【正文】 同時，教師的道德面貌還直接影響著學生，潛移默化地培養(yǎng)著學生的品德。篇15：師風師德論文一、教師職業(yè)道德的含義何為教師職業(yè)道德呢？教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念、意識和行為品質(zhì)。綜上所述，師德修養(yǎng)，對學生的影響是深刻的?？偘炎约簲[在學生的對立面上。而一個師德修養(yǎng)差的教師很強調(diào)自己的尊嚴，在“尊師愛生”的問題上首先考慮“尊師”，要求學生無條件地遵從自己，認為學生是教育的對象，師生是領(lǐng)導與被領(lǐng)導的主從關(guān)系，自己的每一句話都是“圣旨”，作為學生必須“遵旨”。愿意聽取學生及其家長或監(jiān)護人關(guān)于教師教學、管理、行使職權(quán)等的意見。調(diào)查的結(jié)果中學生和家長一致認為：“德乃為人之綱，修乃為人之本”，教師對待學生的態(tài)度直接關(guān)系到學生性格的形成，而教師對待學生態(tài)度的好壞則取決于教師的師德修養(yǎng)。面對不斷變化發(fā)展的社會現(xiàn)實，面對活潑可愛、思維敏捷的學生，教師如果只是簡單地“吃老本”，很難滿足學生的求知欲，也很難擔當起“工程師”的神圣職責。教師勞動具有很強的示范性，在教育活動中，教師對學生傳授知識、施以教育的過程，不是一種簡單的作用和被作用的過程，而是師生之間的思想、品德、感情、知識等復雜而奇妙地相互作用的過程。家長問卷包括4個方面：(1)你認為影響你的孩子成長的因素有哪些，你覺得最重要的因素是什么?(2)你孩子的老師對你孩子品格的形成有沒有影響，請列舉一二事例談談有些什么影響。二、調(diào)查的內(nèi)容學生的調(diào)查問卷包括4個方面：(1)你喜歡模仿老師的言行舉止嗎?你覺得老師是否在有形或無形地影響著你?(2)如果你的老師工作高度負責，備課、上課、批改作業(yè)都一絲不茍，?你想對這樣的老師說點什么嗎?如果你的老師比較隨便，對自己的要求不嚴，對你的教育教學要求也不是很高，你會滿意嗎?說說你的看法?？傊?，在大力倡導師德師風的今天，每位教育工作者應以培養(yǎng)博愛之心為出發(fā)點，把愛的陽光灑向每個孩子的心田，不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)建設，努力提高職業(yè)道德水平，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。使學生盡可能得到全面發(fā)展。由于農(nóng)村的局限性，有些學生要么家庭經(jīng)濟拮據(jù)，要么家里離學校太遠，要么成績差而自卑?，F(xiàn)在的學生，一方面年齡偏小，另一方面家教缺失，他們細小脆弱的心靈像小樹苗一樣經(jīng)不起嚴冬的凍壓。每個有良知、有愛心的父母都會經(jīng)常關(guān)心自己孩子的冷暖溫飽安全，使他們健康成長。但由于一些教師愛心逐漸喪失，與學生距離越來越大，學生也就對他們敬而遠之了，從而也就損害了教師整體的崇高形象。只有弘揚愛心，才能克服這種弊端，使每位教師都能像母親那樣純潔地愛護自己的學生。愛心是教師抵擋社會污染的一道堅強屏障。教師由于在社會中的重要地位和作用，被稱為“人類靈魂的工程師”。二、教師要做到以身作則、為人師表在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華?！叭收?，愛人也。因此，它的職業(yè)道德要求更高、更嚴格?！薄皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也!”教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。我們要認真學習商丘工學院學生工作處下發(fā)的“六條禁令”，樹立正確的理想，傳播先進的文化，弘揚社會的正氣，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，我們要站在發(fā)展的眼光，志存高遠，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。其二，學為人師，德高為范。（2）教師應正確處理言教與身教的矛盾。當前高校學生工作中大學生的心理健康教育非常重要，這就要求師德師風在教育過程思想文化進一步提升，現(xiàn)在大學校園心理調(diào)整機制還不健全，大學生缺乏承受挫折的能力，大學生正處在活躍的青春期，面臨著社會、處理復雜的人際關(guān)系和成長發(fā)育問題，作為教師，我們要有針對性的對這些有心理問題的學生給予及時的指導和幫助，以保證他們能有一個健康的心理接受大學的生活和學習的挑戰(zhàn)。三、進一步加強高校師德建設的對策（一）加強師德建設必須牢固樹立“以人為本”的教育理念。（二）缺乏愛崗敬業(yè)的精神。但是，由于我國人們思想觀念的多元化和價值取向的多樣化，使學校受到各種外界的影響，一些不良意識地反映到教師隊伍中來，對教師的思想道德文化產(chǎn)生影響。我們的勞動價值還體現(xiàn)在開啟學生的智力和塑造人格上，而這些將聯(lián)系著整個社會，聯(lián)系著人類歷史的昨天、今天和明天。師德精神“古之學者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”偉大的學者韓愈告訴我們在當時教師的職責在于“傳道”“授業(yè)”“解惑”，在現(xiàn)實生活中，我們教師的職責不僅是“傳道”“授業(yè)”“解惑”更多的在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)！