【正文】 在平時的教學中，我們要注意用探索性的問題、品味性的問題、體驗性的問題、延展性的問題讓學生解讀文本、感受語言、豐富經(jīng)驗、拓寬視野。如第一自然段“……居然收獲了。學生回答問題時，不能急于求成，要注意引導。建議：新老師年輕用為，文化底蘊厚實，老師平時上課時要精心設計過渡語，少說廢話，否則會浪費學生的學習時間?！堵浠ㄉ芬徽n中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的`人。本課語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對學生極有教育意義。一、抓住重點，整體感知。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了我們要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格。——即：當代社會，我要做哪一種人？（有的學生認為做人要做對社會有用的人，像落花生那樣，不注重外表，默默付出；有的學生則表示做人也要做對社會有用的人，像桃子、石榴、蘋果那樣，但善于表現(xiàn)自己，向人們展示自己的才華?！堵浠ㄉ方虒W反思7《落花生》是一篇極富哲理的文章。教參里提出可以聯(lián)系當時的社會背景來說，但是我又覺得這個年齡層的學生應當是比較難以理解的。再聯(lián)系父親的話“所以你們要像花生，因為它是有用的，不是偉大、好看的東西。第九自然段的39。但是在教學中我過于著急，漏掉了梳理問題的過程，只將本課的重點問題“花生可貴的一面指的是什么？”“爹爹的希望指的是什么？”板書在黑板上。在第二課時中，我把教學難點放在“體會父親說的話，學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格”上。教師應善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透?！堵浠ㄉ芬晃闹?，作者許地山之所以給自己取筆名為“落華生”，就是因為他喜歡‘落花生’默默無聞，無私奉獻的品格并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品格的人。緊扣重點，選準教學突破口。又要求學生分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排。今后備課要更加認真才不會犯同樣的錯誤。改進措施：今后在教學中要充分尊重學生的個性，讓學生有自由的空間，不必用教師參考書上的理解去把學生的思維固定死，只要說的39?！堵浠ㄉ方虒W反思4成功之處：在課堂教學中，我讓學生互相質疑，提出問題：如：“桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”還有“我是女生做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎？”等等，對這樣具有典型、代表性的問題，我引導學生各抒已見，體現(xiàn)了學生的主體地位，促使學生敢于直言，個性得到發(fā)展。四、今后努力方向通過這節(jié)課的反思，我知道要上好這樣的語文課，在搞好教學設計的同時，還必須做到：，不斷增加知識面積累，適應小學語文課堂教學改革的需要。（三）由于課賽場地的話筒較少，學生回答問題時必須教師跑個團團轉，浪費了許多的教學時間，導致有些問題的延伸和挖掘不夠深入。備課時既要備教材，又要備學生。用了18分鐘的時間來引導學生學習。在教學方法上，根據(jù)本課教學內容選擇教學方式，張弛有度，向過程要效率。，增加課堂的容量，加快教學的節(jié)奏，同時也可以實現(xiàn)課堂教學的高效率。通過花生與桃子、石榴、蘋果的對比，來體會花生藏而不露的特性，從而指導學生做到入情入境美美地讀。”的道理。（四）語文教學是聽說讀寫的活動，為了在閱讀教學中滲透作文教學的思想以及將本文學到的寫作方法運用在習作中，我設計了一個小練筆——寫一寫從某種事物中領悟到的道理。通過小組學習成果的展示交流，充分了解學生對“議花生”這個內容的學習情況。，明確各小組的學習任務。（一）利用“落花生”的圖片，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，達到未成曲調先有情的效果。讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。學生說得有理有據(jù)，這一環(huán)節(jié)學生的情感再次得到了升華。有的同學說想做蘋果、桃子、石榴一樣的人，也講究體面，敢于表現(xiàn)自己，也能對社會有貢獻。讓學生圍繞這句話進行熱烈地討論。我在設計時做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀）等，去體味文章的語言，去感受蘊涵的哲理。一、抓住重點，整體感知在課堂教學中，當學生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內容后，提出一個問題：這幾個部分內容中你最喜歡讀哪個部分，為什么？讓學生自選內容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈。在以后的教學工作中，我會繼續(xù)努力，多學習，多積累，改正自己的缺點，讓自己進步！《落花生》教學反思2《落花生》一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。