【正文】 懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律 等音樂要素。學習頓音記號。三、學唱歌曲播放《我們大家跳起來》歌曲錄音，學生聆聽?！窘虒W過程】一、導入同學們，歡迎你們來參加今天的舞會。是啊。（1）熟 悉 旋 律（2）判斷演奏順序？節(jié)奏練習，明確旋律弱起。聽聽他們的音色各有什么特點。欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面 的對比？七、欣賞第二部分欣賞第一樂段。欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。【教學過程】一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？二、作曲家簡介。適時教師可示范啟發(fā)。 6．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。 3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規(guī)樂器以及錄音設備，計算機軟件，下載網(wǎng)絡中的音響等進行創(chuàng)作。)2．效游中有許多活動可以作為題目命題。注意一字多音的連貫流暢。附點二分音符的形狀X2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。第三課時教學內容：學唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發(fā)聽全曲的欲望。有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。在學唱曲調時，教師要隨時提示學生結合自己的畫面構圖有意境地、有想像地唱曲調，句段分明，形象鮮明。5．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。3．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。6．試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”，可以自由結合制作音響，表現(xiàn)風景如畫的大森林。4．復聽《森林的歌聲》。教學過程：一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。第一課時：聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。第一樂句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四樂句則都落在主音“l(fā)a”上，這樣就使歌曲的羽調式特征十分明確。歌曲為3/4拍、G羽調式，由四個樂句構成的一段體。 歌曲為二段體，第一樂段(第116小節(jié))節(jié)奏和旋律明快，尤其是第第4小節(jié)附點四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運用，更使音樂富有動感，生動地描繪了小溪流水歡樂奔流的形象。自然之音，音樂之聲，在人們耳畔久久回蕩。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來!”另一只小鳥應答著：“哦，我來了!”笛子以歷音()、顫音(tr)的技巧，形象地表現(xiàn)了鳥兒飛翔和對答的情景。樂曲中各段旋律出現(xiàn)的順序為：(重復一次)樂曲的作者不詳。 在主題再現(xiàn)后，音樂突然安靜下來，旋律的流動變?yōu)槌掷m(xù)的長音并作半音上行，營造了深邃、神秘的氣氛。在先行顯示出樂曲主題的引子之后，樂曲進入第一部分。 教 材 分 析1．器樂合奏《森林的歌聲》這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。對四年級的學生不必講調式的理論。選擇結束音的練習1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。(2)按歌曲標的力度記號來演唱。 5．學唱歌曲：(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。 6．小結：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。 2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求： (1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。第二課時教學內容： 聆聽《彼得與狼》 教學過程：一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。 7．創(chuàng)作歌詞。但要注意四個聲部的配合協(xié)作。 (2)配器伴奏烘托情緒。 5．學唱歌曲。(b)教師范唱曲調。(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。第一課時教學內容：學唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。 2．歌曲《白樺林好地方》這是一首簡短流暢的加拿大民歌。我們能不神氣嗎?” 請你們再仔細地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。這一次是由圓號演奏的。正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別開槍!狼已經(jīng)被我和小鳥捉住了。 彼得發(fā)現(xiàn)了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。貓立即竄到一棵樹上。因為那是很危險的，萬一遇到狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺?shù)目捶?，他說，少先隊員是不怕狼的?！庇谑撬蛐▲B撲去。一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據(jù)俄羅斯同名童話寫成的。4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。第五課 童年的回憶編寫：執(zhí)教： 教 學 目 標1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。 4．學生以個人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。6．自編伴奏表演歌曲。5．學唱歌曲：(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱?？煞中〗M學習，以自學為主，指導為輔。開始時應放慢速度，在準確、穩(wěn)速的基礎上再提速。要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。表演《讓我們蕩起雙槳》1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。講解波浪形進行。設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。) 5．聆聽全曲。) 4．欣賞樂曲第一部分的音樂。亨德爾為其寫的《水上音樂》。 2．問題研究：比較研究。 聲樂演唱形式介紹——齊唱 1．圖解：(1)幾個臉部。) 7．評委點評，宣布評比結果。 6．表演展示。 4．復聽《劃龍船》。設問：這首歌的演唱形式有什么特征?講解：上節(jié)課講了獨唱與合唱。2．波音記號記于音符上方如唱作。5．表演歌曲。(1)豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規(guī)定樂器，根據(jù)班級實際情況，學什么樂器用什么樂器。注意前后兩個樂段的對比。設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的? 3．學唱歌曲：(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。