【正文】 六、小結(jié)：《長亭送別》給人以深沉的美感享受，她是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫；是一支動(dòng)人心弦的離情歌。五、分析女主人公鶯鶯的典型形象我們隨著“長亭送別”的四個(gè)場(chǎng)面的一路剖析了鶯鶯的心路歷程，現(xiàn)在，請(qǐng)說說你心目中的鶯鶯是怎樣的一位女性？（小組討論交流，回答）參考：鶯鶯是一位敢于追求婚姻自主和幸福愛情生活的多情的女子，她珍視自由愛情，厭棄功名利祿。將抽象的感情化為具體的物象，自然貼切，不著痕跡。參考：李煜將愁變成了水：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。”二憂：“停妻再娶妻”“金榜無名誓不歸”“異鄉(xiāng)花草，再休棲遲”。實(shí)際上，作為《西廂記》故事雛形的《會(huì)真記》（唐，元稹作）和《鶯鶯歌》（唐，李紳作），都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。離別在即，當(dāng)然應(yīng)該挑最緊要的話說，鶯鶯口占一絕，為張生送行。這里體現(xiàn)了母女兩人對(duì)功名迥然不同的態(tài)度，因此，鶯鶯詛咒功名，實(shí)際上是對(duì)老夫人逼考的不滿和反抗。【幺篇】【朝天子】中，鶯鶯怨恨地詛咒功名是“蝸角虛名，蠅頭微利”“狀元及第”不如“得一個(gè)并蒂蓮”。七、作業(yè)布置背誦【端正好】【滾繡球】?jī)芍拥诙n時(shí)一、溫故知新（見課件）二、賞析第二個(gè)場(chǎng)面上節(jié)課我們已經(jīng)了解到鶯鶯因離別而恨，鶯鶯的這種“此恨誰知“的復(fù)雜心緒應(yīng)該是貫穿整個(gè)送別過程的?！緷L繡球】也表達(dá)了離別之苦，離別只恨?！边@四句雖然不著一個(gè)情字，但情以蘊(yùn)含到這些景色之中。【端正好】前四句中，作者選取了哪些意象？這些意象讓你想起了哪些詩詞名句？這些意象都與什么季節(jié)和情感有關(guān)？結(jié)合我們的知識(shí)積累，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一條規(guī)律，那就是詩文中的意象往往具有一種比較穩(wěn)定的情感內(nèi)涵。讓我們一起走近她復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界吧。五、整體把握請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用一句話概括本折戲的內(nèi)容，并用一個(gè)詞概括本折戲的情感基調(diào)。雜是除以上三類外的演員。正末是歌唱的主要男演員，如張生，外末、副末是次要的男演員。舞臺(tái)角色有：旦、末、凈、丑、雜。一本四折，相當(dāng)于現(xiàn)在所說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，表現(xiàn)了一個(gè)完整的故事。內(nèi)容多抒發(fā)人物的情感，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。它是元雜劇的主要構(gòu)成部分。C：這是“宮調(diào)“。舞臺(tái)動(dòng)作往往具有夸張性、象征性。B”【正宮C】【端正好D】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。四、了解元雜劇特點(diǎn)（1）《西廂記》是中國古典戲曲的典范之作，被稱為元雜劇的壓卷之作。老夫人被迫承認(rèn)鶯鶯和張珙的婚事。張珙函請(qǐng)好友白馬將軍杜確來營救。三、了解《西廂記》的內(nèi)容學(xué)生互相補(bǔ)充后，教師做簡(jiǎn)要概括。二、介紹作者王實(shí)甫（約1260——1336），名德信，字實(shí)甫，大都人，元代著名雜劇作家?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（課前10分鐘）播放電影《泰坦尼克》主題曲《愛無止境》，創(chuàng)設(shè)抒情氛圍?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】鑒賞劇作曲詞情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)特點(diǎn)。鑒賞劇本曲詞，體味劇作家情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。語文教材無非是個(gè)例子。語文課堂的語文味應(yīng)走進(jìn)語言的深處，咀嚼涵詠。在學(xué)生無疑處設(shè)疑，在他們讀不懂或是讀得不深入的地方深研細(xì)品，以此優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率?！堕L亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人心魄的離歌。面對(duì)愛情，林黛玉癡情焚書稿；劉蘭芝舉身赴清池；杜十娘怒沉百寶箱，崔鶯鶯月下定終身。