人音版小學(xué)音樂二年級下冊口哨與小狗教案-wenkub.com
2024-10-18 06:41 本頁面
【正文】 在作業(yè)的設(shè)置上，我會請同學(xué)們課下思考如何介紹自己喜歡的小動物，下節(jié)課與同學(xué)們分享。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，對于學(xué)生豐富音樂感覺、提高音樂表現(xiàn)力具有重要意義。通過反復(fù)聆聽作品，并運(yùn)用圖形、動作等方式表現(xiàn)樂曲的分段。通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動的過渡。：視聽結(jié)合法、表演法、小組合作探究法。四、教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會認(rèn)真聆聽音樂，感受音樂帶來的快樂。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)。這是一節(jié)欣賞課，通過聽賞音樂作品，感受音樂旋律，運(yùn)用動作理解作品分段等知識，學(xué)生能夠領(lǐng)會小動物和人類是好朋友，要善待小動物。二是通過學(xué)習(xí)舞蹈的動作過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容；三是把教學(xué)活動的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，喚起學(xué)生對于寵物的愛心情感，這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。按照這個(gè)思路，課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)編的樂趣；新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本，倡導(dǎo)完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。二、分角色表演教師鼓勵(lì)學(xué)生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演，（男孩或女孩在林間散步、小狗在林間歡跳）用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。播放《口哨與小狗》音樂提問：聽后你覺得心情是很愉快還是很悲傷? 學(xué)生舉手回答：學(xué)生甲：歡樂的，學(xué)生乙：傷心的，學(xué)生丙：高興的。音樂是聽覺藝術(shù)。視頻教學(xué)中，我刻意制作了動畫，根據(jù)音樂的變換，小狗也隨之進(jìn)行形態(tài)上的變化，學(xué)生在視聽結(jié)合中感受音樂所塑造的形象。通過三大環(huán)節(jié)進(jìn)行展開：情感喚起（定向激趣）、情感深入（感知體驗(yàn)）、情感外化（創(chuàng)造）。C、分組表演師:老師把你們分為兩組，第一組來表現(xiàn)悠閑地走路姿勢來到 了公園的場景，第二組來表現(xiàn)歡快地來到步行街，記得最 后一定要回家。(播放課件)拓展學(xué)習(xí)師:如果你是這只可愛的小狗，你會用一個(gè)什么走路姿勢?(歡快、神氣、悠閑(播放課件:圖片)二、新授:初聽樂曲：師:今天，有一位小主人就帶著它的好朋友一起出
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