四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課桂林山水教案-wenkub.com
2024-10-17 21:50 本頁(yè)面
【正文】 喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。三、朗讀全文，整體背誦1自由讀文，思考文是怎樣描寫桂林山水的。朗讀文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。第二時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入1為什么說桂林山水甲天下?2讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。三、自主質(zhì)疑，拓展延伸1自由讀文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。播放配樂多媒體或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)學(xué)過程二次備預(yù)習(xí)題綱、初讀文，結(jié)合后習(xí)題理清文思路。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀文?！痹O(shè)計(jì)意圖：老師抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力?！雹菃枌W(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。４、探究尋根，深挖歌聲。３、比較異同，破譯歌聲?！币龑?dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。老師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。四、把握故事的基本內(nèi)容１、再讀課文，注意課文中的空行。３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。課堂教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入學(xué)生，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說一說。（歷史背景、有關(guān)故事）２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。課堂教學(xué)重點(diǎn)：１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文第二課教案課堂教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。思考：描寫桂林山水時(shí)作者主要用了什么修辭方法？（排比）課文主要寫桂林山水，為什么還要在寫山水前介紹其他山、水的特點(diǎn)？（通過對(duì)比，突出漓江水的靜、清、綠；桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀第4自然段。什么是“畫卷”？“連綿不斷”是什么意思？ 課件出示桂林美景。動(dòng)手畫一畫桂林的山都是什么樣子的？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰(shuí)畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)在黑板上演示。預(yù)設(shè)：“秀”。一是“拔地而起，各不相連”。（先用名山作比，然后用排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。過渡：漓江的水那么靜，那么清，那么綠，真是太美了，不過你可別只顧低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢？課文第3自然段的敘述方法相似，請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。（1）“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？（2）課件出示：桂林“半邊渡”的風(fēng)景圖片，學(xué)生觀賞。（3）看了視頻，同學(xué)們說說對(duì)漓江水的“清”的感受。（注意“真靜啊”，是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。教師介紹漓江，如詩(shī)如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找到嗎？學(xué)生齊讀描寫“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)的句子。這是螺螄山，它多像一只倒扣著的大海螺?。∠笊降囊咕岸嗝腊。∵@是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果？ 煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。）導(dǎo)入：剛才我們復(fù)習(xí)了課文中的相關(guān)詞語(yǔ)，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呷搿豆鹆稚剿?，去領(lǐng)略桂林山水的美麗。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語(yǔ)，練習(xí)流利地朗讀課文。學(xué)生默讀課文，用自己的話將每個(gè)自然段的意思標(biāo)注出來(lái)。指名分自然段讀課文。（6）引導(dǎo)質(zhì)疑，集體解決：還有哪些詞大家不理解，說出來(lái)，我們共同討論一下。重點(diǎn)指導(dǎo)“瀾、瑕、攀、泰”的寫法。（課件一個(gè)一個(gè)出示生詞，找2～3名學(xué)生領(lǐng)讀。師：課文同學(xué)們讀完了，本課出現(xiàn)的生字新詞大家又學(xué)會(huì)了多少，我們共同檢測(cè)一下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那里的獨(dú)特景色。祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，老師這兒就有一首詩(shī)。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。有感情地朗讀課文，背誦全文，感受桂林山水的美好。把“真”換成“多”來(lái)讀，體會(huì)“真”字的作用。/有山如臥佛，有山似書童。（提示：朗讀、簡(jiǎn)筆畫、語(yǔ)言描述等方式）：這段采用（）的寫法，運(yùn)用了（）、（）、（）等修辭手法，向我們展現(xiàn)了漓江水的平靜、
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