后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)22-wenkub.com
2024-10-17 22:05 本頁(yè)面
【正文】 我堅(jiān)信，精 誠(chéng)所至。事后我履行了諾言，并幫他還了二十五元錢(qián)。可是不清查出來(lái)，我也不心 甘。進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán) 意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一 文中這樣寫(xiě)道：“道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈 危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。他們 也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要 問(wèn)題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什 么？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈 的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工 作。由于后進(jìn)生存在不 少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼?！痹谖野嗪筮M(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一 時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng)，有的是由于自控能力差造成的。加強(qiáng)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教師的理論水平。三、具體措施重視美術(shù)教學(xué)，經(jīng)常運(yùn)用電化教學(xué)手段，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。為全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師鉆研教材，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把握新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，特制訂此計(jì)劃。探究只要自己的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和思想素質(zhì)都能夠得到提高，我做出什么努力都是值得的。在平時(shí)我更重視包容他們的不足,上操時(shí)有的同學(xué)總是說(shuō)話,我就慢慢的走到他們的身邊站一會(huì),他就會(huì)明白自己做錯(cuò)了。四、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤“人是不可能不犯錯(cuò)誤的,只要能正確認(rèn)識(shí)它、改掉它,就是可取的。我們作為班主任,我們應(yīng)該努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣,重視、欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅?！辟澝朗顷?yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。我告訴他們,這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無(wú)條件退出干部隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)的第一天,我把班干部的職務(wù)寫(xiě)在黑板上,并提出競(jìng)爭(zhēng)上崗,要求自愿報(bào)名,每個(gè)同學(xué)都可以報(bào)名當(dāng)班干部,同時(shí)也都有機(jī)會(huì)當(dāng)選班干部。自從我踏上工作崗位以來(lái)我一直用這份愛(ài)來(lái)縮短融化師生間的距離,同時(shí)我也從中享受這份真摯的師生間的感情。新的學(xué)期又是一次新的挑戰(zhàn),本學(xué)期班主任工作計(jì)劃如下：一、幫助學(xué)困生樹(shù)立信心隨著新課程改革的不斷深化,對(duì)班主任的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。、班主任工作計(jì)劃雙廟中心小學(xué)泮淑君一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，需要很多方面的原因。他們需要愛(ài)的甘露。這種做法不利于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。皮格馬利翁效應(yīng)表明：“只要是常人，如果受到教師的關(guān)心、幫助、熱愛(ài)，那么他就會(huì)有所發(fā)展。防止他們產(chǎn)生逆反心理。二、動(dòng)之以情，曉之以理，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵對(duì)待后進(jìn)生要與對(duì)待優(yōu)等生一樣，對(duì)他們不歧視、不疏遠(yuǎn)，要關(guān)懷他們、親近他們，用博大的胸懷去容納他們，與他們促膝談心，交流感情。久而久之，后進(jìn)生就產(chǎn)生一種不敢表現(xiàn)自己和不敢積極主動(dòng)地想辦法解決問(wèn)題的畏懼心理。那么，怎樣才能“對(duì)癥下藥”，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?一、分析后進(jìn)生形成的原因，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)后進(jìn)生形成的原因是多方面的，只有了解后進(jìn)生形成的原因，才能有的放矢、“對(duì)癥下藥”。對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。這一學(xué)期，我和孩子們從陌生到熟悉，不僅僅成了孩子們的音樂(lè)老師，也和同學(xué)們成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，比如四年級(jí)的男生們，他們的思想已經(jīng)成熟能夠獨(dú)立思考了，對(duì)于音樂(lè)課，很多男生們都沉默寡言，但是經(jīng)過(guò)不斷的和他們交流，做游戲，我們很快成了好朋友，在我們音樂(lè)課堂上，學(xué)生們都可以輕松的度過(guò)。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，在這一學(xué)期我對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作既有收獲也有不足之處，為了今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化能采取有效的措施，我對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做了以下總結(jié)：后進(jìn)生不是天生的。第五，教
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