【正文】 最終把培養(yǎng)學(xué)生成為建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”的棟梁之才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)中力求擺脫習(xí)慣認(rèn)識(shí)的束縛，多來幾個(gè)假設(shè)，多問幾個(gè)為什么，用變式教學(xué)、一題多解，多題一解等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同思路去思考問題，對(duì)于學(xué)生的設(shè)想不管對(duì)錯(cuò)，教師要耐心細(xì)致地給予分析，同時(shí)要表揚(yáng)敢于發(fā)表自己見解的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生思考后突然明白上述故事與無線電波的接收進(jìn)行對(duì)比：大人—高頻頭，小孩—音頻波，深溝—空間，背上小孩—調(diào)制，跳過深溝—發(fā)射，放下小孩讓小孩自己進(jìn)門—檢波。四、理論教學(xué)中使用“空白”，引導(dǎo)自行探究領(lǐng)悟，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力 愛因斯坦談到：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。這樣就鞏固了實(shí)驗(yàn)的探究功能，從定性的研究到定量的探索，突出了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，展現(xiàn)了知識(shí)和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)形成過程，對(duì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探索物理規(guī)律起到積極作用。這樣火車轉(zhuǎn)彎的教學(xué)難點(diǎn)就被完全突破了。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是教育改革和發(fā)展的主攻方向，實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道是學(xué)科教學(xué)，而不同學(xué)科都有不同的學(xué)科知識(shí)體系和特點(diǎn)，不同地區(qū)都有不同的教育教學(xué)條件，創(chuàng)新教育應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本地教學(xué)條件進(jìn)行，在物理課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢,我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。例如一位參預(yù)過研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)談道：研究性學(xué)習(xí)是個(gè)人興趣、個(gè)性特長(zhǎng)最好發(fā)展的方式，完全是一種自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二步是處理信息資料。通常有：查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、走訪專家、社會(huì)調(diào)查、問題討論、現(xiàn)場(chǎng)觀察等。三、開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如可以將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)。不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如在物理教學(xué)中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權(quán)威的思想；介紹布魯諾為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)身的精神；學(xué)習(xí)牛頓的勤于思考、善于總結(jié)；學(xué)習(xí)居里夫人的刻苦鉆研、勇于實(shí)踐；結(jié)合我國(guó)當(dāng)代的物理學(xué)家為祖國(guó)的強(qiáng)大而奮發(fā)拼搏的生動(dòng)事跡，激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的科學(xué)熱情，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師在教學(xué)中就要重視設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維的熏陶，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。思維是大腦對(duì)客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，而更重要的是能產(chǎn)生出新穎的、前所未有的成果。在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。成功：教育，2012（12）。高中物理教學(xué)創(chuàng)新的五個(gè)基點(diǎn)[J]。參考文獻(xiàn)：[1]蘭頓。教師在教學(xué)中要力求擺脫習(xí)慣認(rèn)識(shí)的束縛，多來幾個(gè)假設(shè)，多問幾個(gè)為什么，用一題多解、一解多題、一題多變等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同思路去思考問題對(duì)于學(xué)生的設(shè)想不管對(duì)錯(cuò)，教師要耐心細(xì)致地給予分析，同時(shí)要表揚(yáng)敢于發(fā)表自己見解的學(xué)生。通過多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。，在實(shí)驗(yàn)思想上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和意識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一些探究性、開放性的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師可以把演示實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。通過以上環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生得到了信息與思維的結(jié)果，教師對(duì)小組和個(gè)體的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，將假說上升到結(jié)論、規(guī)律。愛迪生說過“失敗是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一切的方法是什么。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。實(shí)施創(chuàng)新教育，教師首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個(gè)性，把具體的教學(xué)任務(wù)細(xì)化到各個(gè)教學(xué)目標(biāo)中去。運(yùn)用多媒體可以使課堂變得絢麗多彩，優(yōu)化教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富生動(dòng)，使學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。蒸發(fā)一節(jié)既讓學(xué)生有一種社會(huì)責(zé)任感──節(jié)水意識(shí)，又讓學(xué)生充分討論解決水資源危機(jī)的途徑要靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。充分利用課堂45分鐘：我把每一節(jié)課前5分鐘用來創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，中間25分鐘引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，后15分鐘是學(xué)生練習(xí)反饋階段，這一階段是學(xué)生與老師或同學(xué)溝通，解決疑惑的階段，力爭(zhēng)做到這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容這節(jié)課消化，也就是力爭(zhēng)做到“堂堂清”。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測(cè)量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力，所以新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)方面。作為一名物理教師，面對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)，如何落實(shí)新課程目標(biāo)是我一直探索的問題，教學(xué)中進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試:一、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)面向全體提高學(xué)生的能力眾所周知，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，每個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，新教材中有大量的演示實(shí)驗(yàn)及探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)體會(huì)、實(shí)踐。另一方面可以通過各種活動(dòng)普及科技，喚醒學(xué)生探索的熱情。讓家長(zhǎng)意識(shí)到要拋棄過去的“讀書為黃金屋”的陳舊觀念。從課外、校外領(lǐng)域來看，我國(guó)的青少年科技創(chuàng)新大賽，就是以鼓勵(lì)青少年嘗試像科學(xué)家那樣探究和發(fā)現(xiàn)為宗旨的?？傊谖锢斫虒W(xué)過程中，教師要不斷的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生有創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用、創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化人才作貢獻(xiàn)。在學(xué)生中樹立科技創(chuàng)新榜樣。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自信是創(chuàng)新的前提，懷疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不怕失敗是創(chuàng)新的條件，鍥而不舍是創(chuàng)新的保證。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需人才應(yīng)是”一專多能型“、”智能型“、”創(chuàng)造型的創(chuàng)新人才。通過設(shè)疑、激疑和解疑，引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的方法和途徑