【正文】 好，我們這節(jié)課就上到這里，大家不用起立了。現(xiàn)在知道許地山為什么將落華生作為自己的筆名了嗎？你知道？生：因?yàn)樗嵝炎约海瑫r(shí)刻要做有落花生品格的人。著名作家郭沫若評(píng)價(jià)他說，他有獻(xiàn)身精神，??他就是本文的作者——許地山。生：臺(tái)下很多都是老師，大家每天都要批作業(yè)、教課，很辛苦。生：我覺得我們要做給別人雪中送炭的人，我們要默默的給別人奉獻(xiàn)，不能??不圖虛名。生：就像地震中那個(gè)阿福為了救人而犧牲。師：哪些人？哪些行業(yè)？ 生：警察。師：是的，請(qǐng)坐，那么孩子們什么是有用的人呢？你說。師：對(duì)了，不能只講體面，不能只講究外表光鮮好看，只顧自己生活的平實(shí)安逸，而要做有用的人，是的，我們?cè)賮碜x讀這句話，注意，不要做只講體面的人，預(yù)備起。生：沒有。師：讀讀這句話，把你剛才讀的這句話，不要只給讀出來。長的呢？（帥）那也叫體面，長的體面。師：他的意思是說呀，外表丑一點(diǎn)沒關(guān)系，但是要做個(gè)有用的人，少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說，讀。生：我從這句話里的不好看，讀出了花生不計(jì)名利的高貴品質(zhì)。哪句話明白告訴我們?cè)谥v做人？你說。師：你們搖頭了，說不是。（孩子們給老師送上一片掌聲）師：看起來讀得還不錯(cuò)，剛才沒有立刻鼓掌的一定陶醉在我的話語里了，你們能像我這樣讀嗎？ 生：能！師：相信你們能比我讀的更好！我們一起來：花生的好處很多，有一樣最可貴：生：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。師：聰明！作比較，這樣做的結(jié)果就是讓我們跟加體會(huì)到花生雖然不好看，可是它像剛才那位孩子說的樸實(shí)無華。生：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。好了，孩子們，我看大家都批注的差不多了，誰來說說，父親說花生的什么最可貴？呦，瞧瞧你們，剛才讀書很有效率，這么多人都舉手了，我最喜歡看到課堂上你們林立的小手，你來說。為了更好的讀書思考，老師這兒有個(gè)求救室，想解決問題就得先讀書，先讀課文的第十個(gè)自然段，用筆輕輕勾畫，再把自己的理解，簡單的批注在旁邊。咱們應(yīng)該談?wù)劵ㄉ耍l對(duì)花生的談?wù)撟钪匾?？誰說花生的話是最重要的，誰？是父親.。生：父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴?？墒歉赣H也來了，實(shí)在很難得。師：可能在忙什么？ 生：在和臺(tái)灣交流。實(shí)在很難得，猜猜這是為什么呀？你來說。師：那倒不一定，請(qǐng)坐。那我問問大家，這樣的寫法對(duì)你們平時(shí)的寫作文有什么啟發(fā)沒有？不要慌，你平時(shí)寫作文，你說說好不好？ 生：因?yàn)橐话銓懽魑南仁前涯莻€(gè)，先是把起因先寫上，然后再把自己得到的啟示和重點(diǎn)寫上，最后再寫上總體得到的啟示。生：重點(diǎn)。生：還寫了議花生。你們找找看課文里邊，真寫嘗花生的在哪兒呢？找找，看見了吧，哪兒？生：今晚我們過一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來嘗嘗我們的新花生。師：說得好，最容易猜對(duì)這種答案了，其實(shí)啊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)語言表達(dá)的需要產(chǎn)生的。生：逗號(hào)。師：是的，播種，看還能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？居然是最后一句話。師：嗯，先醞釀一下，從第一次種到收獲了，我們家的后園，預(yù)備起~~ 生齊：我們家的后園有半畝空地。師：還有？意外的高興？你說。師：判斷對(duì)了，又是荒地，又是第一次種，沒經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果種出來了，意外不意外？ 生：意外?？纯茨赣H說的話，你能發(fā)現(xiàn)原因嗎？為什么沒想到？你說。師：這個(gè)時(shí)間比他們想的？ 生：還要短。