【正文】 在今后的教學中，我會多從學生的角度出發(fā)，進一步優(yōu)化教學的組織形式，讓自己的課堂教學藝術再上一個臺階。在對學生錯誤動作的糾正中，采取了逐個糾正的方法，導致少數(shù)學生沒有得到及時糾正，形成我的教學沒有真正面向全體學生。其次，對游戲的組織還不夠積極。（二）存在的不足與改進措施雖然這節(jié)課的教學還算比較順利，目標的達成也不錯，但還是感覺有一些不足。為了讓學生通過這節(jié)課的學習與訓練，跳躍能力能夠得到提高，我給學生留下一定的時間和空間，讓他們自我表現(xiàn)、努力創(chuàng)新，使學生在實踐能力得以提高的基礎上，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也得到了有效培養(yǎng)。”所以，在進行小學體育教學時，教師在師生的雙邊活動中僅是起到引導和輔助作用，學生才是真正的主體，在技能的學習與訓練中，要充分發(fā)揮學生的主體作用。學生們既有原地動作，又有轉方向動作，既有站著又有坐著??在一個個的小游戲中，學生感受到快樂，增強了學習的興趣。只有學生對體育知識與技能的學習產生了興趣，才能使得他們自覺地參與練習。（一）成功經(jīng)驗總體而言，本節(jié)課教學感覺還不錯，學生積極參與練習，課堂氣氛活躍，教學效果也比較明顯。教學過程中，讓學生通過互幫互學，對比學習，教師巡回輔導?；静糠止卜殖梢韵氯剑孩龠^高低竿；②過平行竿；③過高度不等的平行竿。一、情景描述《跨越式跳高》一節(jié)的重點內容是起跳和過竿技術，而兩腿的配合則是本節(jié)中的難點。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。但也有一些不足之處：本課教學的重難點在教案和教學中反映的還不夠清楚；游戲時，老師發(fā)現(xiàn)游戲組織不夠積極應該集合講解，不要一個個糾正。這樣設使教學計循序漸進，學生能較好的掌握。因此，在這堂課上，我一改了教學常規(guī)，在學習前先激發(fā)他們對跳高運動的興趣。本課是一堂技術教學課，而技術教學課往往有枯燥、乏味這樣的特點。2．有個別學生右腳起跳，應該從橫繩的右側起跳，這一點在課堂上沒有強調，導致這節(jié)課出現(xiàn)個別學生不能協(xié)調的完成過桿動作。好動是學生的天性，他們追求新鮮感，厭煩過多的重復練習。二、引入游戲，激發(fā)興趣在練習中，由于學生好勝心理的驅使，做一些比較有競爭性的練習或游戲，可以提高學生練習的興趣，調動練習的積極性。一、變換器材，解決難題學校體育器材數(shù)量不足和班級人數(shù)較多，在《跨越式跳高》教學中存在一定困難，因而使跳高教學效果受到一定的影響。在器材設置和運用上顯得雜而多，所以要通過加大安全保障才能更好的完成教學。同時在教學中也發(fā)現(xiàn)教師的語言引導稍欠缺，詞匯貧乏，在引導學生時略顯困難。在課堂教學中四（5）班的學生整體體現(xiàn)身體素質較好、協(xié)調能力較強、活動能力強的特點。使學生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。為此我用大墊子組成了二個沙坑，另外加上一個沙坑，同時有三個跳高場地，三個場地的橫桿設置不同的高度。所以在跳高教學中我對學生要求非常嚴格，在練習時必須等前面一個學生跳完后，并離開沙坑下一個學生才能起跑練習跳高；同時及時提醒學生注意跳高的起跳點，不要跑到沙坑的頂端起跳，導致人落到沙坑的外面而受傷；練習時一定要排好隊，不能插隊。這是心理原因造成的，這二位學生上學期腳部都受過傷，并休息過一段時間，恢復后在進行運動時常堂有點放不開手腳，害怕再出事。所以在學習跨越式跳高之前要多進行一些跳躍的練習。自編游戲“同舟共濟”，學生練習興趣高，效果較好。整節(jié)課，教師對學生評價的及時性與準確性表現(xiàn)較好?？v觀整節(jié)課，從以下幾個方面進行反思。增強學生的下肢力量，提高彈跳能力，發(fā)展身體的協(xié)調性，培養(yǎng)學生勇敢、頑強和相互合作精神。它的具體動作就通過助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過一定高度的橫竿。要求。本課的教學難度分為3個層次及3個不同的高度，讓學生人人都可以體驗到成功的喜悅，并且有更高的目標去挑戰(zhàn)。