門(mén)”、“吉祥如意”、“一路風(fēng)順”出等組配，都表示熱烈濃郁的美好祝福。利用家中的廢品就地取材、變廢為寶自制裝飾品。紙藝 紙藝品是一種新型環(huán)保的工藝品。l、布藝布藝，也就是布上的藝術(shù)，它是用小塊的不同顏色布料拼接的手法制成各種圖案的。說(shuō)明：室內(nèi)裝飾品的種類(lèi)是多樣的，有繪畫(huà)、’雕塑、工藝制作等?；顒?dòng)二：它們是用什么材料做的？提供紙材、織物、纖維線材、秸草、黏土、金屬等等多種材料，讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。板書(shū)：室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作（三）發(fā)展階段欣賞帶有室內(nèi)裝飾的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖片資料。每個(gè)人都有他自己的審美觀點(diǎn)，有人戴著發(fā)卡，有人喜歡紅色；有人喜歡穿職業(yè)裝，有人喜歡穿運(yùn)動(dòng)服等等。三、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異。要求造型美觀，做工精細(xì)。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)對(duì)室內(nèi)裝飾圖片的欣賞，感受室內(nèi)裝飾品對(duì)于室內(nèi)裝修的重要性，并產(chǎn)生對(duì)室內(nèi)裝飾品的喜愛(ài)之情和設(shè)計(jì)沖動(dòng)；制作過(guò)程嘗試用各種不同材料、方式、方法；通過(guò)學(xué)生親手制作的室內(nèi)裝飾品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，用自己雙手創(chuàng)造美好生活的情感。教材特點(diǎn)及地位：本單元是“設(shè)計(jì)②過(guò)程與方法：自主、探究、民主、合作、交流。強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的審美功能。作品表現(xiàn)法國(guó)巴黎蒙馬特區(qū)露天舞會(huì)的情景。雷諾阿后期的女人體繪畫(huà)在數(shù)量和質(zhì)量上都大大提高，肌膚畫(huà)得流淌著珍珠般的光澤，神情天真可愛(ài)，蕩漾著青春的風(fēng)韻，少數(shù)女人體略有一分野性的單純，使人聯(lián)想到魯本斯的藝術(shù)。在他的作品中，人們仿佛過(guò)著神仙一樣的悠閑自在的生活。雷諾阿（18411919）法國(guó)印象派代表人物。86歲去世，死前不久，他從席芬尼寫(xiě)的信里還說(shuō)他在一天工作中得到無(wú)比歡樂(lè)。1883年，莫奈的作品在巴黎、倫敦、波士頓三地展出。1878年，他們的次子米歇爾出世，唐秀患重病。1867年夏天，他采用新法，把幽暗的色彩通通拋棄，改用純色小點(diǎn)和短線。26歲那年，一位鑒賞家對(duì)他的《綠衣女郎》大為贊賞。知識(shí)性?xún)?nèi)容導(dǎo)入：莫奈（18401926）法國(guó)印象主義繪畫(huà)創(chuàng)始人之一，人稱(chēng)“印象派之父”。介紹印象派畫(huà)家雷諾阿。問(wèn)題：莫奈的作品與前面我們學(xué)的畫(huà)家的作品最明顯的區(qū)別在哪里？（提示：題材、色彩等）按提示學(xué)生來(lái)談?wù)勊鼈兊膮^(qū)別。（出現(xiàn)課題）印象主義名稱(chēng)的由來(lái)與莫奈的作品有關(guān)。難點(diǎn) ：學(xué)生對(duì)印象主義作品的理解。第三篇：高中美術(shù)教案高中一美術(shù)教案第七課：從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代印象主義繪畫(huà)目標(biāo) ：使學(xué)生對(duì)19世紀(jì)歐洲印象主義繪畫(huà)的主要成就及主要畫(huà)家、作品有所了解、認(rèn)識(shí)。有比較才有鑒別，用比較的方式去鑒賞美術(shù)作品，往往有意想不到的效果。課件出示書(shū)中圖例。（四）比較式鑒賞好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)最后一種鑒賞方法。