【正文】 并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。要求抓住心理描寫和動作描寫。（既然是講“愛”，那作者為什么還要記錄那段受屈辱的經(jīng)歷呢？）“我”所受到的兩種截然不同的待遇形成了鮮明的對比，使“我”在書本上獲得知識的同時，更感受到人間的關(guān)愛和寬容。在書店里作者也有過一次與“書店受辱”截然相反的遭遇，也請學(xué)生概括——店員好心相助。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時心情的語句呢？“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！”)圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談?wù)勀愕捏w會。學(xué)習(xí)作者的心理描寫、動作描寫的方法。通過有感情朗讀、討論等方法，體味竊讀的滋味。這是我一直所追求所遵循的。拓展材料（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言；（2）分發(fā)材料；（3）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑?？偨Y(jié)并分析人物形象。講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法?！袆?、感激（二）學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。明確：假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。1.“竊”字的含義：（1）通過查字典，找出“竊”字的多個義項(xiàng)。相信通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的更多。聯(lián)系實(shí)際：（1）請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；（2）聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。五、拓展（古今中外愛讀書之例）問：其實(shí)，還有很多人們愛讀書的事例。明確：（要點(diǎn)）“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：（1）劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；（2）設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情，寫在書邊（假如我是主．．人公，我會有何種心情）；（3）依據(jù)作者當(dāng)時的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。（不要求逐點(diǎn)答到）小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店。二、梳理文章的脈絡(luò)。明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。難點(diǎn)、重點(diǎn)：，體會文中“我”的心情； ?！卑堰@句中的動詞找出來。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧?！甭?lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對這句話的感想。小結(jié)：寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。．．尷尬：六、置留問題，布置作業(yè)（一）、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。⑴為裝潢而讀書是欺人。___止威風(fēng)lǐnlǐn___ ___ 廢qǐn___忘食 饑腸l249。n___注sh224。（三）師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實(shí)是巴不得呢。（6）再指名讀。生：“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。指名讀，肯定性評價(jià)；分組讀，激勵性評價(jià)；分男女生讀，感悟性評價(jià)。（5）全班交流批注心得，指名答?！雹堋拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。（課件展示）①“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀 d236。（五）小結(jié)：（師板書：放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店）（六）齊讀課題。二、初感知，整體把握（一）自由讀課文。課時安排：２課時第一課時教學(xué)過程：一、扣題眼，順勢導(dǎo)入（一）查字游戲。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。2．有感情地朗讀課文。附板書：竊讀記酸快樂甜（心理活動）懼怕苦（動作）辣第二篇：五(上)1《竊讀記》人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第1課品讀書滋味悟讀書樂趣──《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。B、交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。像這樣一邊想象，一邊朗讀，更能感受到作者寫的生動、形象。二、生字過關(guān)師聽寫：（本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲）生聽寫后，同桌互相對照批改、訂正。雖然林海音出生在一個知識分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心，于是，她就如書中所述的那樣讀完一本又一本心愛的書?？磥?，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好文章得細(xì)細(xì)地去品讀，才能