【正文】 二、情感投入，引導學生以健康的心態(tài)備考高三的學生壓力很大，作為老師一定要盡量關注每一位學生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態(tài)備考。（2）材料的選取不單純求新求奇，材料平實、典型，具有權威性。怎樣做到良好的第一印象呢？給學生四句忠告：卷面要整潔，書寫能辨認，答案分段落，排版要整齊。對于主觀題答案的要求，一般要做到：⑴詳略的斷定。對歷史現(xiàn)象、概念要善于從政治、地理等多角度去思考分析，促進學科之間的自然滲透與融合。加強對歷史知識的縱向聯(lián)系，從中理出可以串聯(lián)相關知識的主線，把握人類文明演進進程。在精選專題練習上，堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習題（包括近幾年的某些高考試題），自己重組題，進行適量定時的訓練（單元訓練、月考），使學生在復習鞏固基礎知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回顧，加強學生對基本概念的理解應用。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應考”，并將三者有機結(jié)合。講課過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應考意識。堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養(yǎng)成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。二、具體措施一輪復習措施一、認真落實目標教學，調(diào)動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。二輪時間：從2014年2月初—2014年5月初階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，把握對學科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認識，注重總結(jié)歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)?？记耙恢?，做一至二套模擬題，使學生對高考試題的題型和題量、考場心態(tài)、時間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應性的訓練，讓學生以最佳的狀態(tài)迎接高考，爭取考出好的成績。階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進行嚴格訓練。通過第一輪復習，查漏補缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡，構(gòu)建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索；砸實基礎，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題復習打下堅實的基礎。即緊扣課標和考綱，按教材進行專題復習，適度關注小專題。，學以致用。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定，應“注重考查學生在史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力”。例如當我們依據(jù)教材對新文化運動大加贊揚的時候，也應該注意到一些學者對新文化運動的深刻反思。因此在歷史復習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時期的階段特征。對教材和所學知識的準確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學習和訓練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術是難以大幅度提高歷史學科能力的。中學歷史學科能力，主要包括歷史學習能力和歷史思維能力兩個方面。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)不夠嚴密，答題時出現(xiàn)漏洞，或知識點之間的相互關系不清晰，語言表達不準確。針對這一狀況，復習的時候應該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起點，高要求，夯實知識基礎，構(gòu)建、完善學科知識體系，重點培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。高三生物備課組第四篇：2017屆高三歷史復習備考計劃2017屆高三歷史復習備考計劃范春林一、指導思想根據(jù)現(xiàn)行高中歷史新教材、新課標和高考考綱要求，依據(jù)教學大綱和考試說明，準確把握高考命題趨勢，及時關注高考政策，結(jié)合歷史全國卷特點，精心備考，研究方法，提高效率。五、2015年高考復習策略（一）一輪復習備考思路：重視教材，回歸教材，強化基礎知識，全面培養(yǎng)學生生物科學知識的理解，加強系統(tǒng)復習，加強知識的綜合性，全面培養(yǎng)學生各種能力： ①培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力②培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力③注重生物學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活問題的能力④培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力；強化生物學術語、規(guī)范答題用語；關注生物學的最新進展及現(xiàn)代生物技術的應用：新情景材料題的需要，實驗材料情境題的需要 ；研究學情，落實分層教學，抓好培優(yōu)補差工作專題形式開展分層教學活動，工作落到實處；加強應試訓練，提高學生應變能力；同時做好選修一和選修三的復習工作。2．我們多年使用的是蘇教版的教材，而高考命題是以人教版為準。4．高效率、重落實在今年的備考中，我們堅持效率至上、落到實處的原則。2．備課組老師團結(jié)合作2014屆高三備課組共有4位教師，是一個相當團結(jié)講究合作的團隊。講練并重，精講精練在復習中我們堅持講解與練習有機結(jié)合的原則，努力做到“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三，以限時訓練（周練）為主要的形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求，習題講評時，不就題論題，而是注意知識的縱橫聯(lián)系，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應變能力，同時突出規(guī)范表達的訓練指導。生物復習過程中，我們注重引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學生理解性記憶和回顧，同時有利于學生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點，活躍思維。因此，在教學中沒有刻意去追求難度，而是要求學生從基本知識和技能方面，基礎題和典型題著手弄懂弄會。總之，縱觀2014年高考全國新課標I卷理科綜合試題，整套試題能夠較好的契合《考試大綱》和《考試說明》的要求，在題目難度上穩(wěn)中有降，但在能力要求上并不放松。試題緊扣考試說明，突出考查學生的信息獲取等多種能力 2014年理綜生物試題緊扣考試說明，重點考查對概念的理解能力、生物學現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。堅持能力立意，貼近生產(chǎn)生活實際 加大對能力的考查力度，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》對考生能力的要求。共涉及到的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關系、有絲分裂實驗、細胞核功能、群落演替、遺傳學實驗、雜交育種和單克隆抗體等。突出考查核心概念的應用及使用前提今年高考無偏題和怪題，這與我們考前的復習重點一致。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁種間關系部分。選修部分的考查方式更加靈活，出現(xiàn)了與必修知識的結(jié)合題型。試題嚴格遵循考試說明，以核心知識為載體，堅持能力立意，突出了對考生信息獲取等多種能力及基本