兩種筆法結(jié)合使畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，充滿生機(jī)。嘗試從色彩，筆法等方面分析該作品。（三）、形式鑒賞美術(shù)作品的形式包括多方面的因素，如線條、色彩、材料、構(gòu)圖、形體等（通過(guò)具體的作品體現(xiàn)）。（二）感悟式鑒賞出示圖片齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，作品中看到了什么？畫(huà)家是怎么表現(xiàn)的？作品聯(lián)想到了什么？這幅畫(huà)的高妙之處就在于用圖像來(lái)表現(xiàn)聲音，讓人仿佛聽(tīng)到蛙聲。（2）、除了眼睛看到的一些表面信息之外，我們應(yīng)該仔細(xì)去品味一下所包含的內(nèi)在信息。（4）、此外，達(dá)分析：（1）、比如蒙娜麗莎臉上露出了淡淡的微笑，神態(tài)安詳、動(dòng)人等等。（展示課件1：一些奇特運(yùn)動(dòng)效果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同視線來(lái)觀察圖片）好，同學(xué)們，這些圖片是不是非常有意思啊，這是利用我們的視覺(jué)差，用一些平面的東西做出的一些具有3D效果的圖片。能比較熟練地運(yùn)用這四種方法對(duì)作品的形式特征、社會(huì)含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進(jìn)行具體鑒賞分析。這四種鑒賞方式之間有相互滲透的關(guān)系，不是彼此對(duì)立的，而是感性向理性深度過(guò)渡?？傊o湊合理的內(nèi)容安排，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使得課堂氣氛活躍、輕松愉悅，達(dá)到了預(yù)期的效果。在課余將今天所學(xué)知識(shí)整理鞏固。⑶．通過(guò)以上學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约喝绾卫斫庥^察在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。）創(chuàng)作表現(xiàn)階段：用肢體語(yǔ)言塑造人物形象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維。也可用語(yǔ)言來(lái)概括描述形象。內(nèi)容上可分為：人物速寫(xiě)、風(fēng)景速寫(xiě)、動(dòng)物和景物速寫(xiě)等多種。赫倫》 素描（德）荷爾拜因《九十三歲老人的習(xí)作》 素描（德）丟勒⑵．課件展示德加作品并放背景音樂(lè)：《舞臺(tái)上的舞女》（法國(guó)）德加《天鵝湖之舞——天鵝湖》 舞曲（俄國(guó)）柴可夫斯基教師：除了油畫(huà)、素描能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)事物形象外，還有什么方式可以更快更準(zhǔn)確的表現(xiàn)物象呢？（學(xué)生：線描、速寫(xiě)。具有記錄性，具象。兩件作品真實(shí)具體的記錄了客觀世界中人物的心里變化過(guò)程，具有視覺(jué)的真實(shí)性、典型性（表現(xiàn)形象瞬間）和情節(jié)性。此畫(huà)表現(xiàn)了一位勤勞而質(zhì)樸的婦女全神貫注的倒牛奶，加之光線自然柔和，周邊的其他物品一一再現(xiàn)，形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)細(xì)致入微。接下來(lái)賞析兩幅油畫(huà)作品：《倒牛奶的女人》（荷蘭）維米爾《教皇英諾森十世》（西班牙）委拉斯凱茲教師：展示的作品你熟悉嗎？能否說(shuō)明該作品的作者、國(guó)家、時(shí)期呢？并說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？造型上采用了什么樣的手法？學(xué)生：⑴《到牛奶的女人》是荷蘭畫(huà)家維米爾的作品，主要表現(xiàn)了平凡而普通女人廚房倒牛奶的瞬間，人物環(huán)境描寫(xiě)細(xì)致入微，極其真實(shí)，光色方面都很協(xié)調(diào)溫馨。教師：生活中如此美的畫(huà)面很多，我