【正文】 6引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，表演體驗(yàn)，這時(shí)課堂教學(xué)是生成性的，動(dòng)態(tài)發(fā)展的。6教學(xué)手段多樣化，整堂課采用的教學(xué)方法靈活多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。65這位老師發(fā)揮了朗讀體會(huì)的作用來(lái)幫助學(xué)生理解感悟。5在拓展知識(shí)的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開(kāi)闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。5體驗(yàn)了課文的內(nèi)含，又讓學(xué)生在課文原有材料基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸，使得課堂教學(xué)的功能出現(xiàn)了倍增效應(yīng)。老師注重學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表述自己見(jiàn)解，不強(qiáng)求學(xué)生按自己的意思表達(dá)，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和見(jiàn)解。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。4內(nèi)外知識(shí)，新舊知識(shí)相結(jié)合，相貫通。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。3情境營(yíng)造，激發(fā)興趣。3教師在組織交流的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)整體感知，讀懂課文。3教師開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。2展開(kāi)想象，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。2由整體感知，品味課文，研讀課文。2積累遷移，將規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來(lái)，這也是規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的一個(gè)途徑。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性。弄清楚每一段寫(xiě)了什么，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程平實(shí)，雖然不精彩，但很扎實(shí)。1善于組織課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的集中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，組織教學(xué)的能力很強(qiáng),是一位素質(zhì)較高的教師。以多種方式的“讀”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。本人從教十幾年來(lái)，積極向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，校內(nèi)外聽(tīng)課近千節(jié)。文作為一種人文學(xué)科，它必然蘊(yùn)涵了各方面的知識(shí)讓學(xué)生做做小科學(xué)找出大自然的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力；讓學(xué)生做做小詩(shī)人、小作家，從而養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力與體驗(yàn)力。整個(gè)識(shí)字過(guò)程，始終注重兒童中心，識(shí)字講方法，詞語(yǔ)理解生活化。以上所言，是我對(duì)這節(jié)評(píng)優(yōu)課的思考，相信老師們聽(tīng)了這節(jié)課一定也會(huì)有自己的一些思考和建議，若有什么意見(jiàn)和建議請(qǐng)會(huì)后或來(lái)信與我交流 再次感謝戴老師給我們上了這節(jié)評(píng)優(yōu)課的展示課。（四）拓展的意圖很好，尤其最后為父親寫(xiě)小詩(shī)，但時(shí)間是40分鐘，這個(gè)環(huán)節(jié)很難展示。（七）能用簡(jiǎn)潔的板書(shū)凸顯本課的主題本課題目是“臺(tái)階”，板書(shū)設(shè)計(jì)也是臺(tái)階式的，每一個(gè)臺(tái)階都凸顯父親的某一性格特征，而這些性格特征不是隨意地羅列在那兒，而是結(jié)合父親奮斗的歷程和本文主題，層層呈現(xiàn)的，“謙卑”是骨子里邊的，所以在最底層，依次是“辛苦，堅(jiān)韌、要強(qiáng)”，這一設(shè)計(jì)，正如文章的題目，它是有深意的教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，即使在多媒體發(fā)達(dá)的今天，板書(shū)的作用，仍不可低估。戴老師在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，用“愚公移山”這首歌作為導(dǎo)入，很好地展現(xiàn)了本文的主題，尤其在引導(dǎo)學(xué)生把握文章意蘊(yùn)，總結(jié)本文主題時(shí)提到“小說(shuō)通過(guò)塑造父親的形象，歌頌了我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，同時(shí)發(fā)出了時(shí)代的呼喚：農(nóng)民渴望改變落后面貌，結(jié)束貧窮的生活”。這節(jié)課戴老師始終都在巧妙使用“點(diǎn)評(píng)”這一有效的教學(xué)手段利用點(diǎn)評(píng)，他完成了對(duì)文本的整體把握；利用點(diǎn)評(píng)，他與學(xué)生一起對(duì)精選的段落進(jìn)行了分析，完成了對(duì)父親這一典型形象的把握；利用點(diǎn)評(píng)，他引導(dǎo)學(xué)生步步深入探究主題，解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)；利用點(diǎn)評(píng)，他幫助學(xué)生完成了對(duì)本文作者對(duì)父親的思想感情的把握。