好，有人發(fā)現(xiàn)了，說。師：原因也說對(duì)了，大家想啊，剛才兩個(gè)孩子都說院子是人們住的地方，有圍墻沒有？有沒有圍墻? 生：有。師：園子說的挺清楚的，院子有點(diǎn)問題，你說說看。生：我覺得應(yīng)該是我們家的后園有半畝空地，他讀的是我們家的后院有半畝空地。要讀什么？（種）看你們很聰明，大聲的把這個(gè)詞讀一遍。師：也是播種（四聲），我問的是有不同的意見嗎？ 生：是播種（二聲）。師：你能夠讀下來，這段話可不好讀了，有幾個(gè)多音字，他讀對(duì)了其中的三個(gè)音，很不錯(cuò)！這個(gè)詞有點(diǎn)疑問，在這兒應(yīng)該讀什么，你說。師：好多了，第一關(guān)順利通過，請(qǐng)看第二題，誰來讀讀這段話？好，請(qǐng)你吧。師：你瞧瞧她多有眼力啊!我出示的這四個(gè)詞的另外一個(gè)字都是輕聲，所以剛才有兩個(gè)同學(xué)讀得不太準(zhǔn)，第二個(gè)字要讀得輕一些，短一些，像這樣“吩咐、常常、便宜、石榴”（師師范讀），你們請(qǐng)坐，辛苦了，一起來讀一遍，預(yù)備起。生：他們這四個(gè)詞呢，就是xx（一個(gè)學(xué)生的名字）呢。生：吩咐、常常、便宜，石榴。師：有信心把課文讀對(duì)讀順的，請(qǐng)舉手。這么一來，一邊是一種普通的農(nóng)作物，一邊是我國著名的現(xiàn)代作家學(xué)者許地山有這么一個(gè)筆名，你對(duì)這個(gè)筆名有什么疑問嗎？你說。師：土里？里接的，吧？怎么結(jié)的呢？土里不會(huì)憑空長出花生來吧？老師給大家介紹介紹，花生啊是它的花落了以后，然后它原來長花的那個(gè)頂就越來越長，最后土里就結(jié)成了花生，所以我們也叫它，什么？ 生齊：落花生。師：聽著我都饞了，你呢？ 生：我吃過花生酥。師：吃過煮花生，喜歡吃嗎？ 生：很喜歡。這個(gè)季節(jié)你去我們蘭州，除了能夠吃到鼎鼎大名的牛肉拉面，還可以吃到這香甜可口、潔白如玉的百合，？的灰豆豆（沒聽清楚是哪一家的，我上網(wǎng)查的最出名的是杜維成家的灰豆），我要隆重推薦的是這熱氣騰騰，風(fēng)味獨(dú)特的熱湯鍋（大致叫這個(gè)名，聽的不是特別清楚），要是遇上大冷天，一碗熱湯鍋下去，哎呦，那個(gè)暖和，那個(gè)舒服，真是只有品嘗過它的人才知道，你們想吃嗎？ 生：想！師：誰要是真想，那就歡迎大家來蘭州做客，到時(shí)候找我，我請(qǐng)客！說到吃呀，我還有一樣?xùn)|西，是情有獨(dú)鐘，是什么呢？就是它了，老醋花生。剛才說了我的家鄉(xiāng)在哪兒?。?生：甘肅。你呢？ 生：我想請(qǐng)您吃我們這邊的羊肉泡饃。你想帶我吃點(diǎn)什么？你說。師：有什么好看的呀？ 生：??師：反正你說的是看的，是嗎？有機(jī)會(huì)我一定去，你還打算帶我去哪？你說。你呢？ 生：我還以為是個(gè)帶眼鏡的老師呢？師：結(jié)果沒帶眼鏡，不過長得也挺斯文的，是不是？（孩子們傳來一片笑聲）清楚了？大家還算喜歡我，希望我們經(jīng)過一節(jié)課的相處能成為朋友。還有沒有同學(xué)想到了嗎？這個(gè)小朋友在舉手，哎，這個(gè)女孩子來說，來，你想說。生：你的名字像女的，但是你的樣子是男的。估計(jì)一路上都在猜想，會(huì)是一位什么樣的老師給我們上課呢？喏，就是現(xiàn)在站在你面前的這位小伙子了，看看我，跟你想的有什么不一樣？（學(xué)生觀察老師）師：好，最后一位男生。課文學(xué)到這兒，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師最后啊有個(gè)小小的請(qǐng)求，在我蘭州的班級(jí)里有個(gè)同學(xué)，他叫小鵬，大鵬展翅的鵬，名字起的很大氣，但是這個(gè)孩子的父親是我們那里當(dāng)保安，而其他孩子的父母親都是大學(xué)教師，所以這個(gè)小鵬在班里常常抬不起頭，學(xué)了這篇課文，我想請(qǐng)同學(xué)們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，也已經(jīng)打鈴了，我想請(qǐng)大家給小鵬寫封信，用你們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)勸勸小鵬，讓小鵬抬起頭來，和你們一樣的自信，你們可以把信寫好以后發(fā)到我的郵箱里，老師期待你們的信可以改變小鵬。