雖然基本完成了教學目標，但在課堂中我存在以下不足：體會花生的內在可貴之處是課文的重點，但我覺得自己講的不夠，學生體會的不深，個別學生還不太明白?！白h花生”部分內容是課文的重點?？傊?，需要改進的還很多，我要多吸取別人的經(jīng)驗，不斷實踐、不斷反思，爭取讓自己有個較大幅度的提高。落花生教學反思15，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，培養(yǎng)他們合作的精神，同時，我也注重發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學習的真正的主人。特別是當今社會競爭激烈，要想找到理想的工作，除了有真才實學，外表“體面”也往往起了很大的作用。落花生教學反思14《落花生》教育我們“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。板書不整頓，這與平時自己的課堂隨便有很關系。如果這些問題學生能考慮到，那就說明學生真的思考了，但我的做法使學生在學習這節(jié)課顯得很被動。其次，要體會本文的語言，最后，領悟寫作方法。我相信對孩子的一生肯定有幫助。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神？在課堂上我還向學生進行價值觀的教育。因此，我認為在語文教學中，教師必須以人為本，還給學生自由的空間，充分尊重學生的個性，讓人文精神在語文教學中得以滲透，這樣就會收到滿意的教學效果。在引導學生理解“人要做有用的人，不要只做偉大體面的人。三、設置懸念，大膽質疑，在課堂教學中給學生創(chuàng)設探究學習的環(huán)境。二、以圖引文，激發(fā)情感。我在設計和教學中體現(xiàn)了一下幾個方面：一、以“讀”為本，理解感悟本課語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻，對學生極有教育意義。鼓勵學生大膽質疑，并敢于發(fā)表自己的獨特見解。在引導學生理解人要做有用的人，不要只做體面的人。今后備課要更加認真才不會犯同樣的錯誤。于是我緊緊圍繞這句話引導學生展開討論，什么樣的人是有用的人，講體面是什么意思并點撥學生聯(lián)系周圍的生活實例深談，學生在我的啟發(fā)下，感悟到的清潔工建筑工人警察叔叔教師等工作都是具有花生品格的人。其中有一個同學就講的非常好：老師，我覺得在這里只是把桃子、石榴、蘋果的果實的生長位置作了比較，目的是要突出花生的默默無聞、不計較名利，而不是有意貶低這幾樣水果。在教學這一課時我先讓學生明確課文圍繞落花生講了幾部分的內容。三、注重培養(yǎng)學生的獨立思考、分析、判斷能力通過讓學生分清課文主次、歸納段意及概括課文中心思想等培養(yǎng)學生的自主性和培養(yǎng)學生的獨立思考、分析、判斷能力，調動他們學習的積極性。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。立意上深理淺說，布局上，詳略得當，重點突出，主次分明?？傊?，在以后的教學中，我將多進行課后反思，多向有經(jīng)驗的教師學習，不斷提高自身的語文教學素養(yǎng)。正確運用多媒體能收到事半功倍的效果，但是在本節(jié)課的多媒體運用中，由于我是第一次使用電子遙控器，加之遙控器的問題，影響了多媒體的使用效果。所以有些學生由于老師沒得到老師地關注，從而表現(xiàn)出參與課堂不積極的現(xiàn)象。三、反思不足之處雖然這節(jié)課的教學過程完整緊湊，完成了教學任務，也達到了預期的教學效果，但是在教學過程中，還存在著很多的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）對學生學情估計不足，課堂調控有缺憾?！白h花生”的內容進行設計，通過對提綱中的問題的研討，學生不但理解了花生的可貴之處，而且懂得了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。所以我把本課教學的重點放在了“議花生”的部分。教學內容有讀，有思，有寫。（三）本堂課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂教學改革的新思想，確實做到了大容量、快節(jié)奏，求高效。其次，讓學生在對比中閱讀。引導學生學習，以讀為本，讓學生在讀中理解和感悟，從而獲得“，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。通過“自主學習、合作交流、展示匯報”三個教學環(huán)節(jié)，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，培養(yǎng)了學生積極思考、善于傾聽、敢于質疑、準確表達等良好學習方法和習慣。其他組認真地傾聽。（三）在引導學生學習“議花生”這部分內容時,采用我縣推廣的“參與式”教學模式開展教學。一、反思教學設計設計倡導自主、合作、探究的學習方式。在“我們談”與“父親談”的`內容比較之中，“父親談”的內容更加重要，學生通過比較內容，抓住了重點。《落花生》一課樸實無華，重點突出。爭取以后的課堂，讓更多的孩子有這樣的發(fā)展和成長。這位學生說了自己這樣生活中的發(fā)現(xiàn)：生活中有這樣一個現(xiàn)象，就是平時大家都能夠關注到大樹小草花兒這樣的景物，但是很少能夠注意到滋潤他們養(yǎng)育他們的泥土。你看，就算沒有設計或者不小心遺忘了，還有這樣的“生成”呢！