【正文】 每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解來完成這道題，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮。這兩節(jié)詩都強(qiáng)調(diào)“雨”要教孩子們“勇敢地笑”，是“雨”這位愛的天使鼓勵孩子們要勇敢、樂觀地生活，祝愿他們快樂幸福。二、詩中有兩節(jié)寫到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵？找出這兩節(jié)詩中幾個(gè)生動傳神、極富想像力的詩句加以品評，與同學(xué)交流心得。雨首先說她到來之前，“四月已在大地上等待久了”；雨說要“探訪四月的大地??”；雨說她是到大地上來親近孩子們的??；雨說自己“來的地方很遙遠(yuǎn)”，她要教孩子們勇敢地笑??；雨說“來了就不再回去”?！毕乱还?jié)課，學(xué)生進(jìn)行作品發(fā)布會?？梢越栌脭M人、夸張、排比、反復(fù)和比喻等修辭手法。只要用心去體會，相信我們也能寫出一首首美麗的詩歌。五、再朗誦全詩，體會思想感情。二、自讀詩文，理解并分析每一節(jié)詩歌的內(nèi)容，并用自己的話總結(jié)。然后明確——表達(dá)了作者對春雨無私奉獻(xiàn)精神的贊美和對“生活在中國大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。涵泳全詩，詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤里，意猶未盡?！坝幸惶?，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。)3．欣賞品味。明確：第七節(jié)中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。明確：如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息／有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。(解說：這是在形象思維、感受詩的意境的基礎(chǔ)上對典型意象?‘雨”的感悟。注意發(fā)揮學(xué)生的想像力，通過畫面感知意象的特點(diǎn)，為解讀意象做準(zhǔn)備。)2．具體研習(xí)。然后請學(xué)生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)。明確：語調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。ng249。三、研習(xí)課文1。《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的語文備課大師 熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。15歲發(fā)表處女作《礦工》1955年出版第一本詩集《夢土上》有《衣缽》、《窗外的女奴》、《燕人行》、《雪的可能》等詩集。二、介紹作者情況及寫作背景，教師示范朗讀，學(xué)生初步領(lǐng)會詩歌優(yōu)美的意境。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。最后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的真、善、美，并要求學(xué)生用新詩的形式寫下來?！?教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2◎ 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4◎ 教學(xué)設(shè)想：教法：引導(dǎo)學(xué)生自查手邊的資料，了解有關(guān)作者及本詩的背景?！?教學(xué)目的：結(jié)合有關(guān)作者的文學(xué)常識，有感情地誦讀詩歌。六：板書設(shè)計(jì)第五篇：雨說教學(xué)語文備課大師 《雨說》教案3◎ 教學(xué)提綱：1． 閱讀本詩，找出詩中的生字詞，掃清閱讀障礙。――――杜甫《春夜喜雨》七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。―――－志南和尚《絕句》渭城朝雨亦輕塵,客舍青青柳色新。從上面可以看出，雨給我們帶來了什么，更讓我們感受到了什么？ 雨不僅是春天的使者，更是愛的使者。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。1979年，十年浩劫結(jié)束，改革開放剛剛開始。雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述。、雨說了些什么，你聽到了嗎？請說說你所聽到的內(nèi)容。)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)三、讀雨播放音樂指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。指定一名學(xué)生朗讀，請其他學(xué)生正音。在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“中國的中國詩人”。1949年自費(fèi)印刷了第一本詩集〈草鞋與筏子》?！蔽也坏珴补嗔撕堂纾帨炝嘶覊m，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。4．探究學(xué)習(xí)法。2．聯(lián)想想像法。難點(diǎn)1．通過春雨到來前后景色的對比描寫，理解春雨的形象和詩人的情感。3．通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。四、學(xué)生再次自由朗讀課文。課堂小結(jié)：我們從鄭愁予的詩歌中可以看到詩人對中國兒童的熱愛和祝福以及熱切的期望。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。第八節(jié)，用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。