【正文】 我們應把握好信息技術使用的量和度，根據語文學科的特點，深入的研究使用這種工具在語文教學中合理運用，才能發(fā)揮這種教學工具的巨大作用。它使學生能夠主動地、全面地、準確地理解教材的整體內涵，能夠尋找到提高學習質量提高教學效率和方法。讓學生了解梅花的精神，了解什么是有氣節(jié)的人，了解有氣節(jié)的人的相關故事。如在學習《梅花魂》一課時, 首先利用多媒體課件創(chuàng)設情境, 在屏幕上展示幾幅不畏嚴寒，獨自開放的梅花, 同時播放歌曲《紅梅贊》。四．運用信息技術，發(fā)揮學生的主體作用。接著提問: 你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”嗎？ 課文從哪幾方面介紹鯨的？當學生理解了這些問題后，給學生分組，然后讓學生用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性，學習后集體進行交流補充。例如《鯨》這篇常識性說明文。為了突破這兩個難點，課堂上運用信息技術，巧妙地將開鑿隧道的兩種方法，設計的兩個火車頭在“人”字形線路上的運動，用動畫的方式巧妙地表現出來。在課堂教學中合理應用信息技術，在突出重點知識、突破難點知識上有著過去傳統(tǒng)教學無法實現的優(yōu)勢。這樣的語文課，既直接地體現了信息技術帶來的大容量、多信息和高效率。對于學生的作品，師生一起進行評比，對優(yōu)秀作品給予一定的獎勵。在學習圓明園的輝煌時，用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖，學習圓明園的建筑風格時，出示課件展示圓明園的建筑美景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、風景名勝“平湖秋月”、詩人筆下的 “蓬萊瑤臺”等，形成鮮明的對比，使學生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬園之園”真是名不虛傳。在語文課中, 運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景, 不僅為學生提供認知的感知材料, 培養(yǎng)學生的觀察能力, 而且可以為學習中的疑難之處創(chuàng)設情境, 啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括, 使其思維向深層發(fā)展, 給課堂注入新的活力, 把學生的學習興趣和求知欲望激發(fā)出來。對于語文學科來講，使用信息技術可以幫助更好地理解課文內容，激發(fā)情感。參考文獻：《基礎教育課程改革綱要》，2001； 《語文課程標準》，2001；《電化教育研究》，全國中小學計算機教育研究中心，2004；第五篇：信息技術在小學語文教學中的應用信息技術在語文教學中的應用與優(yōu)勢摘要：隨著現代信息技術的發(fā)展，信息技術在小學語文教學中的應用越來越廣泛?！?通過實踐與探索，我們深深感受到現代信息技術在小學語文教學中的廣泛應用,小學語文網絡教學給小學生以自由學習的新天地，給小學課程改革提供了新的教學環(huán)境和工作平臺，切實提高了課堂教學的效率，學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力實踐能力等得到了更大的提高。小學語文新課標的最終目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)。在教學中應積極運用信息技術來營造這種學習環(huán)境。將信息技術或豐富多彩的網絡資源運用于作文教學中，有效的緩解了這一矛盾。從而進一步培養(yǎng)學生的想象力、發(fā)散思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力等。在短時間內調動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學手段所無法比擬的。強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。如果能在小學語文教學中充分借助其他教學手段，為學生開拓出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學語文教學的一些新的變化。關鍵詞：信息技術 課程整合 計算機 網絡 語文教學現代信息技術在改變社會、改變人類生存方式的同時，也正在滲透到學校教育之中,讓我們不得不認識到：現代信息技術正在改變傳統(tǒng)的教學方式。信息技術與語文課程的有效整合，激發(fā)了學生學習語文的興趣，同時使教師、教練、家長得到及時溝通，達到合力育人，有效提高了孩子的學習成績。這班孩子三年級第二學期語文期末考試差不多有50%的學生不合格。如：“尊敬的張教練：您好！現向你匯報語文第三單元測試成績：，滕逸舟93分，朱俊豪62分。校訊通的使用，使教師與家長得到了及時的溝通。另外，更重要的是學會使用校訊通平臺上的“成績管理”，下載成績導入模版，輸入成績上傳后，就可以向家長們實現全班成績一鍵發(fā)送，所有加入了校訊通的家長第一時間就能收到孩子單元測試的成績。在體校，孩子一般一個星期回家一次，如果體育訓練緊張，可能更長時間才能回一次家，校訊通平臺的使用就變得更為重要了。參與的同學得到肯定，沒有參與的同學都想進行嘗試。這種方法百試百靈，我覺得非常有效果。首先在自己的筆記本上安裝一個多功能的錄音軟件，錄音完畢后可作進一步處理，如回音效果等。要學會與朗讀大師的優(yōu)秀作品交替運用。各年級都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。我頓感這樣也好，學生這么樂意參與，玩得這么開心，又可以學習生字。這時學生興趣更濃了，個個都舉手。我以為這么老土的游戲沒人玩，反正學生也有點累了，就讓學生玩一下吧。國慶節(jié)前夕。動態(tài)的事物往往容易引起學生的注意，激發(fā)學生好奇心。二、手段和方法是從信息技術實踐中得來的 1．利用多媒體進行識字教學,化枯為趣識字是閱讀和表達的基礎。關鍵詞：信息技術 小學語文 整合 識字 朗讀一、信息技術與小學語文教學整合的意義《基礎教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。第三篇：淺談信息技術在小學語文教學中的應用（推薦）淺談信息技術在小學語文教學中的應用廣東省中山市體育運動學校 陳子路摘要： 隨著信息技