不完美的精彩表達在“小練筆”的口頭表達環(huán)節(jié)，引導學生嘗試使用“借物喻人”的寫作方法進行練習。由于時間不足，也由于課前小練筆本子沒有發(fā)下去，這節(jié)課得“小練筆”改成了口頭表達。要把重難點生字合理地分配到兩個課時當中去，不能把生字完全交給學生自學。在教學《落花生》這一課時，學生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內容后，我提出一個問題：“這幾個部分內容中你最喜歡讀哪個部分，為什么？”讓學生自選內容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈：學生在無拘無束和非強制性的自學中個性得到了發(fā)展。鼓勵學生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。這部分教師應該充分把主權讓給學生，讓學生能通過自己的思考得出結論。三、循循善誘，滲透德育眾所周知，語文課文的背后其實都有著高尚的主題意義，作為老師要善于引導學生去理解課文的背后所要表達的道德意義。創(chuàng)設民主、和諧的課堂人文氛圍，使學生在教師的愛護、尊重和期待中主動探究，自主學習。我在設計教學目標時做到以讀為本，在教學中讓學生進行有效的朗讀。鼓勵學生大膽質疑，并敢于發(fā)表自己的獨特見解。”反方：“如果每個人都像蘋果、石榴那樣，高高在上，爾虞我詐，為了展示自己不顧別人的感受，不腳踏實地做事，那么我們的社會不就亂套了嗎?你們看我們的老師為了培養(yǎng)學生默默工作，無私奉獻，不要求任何的回報，這不就是落花生嗎?”課堂上精彩的話語層出不窮，思維的火花不斷跳躍其間，我被學生的精彩辯論所折服，沒想到五年級的學生居然對社會、對生活會有這么深入的體會與感悟。于是我讓這些“蘋果、石榴”們暢所欲言，闡述他們各自的想法，而我則加入到“落花生”隊，用實際行為支持他們的選擇。我想既然學生有了自己的獨特感悟，作為教師就應該尊重他們的理解，這也是對學生人生觀、價值觀的一種的引導。這篇教學存在的不足是課后的小練筆，沒能讓學生有充足的時間把所說的寫下來，這是我以后的教學工作中要多注意的問題。我們學習落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。在議花生這一部分教學中，我還提問學生說說花生除了課本里講到的好處外，花生還有什么作用??？一下子就打開了學生的話匣子，有的說可以做成粽子餡，有的說可以做成花生餅、花生糖，還有的說可以加入牛奶里制成花生牛奶……學習落花生內在秀美，默默奉獻，造福人類的39。讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。學生說得有理有據(jù)，這一環(huán)節(jié)學生的情感再次得到了升華。有的同學說想做蘋果、桃子、石榴一樣的人，也講究體面，敢于表現(xiàn)自己，也能對社會有貢獻。讓學生圍繞這句話進行熱烈地討論。我在設計時做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀)等，去體味文章的語言，去感受蘊涵的哲理。一、抓住重點，整體感知在課堂教學中，當學生明確課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生這幾部分內容后，提出一個問題：這幾個部分內容中你最喜歡讀哪個部分，為什么?讓學生自選內容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈?！堵浠ㄉ芬黄獢⑹律⑽?，全文圍繞種花生收花生吃花生議花生來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。一、教師應從始至終激發(fā)學生學習的興趣。沒想到上課時學生們直接就把這兩個詞說了出來，我當時把這兩個詞板書后，這一環(huán)節(jié)的教學就結束了。當交流時，孩子們的問題基本上都指向了我預設的那三個問題了。二、有關質疑能力方面的教學教學結束后評課時，別的老師評課時提出：學生圍繞第十自然段提了不少問題，交流后老師梳理總結主要有三個問題，這個環(huán)節(jié)有為了質疑而質疑的嫌疑，梳理出的問題像是老師出示的。本以為自己的聲音很清脆，看錄像時發(fā)現(xiàn)自己的聲音很大，缺乏張力，句與句之間的聯(lián)系缺乏層次感，連帶著課堂就不是太能吸引人。對比，通過引導學生感受花生與桃子它們的不同感受對比的寫法，并進一步感受對比寫法的作用。感受文章主次分明、對比、借物喻人等寫作特點。不足的是,在組織辯論時,沒有給予學生充分的時間交流，過程形式化，使得此環(huán)節(jié)缺少靈動性。在設計教學過程時，我先是對上節(jié)課的內容做一個反饋銜接。同時，交流探討花生品格的人時，過程牽扯繁雜，可以再組織得簡單連貫些。抓住文中重要的詞語，關鍵的句子，品讀賞析，在加強理解的同時，也提升了孩子們的閱讀感悟能力。最后，再次回顧全文，理清思路，找出詳寫和略寫的部分，交流這樣寫的好處，進一步感悟詳略得當，以此來突出中心。若能外表美麗，內心更是美麗的話，那對我們而言，是很好的一個境界。在理解中，孩子們都能深刻感受到花生沒有華麗的外表，卻有樸實好用的特質。課堂教學應當為學生創(chuàng)設放飛靈性翅膀的機會。本節(jié)課上完了，值得高興的地方很多，由于本班學生素質不是很好，不喜歡回答問題的學生很多，所以平時上課時的氣氛很沉，但由于本節(jié)課精心準備，感情鋪墊好，