【正文】 同時，人的心理問題又是非常復雜的，這從客觀上要求我不斷學習和充實自己。我始終相信，人生只有一個目標，走向幸福。我想，每一個孩子都是一本豐富的書，書本里有美好的童話，還有一些他無法輕易愉悅的障礙，我需要有這樣一個平臺，讓我去學習，去幫他們加油，引著他們走出這些障礙，享受陰霾后的 晴朗。同時，通過心理健康的培訓，我首先去分析了自己，回想起來曾經自己因為老師的一句點評，再也沒有在眾人面前 唱歌過，想起一些自己一路走來的事情。自我個性心理分析從氣質類型上我覺得自己屬膽汁質和粘液質混合類型。在培訓中也讓我學會了如何從不快中極早解脫出來，如何積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑；學會了如何增強自信心，如何自由、適度地表達、展現(xiàn)自己的個性，讓我深切領悟到了人生沖突的嚴峻性和不可回避性；還讓我學會了很多讓自己快樂起來的方法，學會了如何在困難面前安然處之。懂得自尊自重，與人交往時從不委屈自己，但也不會委屈別人，不喜歡與人爭鋒。與人相處時懂得為他人著想，與學生交往時能進行換位思考，尊重學生，有強烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計較個人得失。有時一點小事就能引起我的不安和焦慮，但有時即便大難在前我仍會心態(tài)平穩(wěn)的泰然處之。我之所以如此熱愛我的工作和學生，最主要的原因是工作能讓我獲得成就感，產生快樂。其中申請表中要進行包括性格、氣質、情緒、思維在內的自我分析，還要簡述申請做心理健康教育教師的理由我是一個普通的教育工作者，這十幾年來一直從事著這份樸實而讓我倍感充實的工作。有時也會表現(xiàn)出活潑開朗的一面。與學生的溝通與交流中，恰當?shù)男睦韺W方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。興趣愛好廣泛，往往學了什么就喜歡上什么，如旅游、運動、交友、文學等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。（這些理由很標準）心理健康C證面試自我分析我是一個粘液質成分較多，有部分多血質成分的人。能自如的調整情緒，保持心理的平衡。只有把心兒打開，才能讓陽光進來。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。理智總會戰(zhàn)勝感情，心情總是保持著舒暢，不過分的在意某事。性格比較外向，樂于與人交往，與同事關系融洽，有時常交心的朋友。我希望做一個心理健康的老師，更希望給學生以健康的影響，引導他們的身他們的心向良性方向發(fā)展。我生也有涯，而知也無涯。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設身處地的為人著想，因此學生也討他們的心事。但我思維活躍，喜歡嘗試新的事物，喜歡與眾不同，新的想法層出不窮，對感興趣的東西也會深入探討，不喜歡人云亦云，隨聲附和。家里人都讓著我。小孩見了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。我會在工作實踐中不斷得學習，逐步領悟，努力提高與完善。我愿以我的熱情去感染學生，以我的知識去幫助學生，使他們在陽光下快樂地成長，健康地成長。因此，我覺得我應該具備一些專業(yè)心理健康知識，以便更好的教育學生。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學習充實自己，使自己能夠不斷地進步成長。我是一個屬于粘液質的人，比較自信，比較樂觀。粘液質 情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強。比較敏感，容易覺察別人細微的情緒波動及行為變化?，F(xiàn)在，我是看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補上這一課。思維方式以獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。性格比較穩(wěn)定，樂于與人交往，與同事關系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設身處地為他人想想，能與他人產生同理心，獲得同感。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。據(jù)有關資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平。為人處事常會為他人著想，有很強的適應能力和較充足的安全感。以上，就是我申請做心理健康教師的理由。教育理論，教學技巧，心理知識，人際交往、政治經濟等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學習。（很真實，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）二、申請做心理健康教師的理由如下：無論是命運的安排還是自己的選擇，我都已經成為了教師，而且已經是一位老教師了。做事風風火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我自認為有點人格分裂。因此大家都覺得我是個好脾氣好相處的人。（二）對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。因此，我想成為一名心理健康教育教師。同時，作為一名新教師，剛剛參加教學工作時，我看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出要補上這一課。申請做心理健康教育教師的理由：隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學校。無論是工作還是生活，我都把每一天都當做一個新的開始，樂在其中。抑郁質 內向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。是個知足常樂，會享