師：讀得特別好，孩子。師：老師也想起了一個(gè)人，這個(gè)人他留學(xué)西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，到處都是滿滿一屋子書，在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周還上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭時(shí)間，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼喊，終因勞累過度而病逝。師：比如說，看看臺(tái)下。師：這個(gè)城市的清潔可離不開他們，你說說看。師：義工？說說他們的人。師：好，能舉個(gè)例子嗎？哪些人是有用的人？ 生：默默奮戰(zhàn)的人。生：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。生：不能只講體面。師：大聲的告訴老師。生：不要只看。師：我聽到兩個(gè)詞，你先別坐，一個(gè)是體面，什么是體面？ 生：體面就是只講以貌取人吧！師：體面，咱們就說體面這個(gè)詞 生：體面就是??師：有點(diǎn)困惑，看看我今天的穿的體面嗎？好看嗎？還行，穿的好看叫體面。生：做人要代表外表可以丑陋一些，但是要做個(gè)有用的人?？纯催@句話，明白在講做人啦，你是怎么理解這句話的？你說說吧。師：在講做人的道理。課文讀到這里，父親僅僅是在說花生嗎？生：不是。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。（生自讀父親說的話）師：行，看來練的差不多了，誰來讀，呀，別著急，讀好，生：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。剛才有個(gè)孩子有的發(fā)言我很欣賞，就是說父親其實(shí)就是在拿跟花生生長特點(diǎn)截然不同的桃子、石榴、蘋果干什么？ 生：作比較。誰能讀讀課文的原文呀？父親說花生的什么最可貴？好，你來。有想法了可以喝同桌交流交流。師：大聲說，是的，我最欣賞自己提出問題，自己解決問題的孩子。師：你瞧瞧這個(gè)孩子問的問題，很重要。師：想好了再說，別緊張。生：那晚上天色不大好。生：他的爸爸是一位愛國志士。師：你的問題是什么？生：我的問題是天色既然不是特別好，為什么父親也來？ 師：父親來是不應(yīng)該的嗎？問題在哪？ 生：為什么父親來實(shí)在很難得？師：瞧，他這個(gè)問題問的好，父親跟孩子一起吃飯是很平常的事，對(duì)不對(duì)？可是作者卻說父親來了很難得。生：先寫次要的，再寫主要的。師：簡略，說得多好！這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)，你看咱們已經(jīng)看出來了，就是主次要分明。師：重要！我給你個(gè)詞。師：就那么一句，還寫了什么啊？你說。接下來請(qǐng)大家打開書，快速的瀏覽課文，除了這兩件事，還圍繞花生寫了哪幾件事情？（生自由讀文尋找答案）師：還寫了哪幾件事呢？你是第一個(gè)舉手的，你來吧/ 生：還寫了嘗花生/師：還寫了嘗花生。師：也持續(xù)了一定的——生：時(shí)間。師：他根據(jù)我們以前的判斷，并列詞語之間是頓號(hào)，這里用的是。師：可能是齊讀的原因，那種驚喜還不夠呀，孩子們！沒關(guān)系，下去再練練，剛才還有個(gè)詞語沒讀對(duì)的，播什么？ 生：種。那是驚喜??！那就讓我們帶著收獲之后的驚喜來讀讀這個(gè)段話，好不好？ 生：好。生：激動(dòng)。師：荒地??！要能種出來，是不容易啊，沒想到！再看看母親說的話，判斷咱們姐弟幾個(gè)這是第幾次種花生？ 生：第一次。師：那么辛苦勞動(dòng)之后，收獲花生就更應(yīng)該了，這個(gè)理由不成立?；ㄉ斋@了，為什么沒想到呢？ 生：因?yàn)闆]過幾個(gè)月，竟然收獲了。還是這段話，第二句還沒讀完呢，現(xiàn)在呢，我請(qǐng)大家再來看看這段話，看你能發(fā)現(xiàn)什么問題？看，讀著讀著，你的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你的詞突然就跳出眼睛里了。生：我覺得院子的院應(yīng)該是人們住的地方前面有個(gè)小院子，而園子是種弄作為的地方。