【正文】 這方面的培養(yǎng)了，到了大班我們會(huì)著重加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以讓幼兒少看電視多聽(tīng)廣播，問(wèn)問(wèn)你聽(tīng)到了什么，只要孩子能說(shuō)出個(gè)一點(diǎn)二點(diǎn)就說(shuō)明了孩子的確在聽(tīng)，不能一問(wèn)三不知，還可以讓幼兒帶著一個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)，如讓孩子去打電話詢問(wèn)天氣情況等。第四、家庭中要有一個(gè)喜歡讀書(shū)的環(huán)境，讓孩子經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們的交流：我從一本什么書(shū)上看到一件什么有趣的事等，激發(fā)孩子讀書(shū)興趣，讓書(shū)本成為孩子的一位不說(shuō)話的老師。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢？我認(rèn)為在大班做好幼小銜接工作是非常重要的，做好幼小銜接是關(guān)系到開(kāi)始智力，提高教育質(zhì)量的重要總是涉及教育的科學(xué)性和連貫性，作為一名大班的班主任老師我認(rèn)為應(yīng)從以下方面重點(diǎn)培養(yǎng)。由于在小、中班重視發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,使全班幼兒的口頭語(yǔ)有 了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)入大班后，我開(kāi)始重點(diǎn)發(fā)展幼兒的書(shū)面語(yǔ)言。第四篇：如何做好幼小銜接工作如何做好幼小銜接工作第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書(shū)等)。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。小學(xué)，評(píng)價(jià)統(tǒng)一，以等級(jí)或分?jǐn)?shù)劃分。培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。（如：“我知道的小學(xué)”的主題活動(dòng)，盡量讓幼兒詳細(xì)了解小學(xué)的情況）培養(yǎng)人際交往的能力。（3）個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音要注意糾正，家里要備有字典。（3）培養(yǎng)幼兒一定的讀書(shū)技能，如；按頁(yè)碼翻書(shū)，橫排版與豎排版的閱覽順序，翻頁(yè)時(shí)的注意事項(xiàng)等。（6）學(xué)會(huì)自己穿衣、穿鞋、洗漱、入廁?，F(xiàn)在就可以利用做做玩玩的機(jī)會(huì)訓(xùn)練幼兒專心做事的習(xí)慣。幼小銜接工作的意義就在于把你準(zhǔn)備穿越的斜坡的坡度變的平緩，讓幼兒能順利地自然地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。還有一些幼兒不愿上小學(xué)，留戀幼兒園的生活。在語(yǔ)言教學(xué)中，我經(jīng)常組織幼兒對(duì)一些兒童文學(xué)作品聽(tīng)、看、講述、講座，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言、詞匯、了解作品，再通過(guò)看圖說(shuō)話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演出來(lái)，使幼兒得了更多鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。晚上8：30―9：00就上床睡覺(jué)。識(shí)字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識(shí)字的小朋友強(qiáng)，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相對(duì)要高。在具體的做法上可以采取有意識(shí)地提醒和及時(shí)鼓勵(lì)的方法，比如在回家的路上和孩子聊聊：“教師今天有沒(méi)有布置什么任務(wù)？”“你打算怎樣做？”在快到上幼兒園時(shí)，如果孩子能夠主動(dòng)和積極地完成任務(wù)，家長(zhǎng)要及時(shí)給與肯定和贊揚(yáng)，強(qiáng)化孩子的意識(shí)；如果孩子忘記了還有沒(méi)完成任務(wù)，或堅(jiān)持性不夠還沒(méi)有完成、不想完成時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給與及時(shí)的提醒、幫助和鼓勵(lì)，而不是在老師面前替孩子找借口和理由——輕易地錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)的機(jī)會(huì)。而家長(zhǎng)切忌不要對(duì)孩子說(shuō)：現(xiàn)在讓你多玩一下，以后上學(xué)了就別想玩了；你這么不聽(tīng)話，以后上小學(xué)老師一定不喜歡你；這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做，以后上了小學(xué)怎么辦；快點(diǎn)吃飯做作業(yè)了，現(xiàn)在幼兒園的作業(yè)少，以后上了小學(xué)作業(yè)就多了，你慢吞吞的怎么辦？等等，這些話都會(huì)造成孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于形成入學(xué)的愿望和興趣，甚至?xí)尯⒆訉?duì)入學(xué)后形成厭學(xué)心理，那就得不償失了。目前幼小銜接存在的問(wèn)題與對(duì)策某些幼兒園在開(kāi)展幼小銜接工作中往往出現(xiàn)片面性，重知識(shí)準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)。面對(duì)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)方式，孩子能否實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)的銜接，這不僅是孩子生命中最重要的事件之一，也是家庭生活中的一件大事。這是一本能幫助家長(zhǎng)提升愛(ài)的能力與智慧的書(shū)，由知名教育專家和一線優(yōu)秀教師聯(lián)袂編寫，它解答了家庭教育中普遍存在的突出問(wèn)題，具有很強(qiáng)的可讀性和指導(dǎo)價(jià)值。所以，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往，讓幼兒產(chǎn)生我要做小學(xué)生的愿望，我要上學(xué)的愿望，從主觀上有配合做好幼小銜接的愿望和行動(dòng)，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。其次培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。人與書(shū)產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動(dòng)中增長(zhǎng)。在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。幼兒雖然對(duì)某些事情感興趣，有一定的愛(ài)好，但不持久、不穩(wěn)定，容易風(fēng)異思遷，為此，我經(jīng)常以一些有趣的游戲和比較新穎的教學(xué)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣。此外，還要在幼兒的心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。不是使幼兒感到上小學(xué)是標(biāo)志自己長(zhǎng)大了，做一名小學(xué)生是很自豪的，而是覺(jué)得很可怕，盼望自己不要長(zhǎng)大。不（2）支持幼兒當(dāng)好值日生。一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)有遺失書(shū)本的情況，認(rèn)為丟了無(wú)所謂，可以買回來(lái)。加強(qiáng)學(xué)前兒童的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。（2）字型、邊旁與字義的關(guān)系。函數(shù)關(guān)系：當(dāng)整體分成相等部分時(shí)，分?jǐn)?shù)越多，則每份越小，反之每份越大，分?jǐn)?shù)則越小。如：課間活動(dòng)的工作安排，或組織專門的訓(xùn)練，交代幾件事讓幼兒學(xué)習(xí)合理安排做事的程序，將來(lái)做作業(yè)才會(huì)有計(jì)劃有條理。人際關(guān)系：幼兒園，同伴之間暫時(shí)的游戲伙伴?？梢赃m當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛(ài)上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。為培養(yǎng)幼兒讀讀漢字的興趣，我常常用一些有趣的教學(xué)形式來(lái)吸引幼兒，如認(rèn)識(shí)“足”字旁的字，我會(huì)邊做動(dòng)作邊引導(dǎo)孩子認(rèn)字；認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”的字，我會(huì)準(zhǔn)備許多與水、與字的意義有關(guān)的操作材料，教幼兒了解字的特點(diǎn)、。為此，進(jìn)入大班后，我就向幼兒介紹小學(xué)的情況，介紹哥哥姐姐認(rèn)真學(xué)習(xí)的事，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。如早上