【正文】 積累詞語，疏通文意；再走出來，教學(xué)生感悟雪后西湖的意境之美；再走進(jìn)去，重點教學(xué)生如何理解白描寫法；再走出來，在難點處設(shè)置疑問，巧妙引導(dǎo)，終于讓學(xué)生走進(jìn)一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。葉圣陶先生說：“教學(xué)思有路，遵路識斯真。2．學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。接下來，我談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解：羅老師主要扣住“準(zhǔn)、清、活、實”四個字。正如朱光潛說的一句話“徐徐走，欣賞??！”在課堂導(dǎo)入時，讓學(xué)生在文中找到一字來概述張岱的形象——癡，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”。《湖心亭看雪》執(zhí)教者：羅海萍老師（蒲岐學(xué)校）《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》的一篇精品。思路清晰、條理清楚。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點有很多：理解重點詞句：欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊??但在40分鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，駕馭不好課堂給人的感覺就是思路混亂，成了一鍋糨糊。當(dāng)教師努力落實文言知識的時候，課堂成了語法分析課；而當(dāng)教師極力關(guān)注情感態(tài)度價值觀取向時，教學(xué)又有浮于表面之嫌。感知的最好辦法就是誦讀，體味古人的情感。接著，黃老師教給學(xué)生簡單的翻譯方法，讓學(xué)生對照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點或舉手回答，而后出示幻燈片，落實關(guān)鍵詞與重點句。第四篇：評課和用語3月13日，我在科技樓一樓聽了5節(jié)課，分別是朝陽學(xué)校的黃春燕老師和茗西學(xué)校的石彩余老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》，蒲岐中學(xué)的羅海萍老師和中雁中學(xué)的高仁潔老師執(zhí)教的《湖心亭看雪》，樂成一中的鄭樂芬老師執(zhí)教的《江城子》。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)時不能孤立，而是要注意知識的積累和銜接。一些鼓勵學(xué)生的話語在她的課堂上飛揚，學(xué)生會很喜歡這樣的老師，在表揚的同時也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，并不是空洞的表揚。在這樣的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的。如：遇到不會讀的字要及時查字典，同時還提醒學(xué)生讀書是要批注等。這樣的教學(xué)設(shè)計，通過多種形式的讀在讀中認(rèn)知，在讀中感悟，在讀中升華。例子不一定恰當(dāng)，但道理是相通的。曲老師在課堂上扮演的就是“導(dǎo)演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何拉近和學(xué)生的距離，如何體現(xiàn)和學(xué)生的親和力是一個重要因素。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支持的、相互關(guān)愛的。一、打造和諧高效課堂，和諧才能高效。既突出了內(nèi)容要點，又明確了刻畫人物的方法。主體性凸顯，學(xué)生活動的空間大了，效果也是水到渠成！訓(xùn)練的時間寬泛一點，更好！優(yōu)點：備課比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，特別是分角色朗讀和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計的好，既體現(xiàn)了本課電視文學(xué)劇本的體裁特點，又讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練的同時加深了對課文的理解；學(xué)生預(yù)習(xí)充分，能通過預(yù)習(xí)就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動也較好； 不足之處：分析課文的問題設(shè)計不夠精煉，所以學(xué)生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。……：本節(jié)課流程設(shè)計很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標(biāo)，突出重點，在語言品味方面，緊扣課文內(nèi)容展開?！呵腥肟跍?zhǔn)確，抓住課后思考練習(xí)設(shè)計問題，抓住中心句展開。……：本課為第二課時，在備課時，著重從“主體性、實效性、基礎(chǔ)性”出發(fā)，逼學(xué)生活動起來，讓學(xué)生有所得！請大家提出建議和看法。③能抓住要點導(dǎo)知課文，整體閱讀講得不錯。②板書不能亂。建議方面：課堂容量不宜過大，否則，課堂結(jié)尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。課堂針對性強，知識能力兼顧。緊緊圍繞目標(biāo)，夯基礎(chǔ)，察學(xué)情，重延伸，重思考，倡討論。拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復(fù)強調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實 21． 扎實?！蠋煟?3．課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機會 ； 13．拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣；14．知識點講解細(xì)； 15．注重知識的運用16．知識落實得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學(xué)生牢固掌握知識 17． 分析細(xì)節(jié)，有針對性練習(xí)……老師：18．實在。9．注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細(xì)致。5．課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。希望能給大家參考，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確；通過訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學(xué)規(guī)律； ……老師：1．語言親切自然，有親和力。②Make dialogues between Lucy and 。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動手能力強。如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。”①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會做事情。何老師的多維評價方式，達(dá)到激勵學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool?.再有設(shè)置了很多獎品，鼓勵學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而何老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系，更關(guān)注每個個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實效性。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。1創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。第二篇：評課用語評課用語整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。1配樂等創(chuàng)設(shè)意境的評價：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深了對文本意境的理解和體驗。通過學(xué)生多形式的表演，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，為學(xué)生提供一個藝術(shù)實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。”這一點向我們指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。對創(chuàng)新作業(yè)的評價：我們按課改的理念和要求，重新認(rèn)識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學(xué)性。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至影響他的一生。（4）教師能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到了充分的發(fā)展。從上面的教學(xué)設(shè)計可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣。教學(xué)中教師努力提供把學(xué)生臵身于問題情境之中的機會，營造一個激勵探索和理解的氛圍，為學(xué)生提供一個有啟發(fā)性的討論模式，通過學(xué)生的自主活動來體驗知識的產(chǎn)生和形成過程。教師再教學(xué)中，適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐。只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會學(xué)有所成得。（這是活動課常有的評價）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，大膽放手學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評價。在這里觀察誰不由教師決定，而是基于學(xué)生的興趣和需要，由他們自己來選擇，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去質(zhì)疑問難。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛濃烈。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。（2）我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流。第一，教材簡單評析第二，引用名言或課標(biāo)要求（一兩句）第三，總體概括教學(xué)案例突出的特點，與前面的理論要契合（三四句）第四，分點闡述其特點（一兩句理論闡述，兩三句亮點分析，結(jié)合教學(xué)案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出，評價客觀，不說過激詞語，最好能體現(xiàn)歸納能力）第五，如有可能，提幾點建議，一兩點即可。，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。第一篇：評課用語21條 經(jīng)典語錄19評課用語21條 經(jīng)典語錄19評課用語21條；，課堂氣氛活躍起來了，小組；，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感；；，會；；“世界是學(xué)生的教科書”，新教材；，教材備受冷落，；評課用語21條，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。，還解放學(xué)生的腦、口、手。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。”——促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。教學(xué)點評常用話語集錦一、教師如何寫教學(xué)案例點評呢？常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點評，一種是在終了做點評。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一?！保?）現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教與學(xué)的精彩，就源于回歸兒童的真實生活。（自由組合的學(xué)習(xí)方式的評價）（5）教師以開放的心態(tài)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室成為師生互動的共做、共學(xué)、共賞、共享的“實驗室”“小社會”。給學(xué)生一個開放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們潛心讀書，仁者見仁，智者見智，多好！本教學(xué)案例就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放而有活力的課堂，學(xué)生們在課堂上如癡如醉地探究、體驗、交流、訴說。這堂課能夠體現(xiàn)教師真正地喚起學(xué)生的主體意識。“ 一石擊起千層浪 ” 學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，迸發(fā)出耀眼的火花。因為興趣是少年兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師對激勵學(xué)生的評價：新課標(biāo)中強調(diào)對學(xué)生的評價要傾注更多的情感與人文色彩。讓學(xué)生獲得成功的喜悅的評價：蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)