【正文】 讓數(shù)學課堂變苦學為樂學，啟發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。也讓他們感受不嚴謹治學所帶來的后果。并及時延伸：8的 3 /4是多少？學生通過畫一畫，算一算，順利解決了問題。四、說教學過程一）復習舊知，揭示課題。二、說教法根據(jù)新課程理念，學生已有的知識，生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下的教學方法：：幫助學生審題，理解題意。知識目標：使學生理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。分數(shù)乘法說課稿13一、說教材《整數(shù)乘分數(shù)》是北師大版五年級下冊第三單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。目的是產(chǎn)生腳印，起到鞏固的作用。即把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)從而化為分數(shù)乘以分數(shù)，針對我班學生的具體情況，所以本節(jié)課這個地方我主要還是面向全體學生，即要求學生做題時把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)，等學生熟練后，再不做這樣的統(tǒng)一要求，對于出現(xiàn)帶分數(shù)的乘法，則應把帶分數(shù)化為假分數(shù)再進行計算。例題1計算：（1）（2）解（1）（2）說明：選這樣的例題主要是給學生講清通解和優(yōu)解的問題。再從整體觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結(jié)果應是2．操作填表采用上述方法，讓學生通過繪圖計算、并口述求解過程，（讓每一位同學動手操作，在自主探究中尋找最后的結(jié)果），并填好表格。）為了探索分數(shù)的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結(jié)果。三、教學設計：提出問題自主探究歸納總結(jié)雙基落實知識應用五個環(huán)節(jié)四、教學過程（一）探索一個數(shù)乘以分數(shù)的意義：（出示圖片）20xx年，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實現(xiàn)了兩人多天的飛行夢想。我所任教的班級是公辦中學的一個普通班級，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣不高。）分數(shù)乘法說課稿12一、教材分析和學情分析：《分數(shù)的乘法》是二期課改教材中六年級第一學期《分數(shù)的運算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學習分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。利用“反饋信息”，教師進行精講小結(jié)，歸納，解決疑難，揭示解題方法。小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。（2）通過畫線段圖，幫助學生弄清數(shù)量關系。本節(jié)的教學，使學生掌握以下學法：學會通過畫線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應用題的解答方法。采用“嘗試教學法”，利用學生好奇心和求知心切的特點，讓學生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關系，掌握例題的解題思路。教材的重點和難點根據(jù)《大綱》，結(jié)合本班學生的實際情況，確定使學生在理解題意的基礎上，分析數(shù)量關系，掌握解題思路是本節(jié)重點，其中分析數(shù)量關系，找準單位“1”是本節(jié)課的難點。教學目標。1／5+1／5+1／531/5=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5=3/5=1+1+1/5=31/5=3/5意義：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。（讓學生先總結(jié)，既梳理了學生的思路，又使所學的知識及時內(nèi)化，形成了良好的認知結(jié)構(gòu)。拓展練習：教材3頁“試一試”的3?！保ㄟ@樣設計，通過教師及時的總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點內(nèi)容：分數(shù)乘整數(shù)意義及其計算方法，使知識既是內(nèi)化到學生的認知結(jié)構(gòu)中。學生根據(jù)涂一涂的結(jié)果會列出這樣的算式3/72=6/75/163=8/16“請同學們仔細觀察這兩個式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關系？有了想法后在小組內(nèi)交流。還有的學生用乘法計算：列式31/5“這個算式表示什么？請同學交流討論”。”板書課題）（這樣設計，通過復習舊知為新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學生的學習興趣）（二）探索新知：多媒體出示教材2頁情境。在本課的教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，通過自主探究、動手實踐、合作交流的學習方法，使學生理解分數(shù)乘法意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。二、說教法：根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過觀察探索，獲取知識，激趣。在生經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的過程中，培養(yǎng)生觀察、分析、概括等方面的能力。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地教學活動，在學習中創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。