第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教案-wenkub.com
2024-10-17 18:39 本頁面
【正文】 ” ②什么儀器利用“當(dāng)2fuf時(shí)，v2f，成倒立、放大的像。評(píng)估師：通過這節(jié)課，你知道了什么？（如果學(xué)生難以回答，教師可以具體的問下面的問題）能否簡(jiǎn)單談?wù)劗?dāng)初所做的猜想和假設(shè)與探究結(jié)果之間有何差異？生：猜想時(shí)認(rèn)為成像情況與物體到凸透鏡距離的遠(yuǎn)近有關(guān)，探究結(jié)果對(duì)距離描述得更加準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)成像的情況對(duì)結(jié)論進(jìn)行歸納分類。教師介紹實(shí)像和虛像：師：在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)：把蠟燭放在什么位置，無論光屏如何移動(dòng)，均無法在光屏上得到像？此時(shí)，若取下光屏，在光屏處直接用眼睛觀察，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？這個(gè)像和前兩次成的像有什么區(qū)別？ 師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們看到了正立的放大像，卻無法用光屏承接，是因?yàn)樵诔上竦奈恢貌]有光線在那里會(huì)聚，只是我們感到光線是從那里射出來的，是虛像；倒立的像則不同，在像的位置真的有光線在那里會(huì)聚，可以用光屏承接，像這樣由真實(shí)光線會(huì)聚而成的像叫實(shí)像。各人得出數(shù)據(jù)后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分析數(shù)據(jù)，比較物距和焦距關(guān)系，得出成放大、倒立像的條件和縮小、倒立像的條件。使火焰、透鏡光屏的中心在同一高度；（2）將蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置，點(diǎn)燃蠟燭；（3）移動(dòng)光屏直到光屏上出現(xiàn)邊緣清晰的蠟燭的像為止；記錄下蠟燭到凸透鏡的距離、像到凸透鏡的距離、像的大小和倒正；（4）將蠟燭向凸透鏡移近一段距離，重復(fù)上述操作，直到不能在屏上得到蠟燭的像；（5）繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，試著用眼睛觀察像在何處？像是怎樣的？實(shí)驗(yàn)時(shí)注意分工合作，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)，并填入表格。例如：固定凸透鏡、光屏，移動(dòng)蠟燭，在光屏上找到像后記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；固定光屏、蠟燭、移動(dòng)凸透鏡，使光屏上成像。那像距呢？ 生：像到透鏡光心的距離。（教師指導(dǎo)下進(jìn)行全班交流，并參照書上給出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，比較各組的方案中的成功之處和考慮不夠周到的地方，請(qǐng)學(xué)生修正自己組的方案，可以邊設(shè)計(jì)，邊實(shí)驗(yàn)校正，邊修改。像的正倒可能跟物體和像是否在同側(cè)有關(guān)?？磥?，像是放大的還是縮小的，可能跟物體凸透鏡的距離有關(guān)。（說明：一定要給學(xué)生留一定思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問題的成因提出猜想，并且讓學(xué)生充分討論。（二）探究活動(dòng)提出問題師：放大鏡本身就是凸透鏡，從剛才的觀察中我們可以看到同樣是凸透鏡，但觀察到的現(xiàn)象卻有很大不同：有時(shí)是正立的，有時(shí)是倒立的、有時(shí)是放大的，有時(shí)是縮小的。師：我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用放大鏡先看書本上的文字，然后再用放大鏡看遠(yuǎn)處的同學(xué)和老師。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。、態(tài)度和價(jià)值觀（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。六、課后反思第五篇：凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)上傳: 張夢(mèng)華 更新時(shí)間：201333 21:41:06凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能理解凸透鏡成像的規(guī)律。師：同學(xué)們說得很好，下面請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估、課后練習(xí)1．課本P67，作業(yè)2。板書：2．實(shí)像和虛像并補(bǔ)充以上凸透鏡成像規(guī)律中()內(nèi)的內(nèi)容，得到完整的結(jié)論。師：對(duì)。生乙：可能蠟燭燒短了，在光屏上沒得到完整的像。括號(hào)內(nèi)留著待全面補(bǔ)充是實(shí)像還是虛像。當(dāng)物體位于凸透鏡兩倍焦距處時(shí)，成等大、倒立的(實(shí))像。如果我們知道的凸透鏡的焦距是lOcm，請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)觀察投影的數(shù)據(jù)，凸透鏡成像具體還有哪些規(guī)律?再討論一下。證實(shí)我們的第一個(gè)猜想是正確的，同時(shí)可推翻第三個(gè)猜想，因?yàn)橄窬嘁彩怯晌锞鄾Q定的。師：現(xiàn)在同學(xué)們完成了實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合前面的猜想，你們得到什么結(jié)論?分組討論后回答。師：好，我們來比一比，哪個(gè)小組做得最快、最好，注意分工合作。如果蠟燭離凸透鏡較近，移動(dòng)光屏．承接不到像，可拿掉光屏，眼睛透過凸透鏡觀察像的大小，倒正、虛實(shí)，記下物距。師：請(qǐng)第5小組的向全班同學(xué)交流你們的實(shí)驗(yàn)步驟。請(qǐng)同學(xué)們將光屏拿掉，眼睛透過凸透鏡觀察蠟燭的像，將觀察到的像情況填入表格。教師調(diào)節(jié)實(shí)物投影，演示實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，邊演示邊講解。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)你們準(zhǔn)備的蠟燭、凸透鏡、光具座和白板，它們起什么作用? 生：凸透鏡用來成像，蠟燭作為物體，白板作為光屏，光具座起到支架作用，還可直接讀出物距u和像距V。生乙：查閱說明書。光具座上可以固定凸透鏡、光屏、放置蠟燭，還可以調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡、光屏的位置和高度，并有刻度尺，可直接讀出蠟燭與凸透鏡，光屏與凸透鏡的距離，使用方便。師：你們觀察到了什么現(xiàn)象。3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。師：你們的猜想是什么? 生甲：凸透鏡成像可能與物體到凸透鏡的距離有關(guān)。師：大家先進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：用一凸透鏡在燈泡與墻壁之間移動(dòng)，你們可觀察到什么? 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用一凸透鏡在燈泡與墻之間移動(dòng)。(2)讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意義、方法。4．初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)的能力。預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。知識(shí)梳理在做研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)蠟燭到透鏡的距離是10厘米時(shí)，在透鏡的另一側(cè)的光屏上得到一放大的像。巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)前溫馨提示：１、實(shí)驗(yàn)過程中，物體、凸透鏡和光屏三者中心應(yīng)大致在同一高度。（3）介紹實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究活動(dòng)。（1）向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置和做法，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法。多媒體系統(tǒng)、光具座、蠟燭、火柴、光屏、焦距不同的凸透鏡和凹透鏡 各二個(gè)。重點(diǎn)：形成清晰的凸透鏡的成
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