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正文內(nèi)容

高三歷史備課組總結(jié)3-wenkub.com

2024-10-15 13:50 本頁(yè)面
   

【正文】 教師要對(duì)練習(xí)的好話壞做出明確的判斷,必須充分地對(duì)近年來各地的高考試題進(jìn)行認(rèn)真研究,把握高考命題的趨勢(shì);另外,根據(jù)當(dāng)前的焦點(diǎn)、熱點(diǎn),結(jié)合歷史學(xué)科的內(nèi)容,精選練習(xí)。應(yīng)杜絕任何虛假的形式主義。統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一評(píng)估,有利于年級(jí)組和教務(wù)處的工作檢查和安排。對(duì)本組的青年教師(陸萌),重視傳幫帶,從學(xué)習(xí)、工作、生活各方面幫助他們,以使他們盡快成長(zhǎng),縮短他們成長(zhǎng)的周期,在最短的時(shí)間內(nèi)站穩(wěn)講臺(tái)。為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù),同時(shí)也促進(jìn)了歷史組的教學(xué)教研活動(dòng)登上更高的臺(tái)階。根據(jù)學(xué)校的安排,認(rèn)真組織各類公開課活動(dòng)。在本學(xué)期的備課中,對(duì)新教材的研究是花了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間的,只是這項(xiàng)工作還永無止境。利用備課組活動(dòng),根據(jù)學(xué)校課題研究的實(shí)際需要,并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐,從子課題研究出發(fā),展開課堂教學(xué)范式的探究,以提高及弘揚(yáng)學(xué)生的主體地位,實(shí)踐新課程的理念,嘗試使課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。備課組內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)分工。每次活動(dòng)任務(wù)主要是兩項(xiàng):一是總結(jié)上星期集體備課的成功與不足;二是確定本星期的教學(xué)進(jìn)度和工作安排。彼此都受益匪淺。在立足本校學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)與其它學(xué)校高三歷史備課組的聯(lián)系,以便于相互交流、學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究學(xué)生的現(xiàn)狀, 培養(yǎng)師生感情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、努力方向注重“熱點(diǎn)”問題與歷史的有機(jī)結(jié)合歷史考試具有明顯的時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性,“以史為鑒”是歷史課的重要社會(huì)功能,復(fù)習(xí)過程中,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),并與歷史史實(shí)有機(jī)結(jié)合,這是決勝高考的重要途徑之一。只有中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了,全校的文科綜合成績(jī)才有可能上一個(gè)新臺(tái)階。因此,在復(fù)習(xí)中,一要特別提醒學(xué)生反復(fù)不斷地記憶的緊迫性與重要性。即在第一輪復(fù)習(xí)中,注意貫穿第二輪知識(shí);單元練習(xí)中,適當(dāng)插入綜合性試題。應(yīng)杜絕任何虛假的形式主義。結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)突出素質(zhì)教育,進(jìn)一步開展研究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),高三年級(jí)重在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到心里有底,惟有多多鉆研。但是由于新高考僅是第二年,還沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可以參考,一切都在摸索之中進(jìn)行。利用各自的優(yōu)勢(shì),展開一些活動(dòng),如發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行示范,對(duì)其他老師具有較大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義,便于今后的教學(xué)工作的開展。在進(jìn)行集體討論的基礎(chǔ)上,由一名老師主講,就某一課題談設(shè)想和具體的教學(xué)打算,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)。二、備課組活動(dòng)情況明確了每個(gè)學(xué)期的備課組活動(dòng)安排和任務(wù),并就備課、上課、作業(yè)、測(cè)試等環(huán)節(jié)進(jìn)行總體規(guī)劃。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期備課組努力工作,比較順利地完成了高三的教學(xué)任務(wù),既取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了其中的某些不足,特總結(jié)如下:一、備課組基本情況本學(xué)期高三歷史備課組由三位教師組成。在做好學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的同時(shí),強(qiáng)化備課創(chuàng)新,準(zhǔn)備實(shí)施結(jié)構(gòu)教案,加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。