雨后的喜。如詩的開頭寫大地蕭條，用擬人化寫景物，雖沒有明白地說，沒有雨，造成了荒涼。四、新課講授：這首詩以雨的口氣向人們訴說了哪些意思？請概括每一小節(jié)的內(nèi)容。作為現(xiàn)代派的一員，鄭愁予以其對中國傳統(tǒng)精神和藝術(shù)品味的繼承，迥然有別于西化的“現(xiàn)代”。在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“中國的中國詩人”。臺灣當(dāng)代詩人?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課：大自然的花開花謝，星沉日落，雨雪風(fēng)霜，常常帶給我們無窮無盡的遐想和無限的感慨?！窘虒W(xué)方法】：誦讀感悟法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風(fēng)格。(至少兩句)《初春小雨》韓愈：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 (點(diǎn)明中心，照應(yīng)標(biāo)題。雨為什么說“來了就不再回去”?“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么?體會這句話的深刻含義。紅旗是國家的象征。我來了就不再回去。請同學(xué)們猜猜這是什么東西?──雨。思路：雨說──說雨──我對雨說?！局攸c(diǎn)】用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風(fēng)格。2．引導(dǎo)學(xué)生比較：注意從情感、結(jié)構(gòu)、語言、意象、意境、寫作技巧等多個(gè)方面進(jìn)行比較。3．聽配樂詩朗誦，要求學(xué)生在聽朗誦的同時(shí)，想像詩句所描繪的情景。（3）請閱讀副標(biāo)題，然后說說：這和文章的主旨有什么關(guān)系？（4）“雨”對少年兒童“說”了這么多，你有什么話對“雨”說嗎？請簡要說說你的想法。2．問題組合二：這一組問題，意在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的優(yōu)美文句和關(guān)鍵語句，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。（3）學(xué)生自由朗讀其他章節(jié)的內(nèi)容，然后仿照教師示范的39。3．在詞語摘抄本上摘抄詞語。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，注意朗讀、討論，了解詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，感受詩歌的感情基調(diào)，并通過想像體驗(yàn)情境，理解詩歌的內(nèi)容。⑶ 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。〖板書設(shè)計(jì)〗雨說（鄭愁予）有關(guān)春雨的詩句：⑴ 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。三、指導(dǎo)改寫當(dāng)堂改寫：以雨的自述為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。全班配樂齊讀。這首詩的特色：⑴ 全詩運(yùn)用擬人手法，親切而自然，切合兒童心理。 五、布置作業(yè)積累五句以上描寫春雨的詩詞佳句。賞析優(yōu)美詞句。這首詩有什么特色？⑴ 全詩運(yùn)用擬人手法，親切而自然，切合兒童心理。）留滯（zh236。將自己聽詩、讀詩的感受說出來交流。我不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。【課時(shí)安排】2課時(shí)。學(xué)習(xí)詩人通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生改寫的能力。相關(guān)鏈接：這首詩寫于1979年，詩中對祖國發(fā)自內(nèi)心的熱愛，有對祖國養(yǎng)育之恩的感激，有回顧歷史而產(chǎn)生的憂傷，有想到歷史重任在肩的莊重心情，有踏上新的征途而感到的欣慰，有誓死報(bào)效國家的赤子之心的表白。（1）詩上段押 韻，下一段押 韻。春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。——陸游《臨安春雨初霽》（5） ，吹風(fēng)不寒楊柳風(fēng)。學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：字詞注音，解釋成語：田圃（ ) 喧嚷（ ） 洗禮( ）溫聲細(xì)雨：潤如油膏：積累——古詩中的春雨：（1） ，微風(fēng)燕子斜。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語言，學(xué)會分析詩歌品讀課文，體味字里行間流露的情感。而第8節(jié)中“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你第二篇：《雨說》教案教學(xué)設(shè)計(jì)《雨說》教案教學(xué)設(shè)計(jì)《雨說》教案教學(xué)設(shè)計(jì)1課題：雨說學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，找出文中生字詞，掃清閱讀障礙。3．讀一讀第8兩節(jié)，這其中的“笑”你是怎樣理解的？談?wù)勛约?的看法。抽象的思想通過了 具體形象的詩歌語言，擬人的方法得到實(shí)現(xiàn)。把春雨當(dāng)作人 來描寫，賦予春雨人的動作與思維。寫春雨告知兒童自己曾在笑中長 大，教兒童要勇敢面對生活、幸福成長。寫春雨來前大地蕭條，也因大地蕭條，雨才來探訪大地。2．想一想這首詩用了什么修辭方法？這樣寫好在哪里？二、導(dǎo)入“詩言志”鄭愁予之所以在臺灣詩壇被稱為“中國的中國詩人”，這 應(yīng)當(dāng)和詩人對中國傳統(tǒng)人文精神，有著一種執(zhí)著追求是分不開的，上節(jié) 課中我們對詩人在詩中一連串中國傳統(tǒng)人文意味和江南風(fēng)情的意象