（設(shè)計(jì)意圖：《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要運(yùn)用語文教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。[板書] 一個(gè)不與時(shí)代同步的女子一個(gè)活出心靈需要的女子六：拓展探究，遷移延伸研究課題申報(bào)：文學(xué)家郭沫若說過這樣一句話：“文藝母親的女孩兒里，要以西廂最為完美，最絕世了。[投影] 崔鶯鶯人物事略補(bǔ)充特長：針黹女工、詩詞書算，無不能者家庭：紅娘鶯鶯潛出閨房，夫人窺之，召立鶯鶯于庭下，責(zé)之曰：‘汝為女子，不告而出閨門，倘遇游客小僧私視，豈不自恥！情感：張生在月下吟詩，便去酬和聯(lián)吟：“蘭閨久寂寞，無事度芳春，料得行吟者，應(yīng)憐長嘆人”[作品展示] 本是相國千金的她卻走入了一介寒士的世界。作家以聲寫靜，以景襯情，把鶯鶯柔腸寸斷的苦痛與不舍烘托得催人淚下?！傲z長玉驄難系”又寫出了崔鶯鶯的多少不舍。今年還折去年處，不送去年離別人。請(qǐng)背誦精彩片段〔端正好〕④結(jié)合曲詞，自由鑒賞〔滾繡球〕[點(diǎn)撥] 暮秋時(shí)節(jié)，怎么想用柳絲來留住遠(yuǎn)行的人？[投影]昔我往矣，楊柳依依。崔鶯鶯在送別路上看到的景觸動(dòng)了她內(nèi)心的情，她內(nèi)心的情又賦予景以別樣的色彩。③描繪畫面，形成意境[參考]多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！藍(lán)天白云，黃花遍地，西風(fēng)陣陣，北雁南飛，霜林如血，令人黯然神傷。文中的黃花也是如此。醉： 霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持。既有對(duì)即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的無限悲戚與愁苦，也有對(duì)追求“蝸角虛名，蠅頭微利”而“強(qiáng)拆鴛鴦在兩下里”的做法的深深怨恨，也有對(duì)當(dāng)時(shí)司空見慣的夫榮棄妻愛情悲劇的不盡憂慮，還有目送張生遠(yuǎn)去的依依不舍?！畎住端陀讶恕饭路h(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！醪汀端投派俑问裰荨?山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（提示：可從寫作思路、語言表達(dá)、寫作手法、人物形象等方面談。她以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進(jìn)京趕考，中得狀元才能成婚。2師：上節(jié)課，大家走進(jìn)了王實(shí)甫，走進(jìn)了《西廂記》，更走進(jìn)了《長亭送別》。欣賞《長亭送別》個(gè)性化，動(dòng)作化，詩化的戲曲語言。三、小結(jié)人物個(gè)性鮮明矛盾沖突設(shè)計(jì)巧妙意境創(chuàng)造手法絕妙曲詞優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富運(yùn)用典故，化用詩句，成語，修辭手法（夸張、擬人、排比、疊詞）四、主題反封建婚姻——愛情之美、離別之苦第四篇：《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)概要《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。碧、黃、紅色彩鮮明的對(duì)比，讓人們?cè)诿利惖那锞爸杏l(fā)的感受到了離人的傷情。另一方面是擔(dān)心，擔(dān)心張生“停妻再娶妻”。5分鐘時(shí)間整理補(bǔ)充自己的思考成果。從場(chǎng)景角度看，我們領(lǐng)略到的是曲詞的優(yōu)美，意境的感人、傳情?！?清代金圣嘆評(píng)論“《西廂記》不同小可，乃是天地妙文。元雜劇的形式特點(diǎn) （與南戲及后來興起的傳奇有很大的差異）、末角為主的角色系統(tǒng)作者及作品王實(shí)甫，名德信，字實(shí)甫，大都人。（板書 元曲教學(xué)重難點(diǎn)感受中國戲曲的“美”分析人物，把握人物的心理。長亭送別教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)了解元曲的相關(guān)知識(shí)，了解作者王實(shí)甫和《西廂記》在文學(xué)史上的地位。是什么讓他們沖破重重阻力，讓王子愛上一個(gè)離過婚的半老徐娘？愛情。就算是在現(xiàn)實(shí)生活中，不管是平民百姓，還是王孫貴族，對(duì)于愛情，從古到今，勞動(dòng)人民對(duì)愛情婚姻的追求都帶有共性。大家猜猜故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的？終成眷屬。我們肯定《紅樓夢(mèng)》，并不是因?yàn)闀袗矍榈睦p綿、古文化的豐富，而是對(duì)寶黛二人心相通、共同否定社會(huì)的價(jià)值體系——為什么一定要讀書考功名？四、學(xué)生活動(dòng)參與――《送別》今天將給大家欣賞由語文課代表謝雪玉和謝彥龍同學(xué)為我們表演的現(xiàn)代詩劇《長亭送別》。