“教育”是一項光榮、莊重而嚴肅的工作，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“培養(yǎng)人才”是教育的最終目的，是教師神圣天職，“師德”，是教育職業(yè)的靈魂，而師愛精神則是教育的原動力、是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是師德的靈魂。篇12：師德師風論文【摘 要】我國的高等職業(yè)教育經(jīng)過多年的實踐和探索，取得了巨大成就，為國家培養(yǎng)了大批的應用型人才，作為教育教學主體的教師功不可沒。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。求實創(chuàng)新，開拓進取身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術(shù)，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。教師在教學中的服務心態(tài)，不應只少數(shù)優(yōu)等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。愛真正是教育者取得成功的法寶?，F(xiàn)代教育應當是愛心教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責至千方百計讓學生品嘗成功。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。熱愛學生教書育人是師德的核心，熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學生的良師益友。在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發(fā)生。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師是立校之本，而師德師風則是教育的靈魂?？偠灾?，通過師德學習，我認識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學工作的推動作用。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。師表。技高為師，①是要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來，②能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來。教師的工作是神圣的 ，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態(tài)的具體表現(xiàn)。不能再像過去那樣高高在上，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實意義。二、身教重于言教學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。因為班主任是兒童心目中最崇高，最有威信的榜樣。孟子也說過“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其皮膚，空乏其身，性佛亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，這樣才能磨練出人的品質(zhì)?？鬃泳兔鞔_提出過“篤信好學，寧死善道?？梢酝ㄟ^思想政治教育,讓高校教師明確地認識到教育具有鮮明的階級性,我國的高等教育必須培養(yǎng)出“有理想,有道德,有文化,守紀律”的“四有”社會主義新人,服務于具有中國特色的社會主義建設。1985年在全國科技工作會議再次強調(diào)培養(yǎng)“四有”新人，此后培養(yǎng)“四有”公民即被作為對國民素質(zhì)的要求寫入《關(guān)于教育體制改革的決議》、《關(guān)于社會主義精神文明建設指導方針的決議》和《教育法》、《義務教育法》等文件和法律法規(guī)之中。(四)教書育人。教師職業(yè)道德修養(yǎng)不論從外在意義，還是從內(nèi)在意義來說，都是指教師的自我修養(yǎng)，是教師自覺地對自己進行鍛煉過程。不過“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，不了解別人的思想，又如何能讓自己站在學術(shù)的最前沿。這樣的氛圍不僅助長了研究的歪風,而且玷污了教育這個高雅神圣的知識殿堂。本著墨守成規(guī)的思想，他們?nèi)鄙賹處熯@份工作的認同感和使命感。英國狄更斯曾說：“一個健全的心態(tài)，比一百種智慧都更有力量。修養(yǎng)引 言教師是人類社會中最古老的職業(yè)之一，他隨著學校的產(chǎn)生而出現(xiàn)，擔負著向教育者傳遞文化科學知識和進行思想品德教育的雙重任務?，F(xiàn)代社會正在全面開展德治教育,為適應社會的需要，全面提高教師的職業(yè)道德建設,具有十分重要的意義。篇9：師德師風論文最新師德師風論文一位教師缺少師德就像花兒沒有了芳香。開放式教學與傳統(tǒng)教學相比較，更注重學生在知識形成中的主體作用。另外，教師還可以組織辯論賽等多樣的實踐活動，充分地鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實踐能力。豐富的實踐活動是使幼師德育課成為聯(lián)系學生與社會生活橋梁的有效手段。二、開展德育課開放式教學的幾點策略。采取單一的筆試方法來判定學生思想品德分數(shù)的高低，學生可能為應付這樣的考試而采取相應的“高效”的學習方法，重知識輕能力，重考試輕實踐。