【正文】 以后幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。167年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。、文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具其中“調(diào)”“待”是多音字，在文中分別讀tia、dai；還可以讀dia。時安排：2時教學(xué)過程：第一時一、導(dǎo)入請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。八、板書設(shè)計：1玩出了名堂喜歡 耐心 思考發(fā) 現(xiàn)九、課后反思：本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機(jī)會，目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度?！绷形幕⒖苏媪瞬黄?，老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個這樣神奇的世界。四、學(xué)習(xí)第四段靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊畫。你再讀讀這句話(指名讀)。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。玩出了名堂教學(xué)設(shè)計15學(xué)習(xí)目標(biāo)：。四、表達(dá)感悟，拓展延伸了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。⑶有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的`“小人國”世界。思考：讀了課文后你知道了些什么？三、讀中感悟，理解體驗列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的過程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語句，然后同桌互相交流。（板書課題：15玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。學(xué)生寫字。⑷聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？⑸帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的`有關(guān)情況?！窘虒W(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。此處設(shè)計寫的環(huán)節(jié)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性閱讀體驗，并使個性感受有表達(dá)的機(jī)會，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。、交流。)三、拓展寫“玩”例“玩”中產(chǎn)生的?簡單寫下來。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深層次的原因是簡單的玩嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。(讀出驚喜。(在上列板書“玩鏡片”下板書：磨)說話訓(xùn)練：假如你是列文虎克，你會在磨鏡片時想什么?(3)理解“又在玩放大鏡”。有一次，列文虎克又在玩放大鏡。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡，才揭開了微生物的神秘面紗。英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去()他，欣賞他的“()”。帶著你的思考，你的感悟讀課題。：隨(書寫順序：左右中)；調(diào)(里面是“土”)；拜(左邊是撇，右邊是4橫)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年段的學(xué)生要學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，所以在課堂上長時間堅持訓(xùn)練學(xué)生將課文讀成一句話，有助于學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括，進(jìn)而達(dá)到理解、感悟。(即課文第l自然段。有利于讀通課文，也為粗知課文內(nèi)容做了鋪墊。多媒體課件出示句子：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。多媒體課件出示詞語：鏡片 清閑 待著放大鏡 隨意 調(diào)節(jié)顯微鏡 微生物 名堂(1)橫讀：聯(lián)想課文內(nèi)容?！笨梢姡掠谫|(zhì)疑至關(guān)重要。教學(xué)時數(shù)：2課時。，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。全文貫穿“玩”，列文虎克在玩中觀察、玩中思考，最終玩出了震驚世界的名堂。對完出名堂的過程我還設(shè)計了填空練習(xí)，使學(xué)生對發(fā)明的過程有一個全面地了解，達(dá)到鞏固知識的目的。全文貫穿了一個玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新世界里的居民。⑸ 引：請大家再讀讀課文，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個填空練習(xí)嗎？列文虎克利用看門時的空閑，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用來看（ ），或者閱讀（ ）；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；?。∷l(fā)現(xiàn)了一個（ ）的（ ）世界。⑵ 出示發(fā)明顯微鏡的句子：① 一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。）⑵ 為什么做磨玻璃這么枯燥的事？① 喜歡。（找出他做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物。結(jié)合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。專業(yè)素養(yǎng)的提高，需要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導(dǎo)我們的教育教學(xué)（此文來自）實踐，也才可以使學(xué)生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”。教學(xué)中，我知道引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本課的重中之重。學(xué)文時我主要讓學(xué)生在理解中注意一下幾點：教學(xué)中，我注意引導(dǎo)課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在平時的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。列文胡克受到了英國皇家學(xué)會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧！三、拓展?，F(xiàn)在我們一起來看資料袋（出示課件：資料袋）16．同學(xué)們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學(xué)們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。14．大家看看文中為啥要加這么多的引號？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰能幫幫老師？）。10．列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。4．誰來說說列文胡克開始是怎么玩的？5．原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀？（出示課件：第三自然段。二、品讀感悟1．學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時【第二課時教學(xué)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的`。4．同學(xué)們，你們覺得要寫好這些生字應(yīng)特別注意些什么？接下來我們來寫字吧。四、寫字指導(dǎo)1．我們首先要解決寫字的問題，小黑板出示要求會寫的字：“堂、鏡、閑”等字。誰能說說課文主要說什么？（列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現(xiàn)了微生物。讓我們一起來讀一讀吧。用你喜歡的方式讀一讀。二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音1．同學(xué)們都很會思考，相信通過深入的學(xué)習(xí)課文，這些問題都能得到解決?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時【第一課時教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞?！窘虒W(xué)重點】1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；2．寫玩中的樂趣或收獲。二、過程與方法：1．自讀，自由選擇讀的方式。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬狀。5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點之一。因此，在教學(xué)中，要時時把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對比中寫好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。2．在識字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨立識字的能力，可以學(xué)生自主識字的方式進(jìn)行。2．有感情地朗讀課文。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。我將從不足出發(fā)，通過學(xué)習(xí)鍛煉，使自己能夠有所進(jìn)步。這是這節(jié)課中很大的一個敗筆。在這節(jié)課中學(xué)生談的多，朗讀的較少。而我在實際操作中卻忽視了這一點，以致在理解課文氣氛比較沉悶。學(xué)生回答的比較好，說出了列文虎克需要思考，動手，觀察才能做出顯微鏡。在教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生讀，邊讀邊思考，從讀中感悟，進(jìn)一步去理解課文，養(yǎng)成平時注意細(xì)心觀察，留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)。五、課后作業(yè)預(yù)習(xí)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法多遍朗讀課文第3自然段。（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。如：誰玩出了名堂？他玩的`是什么？他玩出什么名堂？二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況。導(dǎo)入新課，板書課題。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)情況，會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。玩出了名堂教學(xué)設(shè)計8教材分析：這是一個有趣的故事。)(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復(fù)磨鏡片的動作是一件很枯燥的事，而且要花費很多的時間，這需要多大的毅力去堅持啊!那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來讀呢?(指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語氣讀)四、總結(jié)列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。)(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩的不同。”列文虎克喜歡玩鏡片。②全班齊讀(2) [課件出示]生字(去拼音)現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的`。4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。學(xué)習(xí)第5段：列文虎克玩出名堂了，這個時候可是不得了了，要聞名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班學(xué)生播放flash動畫，開拓學(xué)生視野，這個時候?qū)W生很吸引?！币鲲@微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識顯微鏡。玩的是什么？他是怎么玩的？帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來?！保ǔ鍪菊n件——這句話）師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石頭的時候產(chǎn)生了疑問。二、教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。拓展延伸①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲玩出了名堂教學(xué)設(shè)計6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。，你想對列文虎克說些什么?。再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)①學(xué)習(xí)第四自然段。④學(xué)生寫字?！巴妗?，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?、三自然段。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。指名讀、齊讀這一段。②學(xué)生交流。第一課時談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入①同學(xué)們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?②今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。：減少術(shù)語的枯燥和難理解，增強(qiáng)文章的趣味性和可感性，我們在寫作中也可多運用?！薄靶∪藝?、“