20xx年度課改工作總結(jié)-wenkub.com
2024-10-20 20:41 本頁面
【正文】 繼以上活動之后學(xué)校將進(jìn)一步規(guī)范日常聽評課，把課改突破口向縱深推進(jìn)，要求教師按照自己制定課改實施方案切實抓落實，使學(xué)生課堂參與率達(dá)到85%的目標(biāo)。小黑板，師生自制的教具學(xué)具運用充分。（4）、優(yōu)質(zhì)課改展示課。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧，并做好聽課記錄，為評課做好準(zhǔn)備。全校13名教師，形成了“人人上課，個個評課”，“一人上課，全員聽課、全員評課”的教研氛圍。（2）、新教師上匯報課，全體教師上公開課。（1）、骨干教師、校長、主任上示范課；學(xué)初學(xué)校在積極學(xué)習(xí)縣鄉(xiāng)教學(xué)會議精神的同時組織了骨干教師上示范課活動,由我校骨干教師邵生明、吳佩奇、史玉紅上示范課，通過聽課和評課,“20+20”模式，亮點之二是學(xué)生主體地位落實充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)率在80%以上。依照鄉(xiāng)、校兩級課堂教學(xué)改革計劃，全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革活動。學(xué)初學(xué)校召開了課改工作會議,對上學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)了在教育教學(xué)工作所取得的成績，也提出了存在的不足，圍繞“提升教育教學(xué)質(zhì)量”這一中心，進(jìn)行了交流。學(xué)校堅持推門聽課活動。每周周三進(jìn)行集中培訓(xùn)，作到有主講人，有培訓(xùn)內(nèi)容，有培訓(xùn)筆記。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。執(zhí)筆者：黃碧英第五篇：課改工作總結(jié)(2012)新莊小學(xué)20112012學(xué)第二學(xué)期課改工作總結(jié)本學(xué)期我校立足實際，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，開展了“狠抓校本研討 開展聽課評課”活動，穩(wěn)步推進(jìn)全校課堂教學(xué)改革。本學(xué)期我們的老師在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系方面作了一定的探索，重視了評價體系的激勵作用，但還非常零散、微觀。三、努力方向。每一角色在組內(nèi)活動時有著不同的職責(zé)。它的利自不用說，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動，小組成為他們逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的“避風(fēng)港”。作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動、自由探究的基礎(chǔ)。在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測、異想天開，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯誤的想法等。表情單一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語言平談是教師情感的大忌。把對新課程的理解滲透到具體的學(xué)科教學(xué)的過程中，我們必定會遇到困難，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑。本學(xué)期參與實驗的各學(xué)科的老師在小組建立后都有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度，對小組長進(jìn)行了適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)。語文學(xué)科把大語文觀念灌輸給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面不斷努力；英語學(xué)科重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開口說的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；歷史、生物學(xué)科在教學(xué)中不斷調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生親近感。有的老師對“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”方式繼續(xù)深入研究，并運用于實際教學(xué)中，有的教師以此為基礎(chǔ)，集思廣益，博取眾家之長運用在教學(xué)實踐中。通過學(xué)習(xí)、開課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會課改精神，進(jìn)一步理解新的學(xué)習(xí)方式的主要特征——主動參與，樂于探究，交流合作。所以說，“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂改革，任重道遠(yuǎn)，必須長期堅持。通過任導(dǎo)學(xué)，我們讓每一個學(xué)生都帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更多的知識就要靠你們自己。老師們參新課程的理解、對教材的把握、對課堂的組織更加靈動，對“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂的教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)，操作更加熟練，課堂活動更加豐富。注意總結(jié)經(jīng)驗。努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。要求每位教師在一 學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。其次，充分利用
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