多媒體教學、計算機輔助教學、電視、錄音、錄像等多種教學手段的綜合運用，在激發(fā)學生學習興趣、進行自主學習探索等方面有不可替代的作用。同時，教師還可結(jié)合一些重要主題開展社會實踐活動。學生的學習內(nèi)容應當是開放的、現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。德育課作為進行思想政治教育和職業(yè)道德教育的途徑，承載著教育幼師學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好師德的重任。為了達到預期的德育教學目標，教師需要更新教育教學理念，采用適合學生的教學方法進行教學。黨和國家應制定明確的教師職業(yè)道德規(guī)范，形成統(tǒng)一的標準，讓廣大教師對師德規(guī)范、師德標準形成統(tǒng)一的認識，有利于將外在規(guī)定內(nèi)化為個人的價值認同和內(nèi)在的自律規(guī)律，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。教師是偉大的職業(yè)，是每個社會發(fā)展前進不可或缺的動力來源，整個社會也應當為教師師德建設貢獻力量。在體育教師管理體制下建立起一整套教師師德的監(jiān)督約束系統(tǒng)。首先對師德表現(xiàn)突出的教師給予適當物質(zhì)獎勵，并在崗位津貼、職稱晉升等方面給予政策傾斜。三、體育教師師德建設的路徑體育教師師德建設的路徑，其一是學校層面的努力。其次，師德建設是建設高水平教師隊伍的需要，同時其也是提高學校辦學水平的一項基礎工程。上述我國體育師德建設面臨的客觀形勢表明，一方面加強體育教師職業(yè)道德建設的任務緊迫而艱巨，要求我們正視所面臨的新情況和新問題；另一方面也為我們加強體育教師職業(yè)道德建設，認真研究解決師德建設中面臨的矛盾和問題提供了新的機遇。針對其中的問題綜合經(jīng)濟、社會、心理等多方面剖析原因，指出當前師德建設的必要性。對“教學自我”進行不斷總結(jié)和錘煉，形成有自己個性風格的教學藝術(shù)。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余。求實創(chuàng)新，開拓進取身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術(shù)，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。教師在教學中的服務心態(tài)，不應只少數(shù)優(yōu)等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。愛真正是教育者取得成功的法寶?，F(xiàn)代教育應當是愛心教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責至千方百計讓學生品嘗成功。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。熱愛學生教書育人是師德的核心，熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學生的良師益友。在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發(fā)生。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師是立校之本，而師德師風則是教育的靈魂。學生。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是道德的實踐者和示范者。篇6：師德師風論文【摘要】古人云：“學高為師，德高為范”，“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”。學生的主要任務是搞好學習，教師的主要任務是教好學生。對待這些弱勢學生，是扶他們一把，還是不聞不問呢?學校果斷地選擇了后者，采取了一系列行動。因此，學校多次強調(diào)每位教師在對待犯錯誤學生的時候要格處慎重，不能粗暴式武斷地處理事情，特別是嚴禁體罰學生。作為老師，除了關(guān)心學生的身體健康外，要側(cè)重關(guān)心他們的心理健康，培養(yǎng)他們健全的品格、積極的心態(tài)。認識到愛心的重要性還不夠，還要落實到行動上。愛心是樹立教師形象的重要標尺。教師不能僅僅做蠟燭，他們也有追求幸福的權(quán)利。然而，并不是所有的教師都可以心安理得地享受這種美譽。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。”作為教師，如能在教育管理中始終充滿愛心，那么職業(yè)道德修養(yǎng)也就真正落到實處。教師職業(yè)道德即師德是教師素質(zhì)之魂，是教師做人從教的基礎。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞?！叭收撸瑦廴艘?。當然，中職教師師德建設是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，又是中職學校教師隊伍建設的一項長期而艱巨的任務，并不是一域而就、一勞永逸的短期行為，它是動態(tài)的、發(fā)展變化的，也是持久的，只有堅持不懈地努力，堅持可持續(xù)發(fā)展的思路，動員全社會的力量整體參與，師德建設工程才能做得更好、更扎實，進人到新的發(fā)展階段。只有這樣，才能真正收到獎勤罰懶、獎優(yōu)抑劣的效果。通過制訂中職教師職業(yè)道德規(guī)范，制訂科學合理、切實可行的師德