在學生學習了分數(shù)乘法簡單應用后，通過一組由淺入深、由易到難的題組，逐題遞進，落實本節(jié)課的教學難點。（7）布置作業(yè)。②一個數(shù)乘分數(shù)實際也是求這個數(shù)的幾分之幾倍，習慣上把“倍”省去，就說求這個數(shù)的幾分這幾。）在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（3）借助于線段圖，理解數(shù)量關系。教法和學法是體現(xiàn)在整個教學過程中的，本課的教法和學法體現(xiàn)如下特點：(1)創(chuàng)設情境、激發(fā)學生求知欲，嘗試探究問題。教學目標根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：知識目標讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境抽象出數(shù)量關系的過程，使學生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，并能正確地進行解答．能力目標組織學生動手實踐、自主探究，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象的`能力．情感目標引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)其應用數(shù)學的意識．教學重點、難點、關鍵本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點.教學重點：理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)應用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。我主要從一下幾個方面進行分析說明：一、教材分析地位及作用：分數(shù)乘法《解決問題》是小學數(shù)學教材（人教版）六年級上冊第二章內(nèi)容。（三）教學例2后，就進入了鞏固練習階段，這節(jié)課的關鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點。整個新授過程，我讓學生仔細想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。再仔細的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試著做做。針對六年級學生的認知規(guī)律，我將安排以下幾個步驟完成教學。：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎上，因此必須使學生切實掌握好。分數(shù)乘法說課稿8各位評委各位老師：大家好！很感謝領導給我這個在這里和大家一起交流學習的機會，我今天說課的內(nèi)容是：《分數(shù)乘法》。（本環(huán)節(jié)設計意圖）：使學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，使學生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進一步提高。(3)最后我會引導學生歸納：能約分的要先約分，再計算。26師：113=11，說一說你是怎么想的？①讓學生在小組交流各自的`想法②接著小組討論后讓學生反饋思維的過程和結(jié)果232222+2+26教師板書：11+11+11 =11= 6= 11③最后我會引導學生一起總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。333讓學生想一想，能不能把14+14+14改寫成乘法算式呢？很自然地引出今天學習的內(nèi)容，分數(shù)乘法【板書課題】（這樣設計，通過復習舊知為新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學生的學習興趣）第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。二、說教法、學法：根據(jù)本課教學內(nèi)容和學生的思維特點，我準備采用以下幾種說法和學法。根據(jù)以上對教材理解和內(nèi)容的分析，我制定了三個方面教學目標：知識目標：掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法，并能準確地進行計算。這部分教學內(nèi)容在《數(shù)學課程標準》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領域的知識。（五）、總結(jié)通過這節(jié)棵的學習你學會了什么？有哪些收獲？（六）、板書設計：分數(shù)乘法的簡便運算乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 （ab）c=a（bc）乘法分配律 （a＋b）c=ac＋bc例6 計算3／51／65 （1／10＋1／4）43／51／65 （1／10＋1／4）4=3／551／6（應用乘法交換律） =1／104＋1／44（應用乘法分配律）=1／2=2／5＋1=分數(shù)乘法說課稿7各位評委老師：你們好。這樣有利于培養(yǎng)學生細心觀察,根據(jù)具體情況靈活應用所學知識的能力。通過學生發(fā)表的意見，教師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律也適用于分數(shù)乘法。25134 8（9＋） 12524（二）探究新知教學分數(shù)乘法的簡便運算時,可以依次給出書上的每組算式,讓學生觀察每組中兩個算式,有什么特點。四、說教學過程（一）復習,為學習新知識做好精神準備。（3）通過小組合作學習，培養(yǎng)學生進行交流的能力與合作意識。教材所處的地位：分數(shù)乘法的簡便運算是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法計算、整數(shù)乘法運算定律、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法的基礎上進行教學的?！