尤其是能通過(guò)有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，如“本文為什么以臺(tái)階為題”這一既有過(guò)渡又有深度的問(wèn)題，來(lái)層層深入地引導(dǎo)學(xué)生，抓住全文關(guān)鍵的一句“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，引導(dǎo)學(xué)生解決了本文的教學(xué)難點(diǎn)——本文的主題和父親形象的典型意義，讓合作探究真正發(fā)揮自己的作用。所以，他在精選的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)品味欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題、同一個(gè)情景反復(fù)體會(huì)、玩味，爭(zhēng)取讓學(xué)生獲得獨(dú)特的感受這個(gè)“品”字，不僅僅體現(xiàn)在“精選”段落的誦讀上，而且體現(xiàn)在老師根據(jù)自己的理解，對(duì)課文改寫(xiě)的那首詩(shī)上，老師通過(guò)誦讀，讓學(xué)生對(duì)課文再品味，把學(xué)生對(duì)父親的感情引向一個(gè)新的高潮?！爸笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象，把握父親性格特征，體會(huì)作者思想感情”這個(gè)目標(biāo)中的關(guān)鍵字是“指導(dǎo)”，戴老師對(duì)這一點(diǎn)把握得很到位閱讀是很個(gè)性化的行為，“要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話意識(shí)，首先應(yīng)該培養(yǎng)的是批判意識(shí)”，教師不能用自己的解讀去代替學(xué)生豐富多彩的解讀，教師作為對(duì)話的首席，應(yīng)該努力提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題讓學(xué)生去鑒賞、評(píng)價(jià)、允許答案的多元，允許觀點(diǎn)的爭(zhēng)鳴。他懂得在這樣的課堂，利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)所以，在教學(xué)方法上，他首選“品讀法”。《臺(tái)階》敘述的是一位父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。因此，戴老師的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的設(shè)定是符合小說(shuō)鑒賞的要求的：教學(xué)目標(biāo)1整體感知，把握情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象，把握父親性格特征，體會(huì)作者感情引導(dǎo)學(xué)生理解父親，熱愛(ài)父親?！杜_(tái)階》評(píng)課稿主評(píng)：蕭小敏感謝戴老師上午給我們上了一節(jié)成功的匯報(bào)課,我感覺(jué)主要得益于以下幾個(gè)方面。”——促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。，還解放學(xué)生的腦、口、手。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。還有教學(xué)時(shí)間處理不妥當(dāng)，前松后緊。教，亦無(wú)定法。而且總的說(shuō)來(lái)，我都用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。從這次教學(xué)中，我們可以看出，只要應(yīng)用靈活恰當(dāng)，朗讀完全是有能力承擔(dān)起解讀文言的重?fù)?dān)的。就學(xué)習(xí)文言文而言，朗讀毫無(wú)疑問(wèn)地應(yīng)該也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。課堂上，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法，是古今中外最好的教學(xué)方法。三．教學(xué)方法注重一個(gè)“活”字?！苯虒W(xué)如同寫(xiě)文章一樣，有一條思路，講究思路教學(xué)。3．體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思。一．教學(xué)目標(biāo)立足一個(gè)“準(zhǔn)”字。羅老師抓住文中的一個(gè)要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)心情。它充分體現(xiàn)了中國(guó)古典散文的奧妙，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，可以說(shuō)是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。提出2點(diǎn)思考，與在座的各位同行探討商榷：感覺(jué)課堂上教師預(yù)設(shè)的太多，學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的太少。那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來(lái)教學(xué)，來(lái)挖掘。如何合理處理兩者關(guān)系？我認(rèn)為黃老師在掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題并及時(shí)靈活引入材料就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題：蘇軾為什么夜游承天寺并介紹相關(guān)寫(xiě)作背景；我從文中哪里，讀出了一位什么樣心情的蘇軾；何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并對(duì)蘇軾人生遭際及后人的評(píng)價(jià)進(jìn)行引入；寫(xiě)一寫(xiě)，面對(duì)如此空明的月色，面對(duì)如此豁達(dá)的蘇軾，你想對(duì)他說(shuō)（或?qū)ψ约赫f(shuō)）些什么。