【正文】 沒有用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更沒讓孩子按教師的思維、想法去行事。教師運用激勵性的語言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動態(tài)交流之中。1關(guān)于想象的名言：愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式。一，課堂教學(xué)設(shè)計理念新以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學(xué)。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運用。10．關(guān)注和中考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用?！蠋煟涵h(huán)節(jié)非常明晰。③要有周全計劃，不要前緊后松。張弛有度。在這樣的環(huán)境下，才談得上和諧高效。學(xué)生自主交流教學(xué)，情境的渲染激發(fā)了學(xué)生的探討欲望。這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作為同課異構(gòu)，五位執(zhí)教者都表現(xiàn)出各自的教學(xué)風(fēng)格，可以說是各領(lǐng)風(fēng)騷，各有千秋。那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學(xué)，來挖掘。一．教學(xué)目標立足一個“準”字。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法，是古今中外最好的教學(xué)方法。而且總的說來，我都用終生的時間來準備的。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際?！杜_階》評課稿主評：蕭小敏感謝戴老師上午給我們上了一節(jié)成功的匯報課,我感覺主要得益于以下幾個方面?！爸笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會分析人物形象，把握父親性格特征，體會作者思想感情”這個目標中的關(guān)鍵字是“指導(dǎo)”，戴老師對這一點把握得很到位閱讀是很個性化的行為，“要培養(yǎng)學(xué)生的對話意識，首先應(yīng)該培養(yǎng)的是批判意識”，教師不能用自己的解讀去代替學(xué)生豐富多彩的解讀，教師作為對話的首席，應(yīng)該努力提出恰當?shù)膯栴}讓學(xué)生去鑒賞、評價、允許答案的多元，允許觀點的爭鳴。戴老師在設(shè)計本課的時候，用“愚公移山”這首歌作為導(dǎo)入，很好地展現(xiàn)了本文的主題，尤其在引導(dǎo)學(xué)生把握文章意蘊，總結(jié)本文主題時提到“小說通過塑造父親的形象，歌頌了我們民族拼命硬干、堅忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，同時發(fā)出了時代的呼喚：農(nóng)民渴望改變落后面貌，結(jié)束貧窮的生活”。整個識字過程，始終注重兒童中心，識字講方法，詞語理解生活化。教態(tài)自然，語言親切，組織教學(xué)的能力很強,是一位素質(zhì)較高的教師。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。5體驗了課文的內(nèi)含，又讓學(xué)生在課文原有材料基礎(chǔ)上進行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸，使得課堂教學(xué)的功能出現(xiàn)了倍增效應(yīng)。6教學(xué)手段多樣化，整堂課采用的教學(xué)方法靈活多樣。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。老師注重學(xué)生無拘無束地表述自己見解，不強求學(xué)生按自己的意思表達，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的獨特感受和見解。3情境營造，激發(fā)興趣。2展開想象，讓學(xué)生自由說說。弄清楚每一段寫了什么，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。以上所言，是我對這節(jié)評優(yōu)課的思考，相信老師們聽了這節(jié)課一定也會有自己的一些思考和建議，若有什么意見和建議請會后或來信與我交流 再次感謝戴老師給我們上了這節(jié)評優(yōu)課的展示課。這節(jié)課戴老師始終都在巧妙使用“點評”這一有效的教學(xué)手段利用點評，他完成了對文本的整體把握；利用點評，他與學(xué)生一起對精選的段落進行了分析，完成了對父親這一典型形象的把握；利用點評，他引導(dǎo)學(xué)生步步深入探究主題，解決了教學(xué)中的重點難點；利用點評，他幫助學(xué)生完成了對本文作者對父親的思想感情的把握。他懂得在這樣的課堂，利用自己的優(yōu)勢來帶動其他教學(xué)環(huán)節(jié)所以，在教學(xué)方法上，他首選“品讀法”?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。從這次教學(xué)中，我們可以看出，只要應(yīng)用靈活恰當，朗讀完全是有能力承擔起解讀文言的重擔的。三．教學(xué)方法注重一個“活”字。羅老師抓住文中的一個要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國心情。如何合理處理兩者關(guān)系？我認為黃老師在掌握重點、突破難點上設(shè)計幾個問題并及時靈活引入材料就很好的解決了這個問題：蘇軾為什么夜游承天寺并介紹相關(guān)寫作背景；我從文中哪里，讀出了一位什么樣心情的蘇軾；何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并對蘇軾人生遭際及后人的評價進行引入；寫一寫，面對如此空明的月色，面對如此豁達的蘇軾，你想對他說（或?qū)ψ约赫f）些什么。這方面陳在課堂中也處理得很好。這位老師表揚學(xué)生的語言很富藝術(shù)性。一、教學(xué)的切入點符合學(xué)生的實際，精而準二、緊抓詩歌這一文學(xué)體裁進行教學(xué)老師在教學(xué)上把握了詩歌的教學(xué)的特點，以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，以讀促講，以學(xué)生自主交流推動課堂教學(xué)，有效地避免了繁瑣的講解。什么叫“和諧”？有一種解釋很有意思。凸顯學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。好的方面：①從小說三要素入手，思路清晰；②從考試內(nèi)容設(shè)計講來，靈活傳授寫作知識，重點突出，透徹而明了?！蠋煟喊才诺卯敚晌难晕牡闹R的反復(fù)落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。6．注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s livingroom ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計房間擺設(shè)（含聽力訓(xùn)練）。