第一課時教學內容：學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。歌曲曲調優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。然后曲調從“6 － 5 －3 －0”逐漸下移。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節(jié)，曲調規(guī)整。尾聲也使用復調手法，先由次女高音唱出，女高音緊隨其后：尾聲的“啊”則由女高音先唱出，次女高音作應和，最后融合在一起，歌聲漸弱而結束全曲，非常富有意境。此外，還寫了相當數(shù)量的器樂作品，其中著名的有《水上音樂》、《焰火音樂》等。17歲起任教堂管風琴師。開始兩個樂句為齊唱，波動起伏較大的兩個樂句用三度和聲演唱。隨著旋律的展開，音樂的情緒也逐漸高漲。本曲具有這些特點。“船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是組曲中的第六首《堅定的快板》。18世紀早期，英國的宮廷和貴族常乘坐張燈結彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。 小小音樂會：唱唱自己的家鄉(xiāng)美各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本。男聲：男高音、男中音、男低音。 7．合著歌聲即興表演。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。二、新課聆聽《東方明珠》1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。5．聆聽歌曲。2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風貌。 3．教師切忌從理解上去講解。4．小結：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。 設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉(xiāng)的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉(xiāng)的贊美，來表達對故鄉(xiāng)的情。7．小結：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣第二課時教學內容：聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》 教學過程：一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。能唱準即可(為以后學習切分節(jié)奏作感性鋪墊)。4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個別句子練唱。表演《大雁湖》 教學基本要求1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。 (5)完整地、歡快地唱全曲。先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。歌曲表達了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。第一課時教學內容：學唱《楊柳青》、《大雁湖》。教 學 建 議本課內容擬用三課時完成。歌曲為2/4拍、四個樂句組成的一段體。第一、二兩樂句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂句(4小節(jié))，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江蘇民歌的風格。這一部分將獨唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍蒼穹。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂段的音調，再次傾吐了學習紅軍，保衛(wèi)祖國的豪情壯志。歌曲的第一部分包含兩個樂段。合唱常輔以樂器伴奏。領唱形式常見于民間的集體勞動歌曲(如號子、秧歌)中。重唱：指每個聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。最后一部分的音樂、歌詞是第一部分的再現(xiàn)，但節(jié)奏擴展一倍，酣暢淋漓地表達了對故鄉(xiāng)北京的深情厚愛。第一部分包含三個樂句，各句中的節(jié)奏都先緊后松，在長音上加入伴奏，這正是戲曲音樂的特點。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風貌(如高樓大廈、旋轉廳、電子街的機房等)。，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進行抄寫記錄。)11．小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。→交換接唱→齊唱(按原速要求)。教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。不信你試試——欣賞歌曲范唱。6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨奏伴奏。，聽聽樂曲的風格是哪一個地區(qū)的少數(shù)民族風格音樂?為什么?——欣賞樂曲。5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。2．復習2/4/3/4拍的強弱規(guī)律及其指揮圖式。有感情地歌唱。(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。 (2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學生講3/8拍的含義。設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?三、下課聽曲離室第二課時教學內容：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。，教師作簡要介紹：(1)介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。 設問：樂曲描繪了怎樣的場景?：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。第二課時：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。其基本節(jié)奏“，”貫穿全曲，曲調歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時的歡樂情景。曲中出現(xiàn)了“”節(jié)奏，使得音樂更富有動感，形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。 4．歌曲《我和提琴》這是一首D大調挪威兒童歌曲。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。最后，《G大調小步舞曲》再次出現(xiàn)，構成了復三部曲式的結構，聽來也別有意趣。樂曲為二段體結構。千姿百態(tài)，風格各異，特色紛呈。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。在第一段主題再現(xiàn)后，樂曲在強烈的手鼓聲中結束。第一段以“”這樣的手鼓節(jié)奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復、轉調和發(fā)展，力度加強，變得更為熱烈。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。在反復一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。 教 材 分 析1．《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。：“陽光”、“太陽”的含義是什么？ 如何