黃老師在導(dǎo)入課文后就讓學(xué)生集體朗讀、指名讀、示范讀、比較讀，疏通、翻譯課文學(xué)生再讀，思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合，訓(xùn)練有梯度，切實(shí)把文言詞句理解落到實(shí)處。作為同課異構(gòu)，五位執(zhí)教者都表現(xiàn)出各自的教學(xué)風(fēng)格，可以說(shuō)是各領(lǐng)風(fēng)騷，各有千秋。這方面陳在課堂中也處理得很好。教者在教學(xué)一開(kāi)始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這位老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言很富藝術(shù)性。課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)和能力的提高，而且還要講究美感。教師駕馭課堂能力很強(qiáng)，能夠沿著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，這些方面教師在課堂上處理得游刃有余。學(xué)生自主交流教學(xué)，情境的渲染激發(fā)了學(xué)生的探討欲望。一、教學(xué)的切入點(diǎn)符合學(xué)生的實(shí)際，精而準(zhǔn)二、緊抓詩(shī)歌這一文學(xué)體裁進(jìn)行教學(xué)老師在教學(xué)上把握了詩(shī)歌的教學(xué)的特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，以讀促講，以學(xué)生自主交流推動(dòng)課堂教學(xué)，有效地避免了繁瑣的講解。這里涉及一個(gè)老師如何“導(dǎo)”的問(wèn)題。二、這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則老師是“導(dǎo)”不是“演”，常見(jiàn)有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚(yáng)，學(xué)生聽(tīng)得津津有味、陶醉其中。在這樣的環(huán)境下，才談得上和諧高效。什么叫“和諧”？有一種解釋很有意思。③是運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行課堂作文訓(xùn)練，并做課堂交流，能夠直接顯現(xiàn)課堂教學(xué) 的效果。①是小組討論的學(xué)習(xí)形式，很值得肯定。張弛有度。凸顯學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)?！罕菊n問(wèn)題設(shè)計(jì)不多，但很精干，突出了目標(biāo)。建議方面：①要細(xì)致設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，不要跳躍式大跨度講課，否則，學(xué)生預(yù)習(xí)不足，有離開(kāi)文本的意味。③要有周全計(jì)劃，不要前緊后松。好的方面：①?gòu)男≌f(shuō)三要素入手，思路清晰；②從考試內(nèi)容設(shè)計(jì)講來(lái)，靈活傳授寫(xiě)作知識(shí)，重點(diǎn)突出，透徹而明了。①開(kāi)課娓娓導(dǎo)入，給學(xué)生以平靜而實(shí)在感。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練。……老師：環(huán)節(jié)非常明晰?！蠋煟喊才诺卯?dāng)，由文言文的知識(shí)的反復(fù)落實(shí)到最突出特點(diǎn)的賞析，再到寫(xiě)作的生發(fā)。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí)，課課與中考鏈接22． 高效。聽(tīng)……老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實(shí)而充實(shí)。10．關(guān)注和中考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。6．注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。2．能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。可以改為Suppose you are under the tree，please make 。從而說(shuō)明陸老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是過(guò)硬的，對(duì)任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s livingroom ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫(huà)，設(shè)計(jì)房間擺設(shè)（含聽(tīng)力訓(xùn)練）。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。例：Say something about my nice bedroom??運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)做事，這就是能力。一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲、謎語(yǔ)、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。教師還注意利用多媒體和實(shí)物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作等教學(xué)資源的有效運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景，引發(fā)學(xué)生極大的興趣。二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在課堂中，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論一、教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。1教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。1老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。1關(guān)于優(yōu)美