【正文】 我們只有對自身進(jìn)行及時有效的反思，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果，總結(jié)自己的得失，形成符合自身的教學(xué)經(jīng)驗，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生反饋出來的信息，并及時對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。四、把握好教學(xué)中各個環(huán)節(jié)及進(jìn)度，提高教學(xué)效率在英語課堂教學(xué)中要避免為了完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)度過快。要提高我們課堂教學(xué)的效率除了“唱”、“玩”以外，還可以給學(xué)生表演的機會，而老師必須給學(xué)生提供熟悉的活動場所，學(xué)生只有面對自己熟悉的材料才會有抒發(fā)自己感情的興趣，才會積極參與表演的活動。只有在愉悅的氣氛下，學(xué)生才能學(xué)得快，學(xué)得活。這樣，教師就可以利用學(xué)生已學(xué)的知識，引出新的知識，是枯燥煩悶的語言學(xué)習(xí)變得輕松、簡單，愉快。在英語教學(xué)中，英語歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果?！睘跎晁够舱f：“沒有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿》實踐證明興趣是最好的老師。教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，比如如聽錄音、對話、做游戲、表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。牛津版有l(wèi)ook and say, look andwrite, read, grammar time, listen and write 和 main task等部分組成。二、因材施教“因材施教”是指根據(jù)學(xué)習(xí)者的期望，興趣和能力等實際情況進(jìn)行教育實踐所用的方法。如何才能備一堂好課呢？教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識水平和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效率 備課 因材施教 學(xué)生主體 教學(xué)進(jìn)度 課后反思 小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：在我們的英語課堂教學(xué)中，還存在以下問題：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在兩極分化現(xiàn)象，部分孩子缺失英語學(xué)習(xí)動力，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣：課堂上教師講得過多、滿堂灌，學(xué)生參與過少，教師更多關(guān)注做題技巧和分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀及能力的培養(yǎng)；在備課時習(xí)慣性的備教學(xué)內(nèi)容，忽視備學(xué)生，對所有學(xué)生一刀切；有時給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，甚至給出答案，這樣浪費了學(xué)生課堂思考的時間；有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低等。另外，來自郯城、羅莊、和蘭山的優(yōu)秀骨干教師也分別帶來了一場場精彩的研討課，他們對課堂的整體把握和對英語教學(xué)的熱愛使我深切體會到作為一位英語教師的光榮和責(zé)任。這樣就引起了我的思考：為什么在他的課堂上學(xué)生們能這么輕松？最后我找到了答案：那就是和諧的教學(xué)氛圍和歡快的教學(xué)方式以及平等地對待每一個學(xué)生，鼓勵他們，給他們自信。吳老師是一位還未畢業(yè)的實習(xí)教師，盡管他非常年輕，卻很有經(jīng)驗。她對英語教學(xué)的熱情使我反思自己，當(dāng)我有一天也到了她這個年紀(jì)，還能不能保持一份熱情，還能不能用一種積極的態(tài)度去對待教學(xué)?，F(xiàn)在我就將自己的所學(xué)所悟做一個總結(jié)，希望我能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，把先進(jìn)的教學(xué)理念帶回來。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學(xué)方法,爭取讓課堂教學(xué)更加輕松和諧，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。這就需要教師掌握一定的計算機知識，要利用網(wǎng)絡(luò)資源去教學(xué)。通過這次的聽課對這些問題有了心得認(rèn)識和理解。幾位教師課堂展示的共同點：（1）在教學(xué)中，幾位教師都巧妙創(chuàng)設(shè)了生活情境進(jìn)行教學(xué),他們的課堂是充滿活力的、靈動的、和諧的,課堂教學(xué)中老師關(guān)注的是學(xué)生的成長；關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；關(guān)注的是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我的教育觀念又一次得到洗禮,也讓我更進(jìn)一步掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂發(fā)展方向和目標(biāo),下面談一下通過這次學(xué)習(xí)自己的一些心得體會：幾位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。六、細(xì)節(jié)不可忽視。讓每一節(jié)課，都成為學(xué)生的課堂，成為學(xué)生自主探究合作的課堂?！逼鋵?，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。因此，也就無需徹底搞懂，更重要的是要把問題找出來，寫在筆記本或者書上，等到上課時，與老師所講內(nèi)容進(jìn)行對照，從而提高印象水平和學(xué)習(xí)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)最核心的理念是“自主、合作、探究”。學(xué)生被動的接受，于是語文課堂，變成了對課文的講解，沒有了學(xué)生對文本的感悟與體驗。其實，我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是教師的觀念轉(zhuǎn)變問題。能力的培養(yǎng)被削弱，課堂氣氛單調(diào)乏味，教學(xué)效率也不高，嚴(yán)重違背了教育教學(xué)規(guī)律，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在以后的教學(xué)中，我們是一小的全體英語教師將以我校的四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式引導(dǎo)自學(xué)交流釋義，為基本教學(xué)思路，充分發(fā)揮小組合作的作用，給孩子們明確的任務(wù)和充分的信任，引導(dǎo)他們在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中充分體驗學(xué)習(xí)的過程和收獲的喜悅。對小組學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該堅持以評集體為主，個人為輔；以評全面為主，評特色為輔；以評過程為主，評結(jié)果為輔，使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過辛勤努力取得的進(jìn)步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績，進(jìn)一步明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用，從而更