數(shù)學學科交互式電子白板心得-wenkub.com
2024-10-17 23:18 本頁面
【正文】 隨著時代的發(fā)展，我們也應該接受新科技給我們帶來的便利快捷的生活。白板的各種功能都很有趣，如聚光燈功能，將一個物品用聚光燈遮起來，只留出一點點部分。我覺得白板就是ppt的另一種形式，ppt不能將東西拖動，但是白板能夠，大大彌補了ppt的不足，更方便的是有了白板學生就可以上去操作，加深對學習的知識的印象，增強了師生之間的互動。在之前我還不了解白板這樣東西，覺得它看起來那么復雜應該很難弄，但是學習了一段時間我有了初步的認識。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。而實現(xiàn)這些特效的工具就是一支白板筆，教師通過這支筆在授課過程中不但可以在白板上自由書寫勾畫，還可以將筆交給學生讓他們親自動手來體驗、參與，成為課堂真正的主人。電子白板使教學更便捷。電子白板使課堂更交互。比如，使用白板展示了如何巧妙地運用圖片的變化來達到特殊的教學效果，像倒推、轉換、平移、旋轉等平時比較難以體現(xiàn)的，在白板中都能清晰體現(xiàn)。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力學習電子白板心得體會9月6日是石橋營小學對教師進行了一對一的培訓——電子白板技術。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造，導出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。七、智能繪圖，提升效率。五、過程回放，呈現(xiàn)脈絡?；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏拧⒎糯蠛徒M合功能，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ?，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，老師將電子白板的功能具體總結起來有八大點：一、屏幕批注，及時反饋。交互式電子白板培訓總結隨著社會的進步，網(wǎng)絡越來越成為人們生活的重要部分。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。此時，教師對支持的需求已從技術逐漸轉向資源的設計開發(fā)和教學設計。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談談我的感受，我認為電子白板得應用可以分為三個層次： 1．等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。學生上課時也會被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，最后還可以將整節(jié)課的板書內容來個回顧，加深學習印象。白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術方便。第五篇：交互式電子白板培訓心得學習電子白板心得體會作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。借助軟件功能設計的魔法帽情境，很好的吸引了學生的注意力，魔法帽的情境貫穿始終，學生學習熱情高。在備課時，只要繪制一些相同的正方體，隨意搭成需要的圖形；教學時，可以根據(jù)課堂狀況隨意挪開正方體，或重新搭建。大動干戈的用實物教學，由于學生觀察的視角不同，也達不到需要的教學目的，上課孩子玩的挺開心，遇到抽象的平面動畫還是無法解決。數(shù)正方體雖然不是教材既定的課時，但客后練習大量出現(xiàn)，部分學生空間想象能力不足，完成困難較大，所以每每遇到，我都作為一個單獨的課時講授。學生可以及時得到自己在學習過程中的反饋及教師針對性的評價，可以使得學生及時調整自己的學習進度和方向。交互白板的使用使這種訓練成為可能。學習的主體是學生，交互白板的使用使學生在教師的指導下，通過自主參與、主動探究，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能親自動手操作，調動多種感官共同參與認知活動，增加了信息量，強化了記憶效果，加快了對所學知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內，更快、更好地學到更多的知識，提高了學習效率。教師的主導作用還體現(xiàn)在對學生學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導，傳授知識、解疑問難上。為創(chuàng)建以教師為主導、學生為學習主體、訓練為課堂主線的新課標課堂教學，提供了最好的技術支持。白板資源庫、教師制作的課件、音頻視頻材料，還有與互聯(lián)網(wǎng)的連接，使得教學資源豐富多彩?；胤殴δ鼙阌谡故窘虒W材料的動態(tài)和細節(jié)，及時總結回顧剛才的教學過程，提高學生興趣，激勵學生參與。比如板書、擦除、手動畫線及直線、虛線、箭頭線等多種樣式的板書筆，還可以選擇不同的顏色。這樣可以提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。以前利用多媒體課件上課時，為了點擊鼠標，教師一般不走下講臺，課堂幾乎完全是的預設的，整個教學都是圍繞課件展開，這樣的課堂雖然條理很清楚，但少了師生的互動、學生的創(chuàng)新，少了生成的課程資源，顯得很呆板。對于很多教師來說，使交互白板成為黑板的替代品，顯得很容易。教師不再是“鼠標的點擊者”，學生也不用再當“錄音機”和“錄像機”。白板實現(xiàn)了非線性教學，教師根據(jù)學生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴格遵循備課時的順序來完成課堂教學。課堂上教師可以隨機設置問題，和學生們一起探究，一
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