【正文】 。從而使學生的學習能力得到發(fā)展、思維能力得到提。學生的練習是主線，練習的形式多種多樣。研讀教學模式，吃透其精神內(nèi)涵，學習和領(lǐng)悟?qū)W科教學模式，認真鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念；對于教學模式的解讀要細致，準確，全面，系統(tǒng)；學習與模式相關(guān)的教學理論，對教學模式的認識更加真實、更加深邃、更加科學；做好筆記，寫好心得，形成自己的一套教學理論，指導自己的教學實踐。總之，新課改工作非一天兩天、一年兩年就能達到預(yù)期效果，還需有堅定不移的自信心和持之以恒的決心，我們要在不斷的自我反思和改進中使我校的課改工作進一步深入推進。五、今后課改工作的打算和整改措施加強新課改理念的學習。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓工作。鼓勵教師大膽投稿。三、在總結(jié)中鞏固提升總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進而使經(jīng)驗理論化。中高段：陽光籃球（分中、高段）、陽光足球（中高段合并）、陽光科技小制作（分中、高段）、陽光器樂團（中高段合并）、陽光操美操（中高段合并）。通過不斷的學習、培訓，全體教師對“生本”教育由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學生學習方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進行提供了重要的理論保證。通過“長”抓理論學習，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上聽不到教師的訓斥聲，只有一句句中春風化雨般親切的鼓勵聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可愛”、“你提的問題真有意思”等，孩子們成了課堂上真正的主人，他們可以離座自由交流，盡情的表演，游戲中學知識，玩中悟道理?！伴L”抓理論學習教師是課程改革的具體實施者，加強對教師理論的學習和指導，是搞好“生本”教育理念重要途徑之一。本學期，我校針動近兩年來新近特崗教師較多，明確了以舊帶新，結(jié)隊幫扶措施，讓新教師近快的成長起來，特別是像楊翠平、王學芬、楊勝偉這一部分新教師已經(jīng)逐漸成長成為學校的骨干力量?！皩崱弊ソ處熍嘤柤訌娕嘤?，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，以適應(yīng)新課改的要求。自2014年秋季初，我們就制定了課改工作實施方案，在學期初，我校結(jié)合實際制定課改工作計劃，成立教研機構(gòu)，各機構(gòu)成立課改教研組，每個教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃，使課改實驗工作有章可循，有據(jù)可查。為了保證“生本”實驗工作的順利開展，本學期學校繼續(xù)把課改工作列為學校教學工作中的重點，成立了由校長主要負責，中層領(lǐng)導主抓的課改領(lǐng)導小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”?！浴秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》我校開展“生本”四環(huán)課堂教學模式近三年以來，我校緊緊圍繞堯龍山鎮(zhèn)中心學校辦公室提出的課改要求和實施方案，穩(wěn)步推進“生本四環(huán)”教學模式的改革。課改工作總結(jié)。組織教師集體備課、開展互聽互學互評活動。組織教師學習上級關(guān)于課改文件，“雙份管理，以一帶多”學習評選教師參加9月20日鎮(zhèn)賽課活動 十月多媒體授課活動啟動。獎勵在課堂教改中做出突出貢獻的先進小組和個人；學校每周例會對檢查聽課情況進行通報，同時還將實行定期和不定期的督查評估。搞好校與校之間的合作交流，形成提高教師課改的合力。教師以研究者的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析，評價修正和改進，在研究中教學實現(xiàn)“教研相長”。人人能熟練掌握應(yīng)用雙分管理教學法操作模式上好常態(tài)課。各教研組定期推出示范課，目的在于突出骨干教師帶頭作用，并以點帶面推動課堂教學改革。多層面的進行賽課活動在推進課改中結(jié)合周三文，周四理集體教研日活動，及時組織多種形式多個層面的賽課活動。校長每學期聽課不低于60節(jié)；包階段領(lǐng)導每學期聽課40節(jié)以上；教師每學期聽課15節(jié)以上，認真作好聽課筆記，期末上交聽課記錄。包段領(lǐng)導深入教學班級，一要認真研究本組教師情況和學生情況，做到胸中有數(shù)；二要充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，把握好教材的重難點，備好課，上好課；三要經(jīng)常聽課，指導本段教學工作。規(guī)范“雙分管理教學”模式，優(yōu)化以一帶多課堂教學法 在課堂教學當中，我們要堅定不移地使用雙分管理教學法，鼓勵教師在雙分管理教學模式上大膽創(chuàng)新，提出“允許失敗、不許不改”“不求完美、但求突破”等觀念，激發(fā)教師的探索和改革熱情，提倡自主探究性學習，合作式學習等，提倡鼓勵學生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，鼓勵學生敢于發(fā)表不同意見，鼓勵學生超過老師，允許學生出錯，充許學生向老師提意見，經(jīng)常使用鼓勵性語言。組織全體教師進行教學模式理論考試，開展例會抽簽答題活動，促進教師認真學習，深刻理解雙分教學管理法的基本內(nèi)涵，思想基礎(chǔ)，準確把握操作要領(lǐng)。督促教師對課改理論的學習，營造推進課改的氛圍。通過看光碟、聽報告、自學、小組學習、及參加上級組織的各種形式的培訓和組織的教研活動，學習先進的教學經(jīng)驗，廣取眾長，提高自己。對教師課改工作制定規(guī)范和規(guī)則，評價辦法。學校在立足自身課改現(xiàn)狀的前提下，在各學科骨干教師的示范引領(lǐng)下，認真總結(jié)經(jīng)驗，查找問題不足，提出改進意見。（三）課改模式以“雙分管理教學法”為主的課堂教學方法。嘗試建立師生評價體系、促進師生成長。一、總體要求（一）指導思想全面貫徹黨的教育方針，以各學科《課程標準》為指導，利用課堂教學這個主渠道和課堂這塊主陣地，學習借鑒外地課改先進經(jīng)驗，立足我校實際，強力推進課堂教學改革，建立全校人人參與，富有活力、促進學生全面而有個性發(fā)展的課堂模式，推動我校教育教學質(zhì)量再上一個新臺階。課改理論知識測試。組織參加江南片區(qū)“同課異構(gòu)”教學競賽?！巴n異構(gòu)”教學模式及有效課堂教學公開課。通過這些措施，強化教師的學習熱情，全面優(yōu)化教學手段，促進課堂教學改革向縱深發(fā)展。要堅決落實自評和它評相結(jié)合的多元評價基本要求，規(guī)范評價程序和過程。把理論學習、教學研究