反思一個(gè)學(xué)期的工作,大家一致認(rèn)為還有許多不足之處,為把備課組的工作做得更好,下學(xué)期應(yīng)在以下幾個(gè)方面多努力:加強(qiáng)對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科最新教育理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師講課時(shí)要使知識(shí)以點(diǎn)串線,以線成面,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有主體感覺,就是做到縱的一條線,橫的一個(gè)面。練——要加強(qiáng)對(duì)各種題型的練習(xí)。進(jìn)一步提高對(duì)教材的處理能力和課堂駕馭能力繼續(xù)加強(qiáng)了教學(xué)中四個(gè)關(guān)系的研究 第一,加強(qiáng)《考試說明》和課本的關(guān)系研究第二,加強(qiáng)教和學(xué)的關(guān)系研究:歷史教學(xué)必須發(fā)揮兩個(gè)積極性,既要有教師的積極性,又要有學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生自己動(dòng)手,整理知識(shí)進(jìn)行穿線織網(wǎng),縱橫聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)??梢姎v史組的常規(guī)教學(xué)工作是規(guī)范扎實(shí)的。②、本學(xué)期高三歷史組備課組認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處制定的教學(xué)常規(guī)。本學(xué)期的教研組工作取得了一定的成績(jī),但也存在不足,如:是否能嚴(yán)格恪守 “嚴(yán)、活、精、清”的課堂教學(xué)原則的問題、是否能在課堂教學(xué)中以學(xué)為中心組織教學(xué)過程問題、是否能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立思考”、學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)” 的問題、結(jié)對(duì)子幫教計(jì)劃的實(shí)施,由于大多教師是超量工作,加上雙方上課沖突,沒有認(rèn)真落實(shí)等。(5)認(rèn)真抓好“三考”工作(周考、半月考、月考)。本組老師都非常積極,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心組織教學(xué)。(2)堅(jiān)持集體備課堅(jiān)持集體備課:一是加強(qiáng)備課組活動(dòng),明確課標(biāo)要求、討論教學(xué)重難點(diǎn)、教法等。注意教師教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整合,使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程,一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程,一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。高三歷史備課組工作總結(jié)張玉芳第二篇:高三歷史備課組總結(jié)2015—2016學(xué)第一學(xué)期高三歷史備課組工作總結(jié)本學(xué)期高三歷史備課組三位教師承擔(dān)了六個(gè)班的教學(xué)工作,其中曾廣老師負(fù)責(zé)三()宋先玲老師負(fù)責(zé)三(),張傳學(xué)負(fù)責(zé)三(),工作量相當(dāng)大。如果不利用現(xiàn)代教學(xué)手段,將會(huì)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。使紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)一目了然。對(duì)于運(yùn)動(dòng)前后期內(nèi)容的變化,教師應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。在講本節(jié)的重點(diǎn)。新課的導(dǎo)入:介紹近代前期先進(jìn)的仁人志士學(xué)習(xí)西方的情況及辛亥革命后思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)的向西方學(xué)習(xí)的潮流,即新文化運(yùn)動(dòng),然后對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)做一個(gè)總括性的介紹。在此處可幫組學(xué)生整理近代中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程,采用聯(lián)系講解法,引導(dǎo)學(xué)生回顧近代中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程。引導(dǎo)學(xué)生互相討論,從新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容共同分析其深遠(yuǎn)的影響,尤其是對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的局限性的認(rèn)識(shí)。新文化運(yùn)動(dòng)興起有政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化方面的背景,學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往對(duì)辛亥革命前后思想文化領(lǐng)域的變化難以理解。它與新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成新文化運(yùn)動(dòng)前、后期一個(gè)整體。突破重點(diǎn):(1)新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何挖掘出新文化運(yùn)動(dòng)背后深刻而有價(jià)值
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