如對與協(xié)調性教差的學生不能按統(tǒng)一要求練習，應該適合地降低練習難度，先樹立其自信心、了解最基本的動作方法。個別指導成功與否，直接關系到各層次學生能否在各自原有的基礎上得到提高，這也是層次教學至關重要的一環(huán)，要有效地實施個別指導，在形式上要注意三個結合：講解與自學相結合。再一個讓學生自主評選合作最好的小組。本課教學中以4人一組的小組合作形式組織教學，預期是通過小組間的互幫互學營造一種良好的合作學習氛圍。合理的導入應該與學習內容相結合，因為本課是作出跨越過桿動作，那么在導入中，我應該偏重與過桿練習而不是完整的動作。本課的主要教材是跨越式跳高，預期目標是通過學習，每一個學生都可以初步作出跨越式過桿的動作。傳統(tǒng)的教學方法是都是采用班級授課制，這種整齊劃一的教學模式，不利用學生的特長的發(fā)揮和個性的發(fā)展，學生的由于身心素質發(fā)展參差不齊，他們各有所長，各有所短，而且差別很大。可以適當?shù)母淖兙毩曅问?，發(fā)展身體其他部位的運動能力，整個課堂的教學效果將更加完善。課中教學環(huán)節(jié)鮮明，教師做完整動作示范，給學生直觀的教學沖擊。學生分組討論問題，要在一定的范圍內討論，切實能夠起到應有的作用。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。通過幾堂課的學習學生們對跨越式跳高有了充分的認識。因此跨越式跳高教學第三步，應進行正確反饋，檢查教學質量。讓學生們自己互幫互學，進行合作學習。漸漸轉換為橫繩，能順利過橫繩的繼續(xù)，不能過的就到另外的場地練習，自己動腦筋想辦法超越自己、超越高度，直到剩少數(shù)幾個能繼續(xù)過橫繩的人。做出合理的評價，能與同伴們建立和諧的人際關系。失落。練習中采用了分組自選高度的練習，讓學生根據(jù)自己的實際情況，確定自己練習的目標，既鍛煉了學生自我評價能力，又有利于學生進行自主學習。協(xié)調等身體素質。學生認知水平提高了，獨立操作能力也提高了，所以我們將單獨的運動能力評價改為涉及多個領域的單元綜合評價，這樣做的目的是引導孩子們不但關注跳高成績，同時更關注學習過程中的綜合表現(xiàn)，從而提高教學質量，實現(xiàn)多個領域中的層次目標。特別是用橡皮筋作跨欄練習，兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。這樣安全，不會受傷?？謶中睦淼漠a生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累，自我保護意識增強而增強。如何消除恐懼心理，更快地學會跳高動作，我在教學中進行了探索。結果，大部分學生跑到跳高架旁就停下來了，不能跳過。總之，從這節(jié)課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財富，我會將這些經(jīng)驗和教訓通過“消化吸收”以后，運用到今后的教學中。今后需要改進游戲的組織形式，以最大程度地調動學生的積極性和參與熱情，以取得更好的教學效果。本課教學的重點是“蹬地起跳”，但在教學中體現(xiàn)得還不夠清楚，感覺學生練習的時間和形式還不夠多，導致少數(shù)學生掌握得不好。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。助跑起跳誘導練習，強調欠缺。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。新：將教材內容設計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。課的特色：活：針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。掌握學生的心理特點與需求，保護學生的求知欲望。教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。建議先安排分解動作的輔助練習再過渡到完整動作的全過程練習。二是教學重難點突破的手段不是很明顯。究其原因就是老師在進行分組前對學生的要求講的不夠仔細。在教學過程中積極倡導同學之間互教互學，互相幫助,既培養(yǎng)學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學生主動全面