【正文】 促進(jìn)幼兒進(jìn)入漢字學(xué)習(xí)后對(duì)漢字識(shí)記及辨析的能力。（3）個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音要注意糾正，家里要備有字典。（3）培養(yǎng)幼兒一定的讀書技能，如；按頁(yè)碼翻書，橫排版與豎排版的閱覽順序，翻頁(yè)時(shí)的注意事項(xiàng)等。（3）請(qǐng)幼兒傳話。以上所述各種數(shù)量關(guān)系的名稱，概念及術(shù)語不宜讓幼兒掌握，老師和家長(zhǎng)應(yīng)在教育活動(dòng)中靈活地運(yùn)用幼兒易懂的語言，通過幼兒自身的探索活動(dòng)使他們能夠初步理解，并在這過程使幼兒的邏輯思維能力得到同步發(fā)展。（如：“我知道的小學(xué)”的主題活動(dòng)，盡量讓幼兒詳細(xì)了解小學(xué)的情況）培養(yǎng)人際交往的能力。（6）學(xué)會(huì)自己穿衣、穿鞋、洗漱、入廁。（4）愛惜自己的東西，不弄壞、弄丟。培養(yǎng)獨(dú)立性與生活自理能力（1）養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念?，F(xiàn)在就可以利用做做玩玩的機(jī)會(huì)訓(xùn)練幼兒專心做事的習(xí)慣。從目標(biāo)上看，培養(yǎng)兒童入學(xué)后從事小學(xué)學(xué)習(xí)以及社會(huì)適應(yīng)性等所需能力。小學(xué)，班集體的一員，競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，評(píng)價(jià)的參照鏡子。小學(xué)，評(píng)價(jià)統(tǒng)一，以等級(jí)或分?jǐn)?shù)劃分。幼小銜接工作的意義就在于把你準(zhǔn)備穿越的斜坡的坡度變的平緩，讓幼兒能順利地自然地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段。如：以后你想玩游戲就難了，上小學(xué)要如何如何，不會(huì)做作業(yè)就要留堂等。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。第四篇：如何做好幼小銜接工作如何做好幼小銜接工作第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。還有一些幼兒不愿上小學(xué)，留戀幼兒園的生活。另外，我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。另外，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)我常常會(huì)將出現(xiàn)頻率高的字、詞布置于教室環(huán)境中，讓幼兒隨意閱讀，使幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生較濃厚的興趣，此外，在一些空閑時(shí)間，我還經(jīng)常為幼兒讀報(bào)紙內(nèi)容，讓幼兒 解新聞的同時(shí)學(xué)習(xí)書面語言。由于在小、中班重視發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,使全班幼兒的口頭語有 了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)入大班后，我開始重點(diǎn)發(fā)展幼兒的書面語言。在語言教學(xué)中，我經(jīng)常組織幼兒對(duì)一些兒童文學(xué)作品聽、看、講述、講座，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的語言、詞匯、了解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演出來，使幼兒得了更多鍛煉語言的機(jī)會(huì)。在班上，我就很重視對(duì)孩子們興趣的培養(yǎng)，在日常生活中，我會(huì)細(xì)心觀察小朋友的表現(xiàn)，了解他們對(duì)什么感興趣，對(duì)哪些事情有好奇心，然后積極地引導(dǎo)，如我班的王興宇小朋友，平時(shí)特別喜歡聽音樂做動(dòng)作，喜歡在人前表演，于是我在音樂課上或游戲活動(dòng)中，經(jīng)常鼓勵(lì)他大膽表演，在他的帶領(lǐng)下，我班幼兒對(duì)音樂舞蹈都很感興趣，我班幼兒對(duì)音樂和戶外活動(dòng)有了興趣。為了培養(yǎng)孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動(dòng)中彩洗染生動(dòng)的教學(xué)形式吸引孩子們，使幼兒能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng) 了幼兒的自控能力。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢？我認(rèn)為在大班做好幼小銜接工作是非常重要的，做好幼小銜接是關(guān)系到開始智力，提高教育質(zhì)量的重要總是涉及教育的科學(xué)性和連貫性，作為一名大班的班主任老師我認(rèn)為應(yīng)從以下方面重點(diǎn)培養(yǎng)。晚上8：30―9：00就上床睡覺。為幼兒適應(yīng)小學(xué)作息制度，幼兒園準(zhǔn)備6月份開始調(diào)整大班孩子的作息時(shí)間，如縮短午睡時(shí)間，延長(zhǎng)上課時(shí)間，增加上課節(jié)數(shù)，減少游戲及戶外活動(dòng)等。孩子面臨的問題是早上需要更早起床。第四、家庭中要有一個(gè)喜歡讀書的環(huán)境，讓孩子經(jīng)常聽到家長(zhǎng)們的交流：我從一本什么書上看到一件什么有趣的事等，激發(fā)孩子讀書興趣，讓書本成為孩子的一位不說話的老師。識(shí)字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識(shí)字的小朋友強(qiáng)，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相對(duì)要高。通常，識(shí)字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學(xué)到更多的字。第四，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以讓幼兒少看電視多聽廣播，問問你聽到了什么，只要孩子能說出個(gè)一點(diǎn)二點(diǎn)就說明了孩子的確在聽，不能一問三不知，還可以讓幼兒帶著一個(gè)問題去聽，如讓孩子去打電話詢問天氣情況等。在具體的做法上可以采取有意識(shí)地提醒和及時(shí)鼓勵(lì)的方法，比如在回家的路上和孩子聊聊：“教師今天有沒有布置什么任務(wù)？”“你打算怎樣做？”在快到上幼兒園時(shí)，如果孩子能夠主動(dòng)和積極地完成任務(wù)，家長(zhǎng)要及時(shí)給與肯定和贊揚(yáng)，強(qiáng)化孩子的意識(shí)；如果孩子忘記了還有沒完成任務(wù)，或堅(jiān)持性不夠還沒有完成、不想完成時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給與及時(shí)的提醒、幫助和鼓勵(lì)，而不是在老師面前替孩子找借口和理由——輕易地錯(cuò)過培養(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我園大班就已經(jīng)針對(duì)這方面的習(xí)慣進(jìn)行專門的訓(xùn)練和培養(yǎng)，比如在學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的字和拼音時(shí)，不要求快多，只要求姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、工整。我們家長(zhǎng)要在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以供孩子自己管理的學(xué)習(xí)與生活的小天地，進(jìn)行自我管理能力的訓(xùn)練，要多提供讓孩子動(dòng)手自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，凡是孩子應(yīng)該自己去做的事都讓他自己去做，減少孩子對(duì)于家長(zhǎng)的依賴，這時(shí)家長(zhǎng)千萬不要因溺愛而包辦代替，我們常?？吹酵Υ蟮暮⒆恿?，上學(xué)時(shí)從不自己背書包、書本都是家長(zhǎng)給收拾、鞋帶開了要堅(jiān)持到家里讓家長(zhǎng)系，這些既反映了孩子自我服務(wù)意識(shí)和自理能力的缺乏，同時(shí)更反映出家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的欠妥和偏差，應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。幼兒園其實(shí)從小班開始就進(jìn)行這方面的培養(yǎng)