稊?shù)學課程標準》提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學會學習。因為很多學生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的`簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。火眼金睛辨一辨，進一步鞏固分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法五）、反思學習，體驗策略讓同學們談談都有哪些收獲？我抓住分數(shù)乘整數(shù)的意義、分數(shù)乘整數(shù)的計算方法以及計算過程中先約分再計算等知識點再一次讓知識完整的展現(xiàn)給學生，加深學生記憶。師：你列的這個算式表示什么意義呢？對這個算法，你是怎么理解的，別的同學還有什么問題嗎？教師在學生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結(jié)合起來。以舊知揭示課題，為新知的教學做好鋪墊。因為很多學生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。三、說學法本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移，應用轉(zhuǎn)化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的舊知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生主動探究的欲望。輔助教學。體會數(shù)學與生活的密切關系。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行的。培養(yǎng)了學生的探究意識、創(chuàng)新意識。七、說教學效果整節(jié)課焦老師以問題作為引領和調(diào)控課堂的主線，以策略作為方法與應用的統(tǒng)一，以活動作為體會知識與生活的有機聯(lián)系，以評價作為學生探究的動力。突顯了轉(zhuǎn)化方法的運用。（五）暢談收獲，體驗成功。（四）拓展應用，延伸新知。培養(yǎng)了學生的問題意識、創(chuàng)新意識。學生的質(zhì)疑，實現(xiàn)了課堂的升華。由具體到抽象，引導學生歸納出解題的思路，“求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算”，并請學生利用身邊的資源操作驗證。找到解決問題的關鍵。以問題“笑笑吃了多少塊餅干？”為引領和調(diào)控課堂教學的主線，重點引導學生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話，打通學生的思維通道。（3分鐘）觀察情境圖，培養(yǎng)學生整理數(shù)學信息，根據(jù)相關信息提出問題的能力。焦老師首先進行了課前小熱身，巧用學生人數(shù)與班級的關系激起學生的學習欲望。四、說教法、學法焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設法、實踐操作法、引導法、點撥法、多媒體演示法來提高學生的學習興趣，有力的突出重點，突破難點，引導學生理解分數(shù)乘法的意義和計算方法。過程與方法：在具體情境中運用直觀模型，通過折一折、分一分、畫一畫的方法，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，探究一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。二、學情分析：學生在學習《分數(shù)乘法（一）》的過程中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導過程，本課的學習是對《分數(shù)乘法（一）》的拓展和延伸，依據(jù)知識的遷移，應用轉(zhuǎn)化的思想，學生可以通過探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的舊知識，理解并掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算法則。一、說教材《分數(shù)乘法（二）》是北師大版小學數(shù)學新課標教材五年級下冊第三單元分數(shù)乘法第二課第一課時的內(nèi)容，它是在學生理解了整數(shù)乘法的意義，分數(shù)的意義，并學會“求幾個幾分之幾是多少？”的基礎上進行教學的。對于不同的學生要進行因材施教，新知識的學習過程每位學生可以同步進行，但對已學知識的掌握情況學生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應下功夫思考的教學環(huán)節(jié)。學生對分數(shù)和小數(shù)的互化準確度不高也影響了課堂的進度，如把1化成假分數(shù)，應該先理解小數(shù)意義1=2+0、1也就是表示2個一和一個十分之一的和，分數(shù)單位，寫成假分數(shù)。鞏固練習通過讓學生完成做一做檢測學生的掌握情況并進行再教練習設計，課前準備了階梯式的習題，根據(jù)學生的熟練程度做彈性式處理。接著同桌交流，小組交流計算的方法，分別說說說自己的解題思路。通過分析解決問題的方法，學生能根據(jù)分數(shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式1和4接著放學生開始探究算式的特點。五、說教學過程（一）、說教學程序整個教學按以下6個程序進行教學：復習舊知、情境引領、探究新知、歸納總結(jié)、鞏固練習、課堂小結(jié)。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點，我采用了自主學習教學法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學習法的教學方法。情感目標：體會算法多樣化的思想，提高學生的計算能力。為了更好的教學效果，我依據(jù)學生的認知特點確定了如下教學目標。通過教學本例題要使學生經(jīng)歷探究計算方法的過程，運用多樣化的解題思路開拓學生的計算思維，提高學生