盡管她所追求的只是個(gè)人的單純的愛情、不是自覺的反封建思想，但這位女性形象所否定的社會(huì)價(jià)值體系、社會(huì)觀念讓我們?yōu)橹炔?！后來的《紅樓夢(mèng)》，寶黛愛情，上升到更高的境界。和那些海誓山盟比較一下，這些可能更是張生的內(nèi)心話。但在劇情中，焦母希望兒子把精力寄托在追求仕途上，劉蘭芝有沒有表現(xiàn)出你不要考取功名，我們兩夫妻有愛情不要面包也行？――沒有。這就使《西》擺脫了表現(xiàn)才子佳人離愁別緒的老套，升華到否定世俗傳統(tǒng)偏見的高度，使藝術(shù)形象迸發(fā)出閃光的民主思想的火花。巨大的陰影籠罩著鶯鶯。在臨別叮囑中，鶯鶯她最擔(dān)心的是什么？ 請(qǐng)看｛二煞｝（學(xué)生討論）她為什么會(huì)有這樣的心理？ 封建社會(huì)，對(duì)男性的要求就是讀書、考功名，光宗耀祖，然后全家雞犬跟著升天。（｛收尾｝只恐這大小車兒，載不動(dòng)許多愁。這情景本來就夠冷清凄涼了，偏偏這時(shí)候傳來馬的嘶鳴，它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。此乃“由情及景”。課文：張生是騎馬走在前面，鶯鶯在后面緊追著。這里沒有呼天喊地，沒有抱頭痛哭，有的只是令人傷感的意境??難怪這曲子被譽(yù)為劇曲中的“秋思之祖”。不曉得是誰把霜林染成紅色，像喝醉酒一樣紅??這是離別情人的眼淚呀??哪一個(gè)字溝通了景物和情感的聯(lián)系？――染。王實(shí)甫可謂是抒寫秋景的高手，課文一開篇便設(shè)置戲劇環(huán)境，渲染氣氛。相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：揣摩人物的心理活動(dòng)。過程與方法：體會(huì)文中情景交融的藝術(shù)境界。課文所選更是把優(yōu)美的曲詞和特定的環(huán)境構(gòu)織在一起，形成獨(dú)特的意境美，再加上鶯鶯那追求愛情、輕視功名的叛逆思想，使它成為我國古典戲劇的現(xiàn)實(shí)主義杰作，為明清以來的戲劇創(chuàng)作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，其中為張生和鶯鶯的結(jié)合不遺余力的角色紅娘，成為這起媒介作用的代名詞。假若便是土和泥，也有些土氣息，泥滋味”，“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低”都是夸張兼比喻，寫離別之情，達(dá)到愁極恨絕、無以復(fù)加的地步；“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”，用了“紅淚”和“青衫淚”兩個(gè)典故，是夸張兼用典，形容傷心之至；“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”是夸張、比喻和對(duì)比，以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側(cè)。提問：[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個(gè)疊詞？這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果？ 點(diǎn)撥：排比、反復(fù)、疊詞、兒化的運(yùn)用造成了聲韻的回環(huán)，“一唱三嘆”，是鶯鶯的盡情傾訴，直抒胸臆。見樹木，則生“曉來誰染霜林醉”的感慨，見太陽則“恨不能倩疏林掛住斜暉”。點(diǎn)撥：將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。景隨人遠(yuǎn)，情隨恨長，情境關(guān)合，絲絲入扣。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場(chǎng)景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。離筵上的張生，不同于西廂之境，內(nèi)心難受，但又要矜持，作者用細(xì)膩傳神之筆，從鶯鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言之情：“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣。是先有這樣的情，才有那樣的景。此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。[滾繡球]則是比較多的采用了由情及景的手法，柳絲系馬、疏林掛斜暉、馬慢走車快行、松了金釧減了玉肌等等描寫，無不都是由鶯鶯對(duì)張生的依戀惜別之情引發(fā)出來的。補(bǔ)充：賞析[滾繡球]:（1）選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？這支曲子運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，其藝術(shù)效果如何。清代有人記載了這樣一則軼聞：世傳王實(shí)甫作《西廂記》，至“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”，構(gòu)