生：院子是有很多人可以在里面玩耍，園子是可以種東西的地方。老師這里還有一個(gè)附加題，剛才這個(gè)字他讀錯(cuò)了，誰聽見了？他讀成什么了？你離的近，你說說。所以這個(gè)地方的意思是播撒種子。生：是播種（四聲）?！蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。生齊：吩咐。生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語的第二個(gè)字都讀的是輕聲。師：哦，他們讀的特點(diǎn)是，我問的問題是這四個(gè)詞語讀音上有什么特點(diǎn)？也難怪大家聽不出來，剛才有人讀的不對(duì)，有人知道，你說說看。師：等等，第一個(gè)詞，你讀一個(gè)。師：咱們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看這篇著名的散文到底好在哪里？你們都預(yù)習(xí)過，是嗎？ 生：是。有的孩子就要問了：老師啊，我們的資料上寫的他的筆名是落華生?。∑鋵?shí)呀，因?yàn)樵诠糯?，還有就是許地山生活的那個(gè)年代，常常把花寫成華，所以落華生就是落花生。大家看大屏幕，這些都是花生做的食品，琳瑯滿目?。」?，饞了吧？你知道花生是怎么接出來的？還真有人知道，你說說吧！生：誒~在土里結(jié)的。師：太甜了，你呢？生：我就是吃過我婆婆炸的炸花生，上面再放點(diǎn)鹽。生：很多人家里一定都有煮花生。如果你想破浪，還可以去坐個(gè)羊皮筏子，看過了？（這里聽不清楚，好像是一個(gè)景點(diǎn)），估計(jì)該餓了。大家非常熱情，咱們中國人講禮尚往來，為了感謝大家的熱情好客，我想跟你們分享分享我家鄉(xiāng)的美景美食。師：你答應(yīng)我的，課后別跑回家里，請(qǐng)我吃土豆干。師：是不是?。课乙欢ㄈァＩ何飨幕柿?。師：是啊，又高又瘦。師：其實(shí)我告訴你，我已經(jīng)28歲了，不年輕了。師：沒有想到是位男的，喜歡男老師嗎？ 生：喜歡！師：這么大聲，喜歡就好！還有沒有什么沒想到的？好，你說。（掌聲）師：謝謝主持人！現(xiàn)場的各位老師，大家下午好！同學(xué)們下午好！我來自甘肅蘭州，我叫張玉棟，張飛的張，玉米的玉，棟梁的棟，我就是等會(huì)兒來給大家上課的老師了?！拘Ч治觥勘菊n的課堂教學(xué)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。光解釋“只講體面”和“做有用的人”的意思，過于說教，學(xué)生的理解只停留在理論的層面上。劉老師從花生的最可貴之處著手，體會(huì)其品質(zhì)：默默無聞、藏而不露，再通過父親的話來教育我們要做有用的人，從而理解全文借物喻人的寫作手法，使學(xué)生更好地掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心。”“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人了。精讀的課文首先要落實(shí)基礎(chǔ)，劉老師在分析課文內(nèi)容時(shí)，抓住了重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生探究文本內(nèi)涵。學(xué)生交流后能及時(shí)評(píng)價(jià)，總結(jié)，這樣的訓(xùn)練更加有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平也會(huì)有很大的幫助，是我應(yīng)該借鑒的。讀，是語文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的主體——學(xué)生的積極參與。領(lǐng)會(huì)父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。在課堂教學(xué)中，要不斷地給學(xué)生指引目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去探索、去感知知識(shí)的生成過程。”也就是說只有在學(xué)生心目中產(chǎn)生“想學(xué)習(xí)”的內(nèi)在情感因素，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。但它們畢