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論一、教師有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。也就要求教師在具體的口語交際課教學(xué)中，努力創(chuàng)造雙向互動的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與口語交際實踐。注重學(xué)法滲透，學(xué)以致用尤其是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。（2）新課標建議：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。教師給學(xué)生提供充分展示自己的機會，讓學(xué)生張揚自己的個性。，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。二、教學(xué)案例評析常用話語集錦教師角色轉(zhuǎn)變的評價，評價師生關(guān)系的平等：（1）師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，給學(xué)生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時間和廣闊的空間。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，在愉悅、寬松的氛圍中，學(xué)生敢于想、敢于說。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。1課堂內(nèi)外的延伸評價： 溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。能活用教材，愛想點子。這節(jié)課教學(xué)流程自然，思維活躍，而且老師給了學(xué)生一些空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計能力和課堂應(yīng)變能力。11．課堂容量很大，內(nèi)容補充的很多。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。好的方面：①語言教態(tài)好，板書字體美?！罕竟?jié)課抓住景物描寫來品味語言，凸顯學(xué)生的主體性，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，有實效性。老師的課充分體現(xiàn)了這一點。三、教師善于引導(dǎo)學(xué)生，點燃學(xué)生思想上的火花教師在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要，這位老師很會引導(dǎo)，就因為老師的引導(dǎo)，學(xué)生才有話可說。課堂開放而有活力?！队洺刑焖乱褂巍穲?zhí)教者：黃春燕老師（朝陽學(xué)校）今天上午，我聽了黃老師執(zhí)教《記承天寺夜游》一課，給我留下較深刻的印象，下面談點個人感受和體會：（1）課堂環(huán)節(jié)“實”，“實”在完整、流暢，訓(xùn)練有梯度導(dǎo)入課文后學(xué)生集體朗讀、情感朗讀，要求讀得流暢無誤，讀得停頓有序，讀得聲情并茂。黃老師就是通過“一讀音準”“二讀文意”“三讀情感”來探究“閑”的含義，來把握蘇軾賞月的欣喜，漫步的悠閑貶謫的落寞，自我排遣的復(fù)雜的心境，繼而領(lǐng)悟其豁達人生態(tài)度。根據(jù)課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值，謀求“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的發(fā)展。“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這節(jié)課羅老師經(jīng)過精心準備的。教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。（一）能根據(jù)課標和文章體裁特點確定本課的教學(xué)目標和重點《臺階》這一課是人教版八年級上冊的一篇課文從體裁上說，它屬于小說。“品讀”中強調(diào)一個“品”字。這很容易使我們聯(lián)想到愚公移山的精神。學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進行自主的體會，強調(diào)學(xué)生的自我體驗。教學(xué)思路清晰，開課時教師一下子調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，揭示了課題。1注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。以“演”入情境。4給學(xué)生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。5注重了學(xué)生的實踐性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性主動參與探究、參與創(chuàng)造、參與發(fā)現(xiàn)的過程。6利用電教手段激發(fā)學(xué)生興趣，尊重了學(xué)生的個性體驗。5學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進行自主的體會，強調(diào)學(xué)生的自我體驗。4注重引導(dǎo)學(xué)生表達自己獨特的見解和體驗，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。整節(jié)課較好地落實了新課程的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放有活力。2以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。1教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。時間和內(nèi)容上存在很大的矛盾，但這個矛盾的解決，可以考驗老師的多項能力，如果我們在平時教學(xué)中也把容量與時間的矛盾考慮進去，并能把這個矛盾恰到好處地解決了，力爭讓課堂上的每一分鐘都優(yōu)質(zhì)高效，那語文教學(xué)中“少、慢、差、費”的問題就會逐漸減少，打造高效課堂就不再是一句空話。這一功力，可以凸顯一個老師的隨機應(yīng)變能力和語言表達能力，還有老師對文本的個性化的解讀能力。（三）能發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢，努力打造極富個性的教學(xué)課堂課下與戴老師交流的時候，他說，朗讀是他的強項?！白屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)，讓我們一起來探究。這其中有范讀、有齊讀，有男生讀，有女生讀，整個教學(xué)過程的推進和難點的突破都是以“讀”為載體完成的。所以，本堂課羅老師先走進去，教學(xué)生積累詞語，疏通文意；再走出來，教學(xué)生感悟雪后西湖的意境之美；再走進去，重點教學(xué)生如何理解白描寫法；再走出來，在難點處設(shè)置疑問，巧妙引導(dǎo)，終