【正文】 要求不少于300字。這不能不是我們讀者感嘆。師：香菱一生中唯一快樂的日子大約只有薛蟠外出經(jīng)商的那一年，她得以住在大觀園中，和姑娘們相處的日子。（朗讀）（大屏幕）本名甄英蓮（偕音真應(yīng)憐），出身鄉(xiāng)宦之家。五、介紹香菱的身世和悲慘命運（過渡語）從“香菱學(xué)詩”中我們有這么多的體會和感悟，我們要感謝香菱，我們也衷心的希望這位美麗、聰慧、善良、純真的女子過上幸福的日子。（癡）香菱自己覺得學(xué)詩苦嗎？學(xué)生品讀香菱的 “笑”“笑吟吟”“興興頭頭”，領(lǐng)會香菱學(xué)詩是“樂在其中”。（瘋）④一時探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷。如此茶飯無心，坐臥不定。香菱學(xué)詩真的只是玩玩嗎？學(xué)生找出描寫香菱學(xué)詩的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會香菱苦志學(xué)詩精血誠聚的精神品質(zhì)。閱讀他的紅樓夢要“細(xì)按”。教師引導(dǎo)：剛剛我們只是從面上來了解一個人物，這是遠遠不夠的，怎樣才能走進《香菱學(xué)詩》？走進香菱的內(nèi)心世界。教師大屏幕出示有關(guān)內(nèi)容介紹，學(xué)生集體朗讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生熟讀課文，把握文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、苦學(xué)樂學(xué)的求學(xué)精神?？偨Y(jié)語，并板書：拜讀名著，提升自我。但這些鐘靈毓秀的女子，都難逃悲劇的命運，她們是社會的縮影。體現(xiàn)了曹雪芹多么的無奈與感傷。迎春嫁過去之后，不到一年就被折磨死了。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱。為了她歸家省親，竟然修造一座規(guī)模宏麗的皇家式的大觀園，尤其元宵節(jié)歸省時烈烈轟轟的盛大場面，將元春潑天的富貴渲染到極致。是榮府女性中地位最高的一位。香菱只是紅樓眾多悲劇女性的一個代表，我們通過判詞再來認(rèn)識其他女性： 如元春二十年來辨是非，榴花開處照宮闈。安排了順序，縮短了教與學(xué)的距離，并用“不用一年的功夫，不愁不是詩翁了”給香菱信心。她天資聰穎，學(xué)識豐富，寫詩寫詞如行云流水。林黛玉滿腹詩書，才華橫溢。第二，要學(xué)一流的作品。要多讀，讀一流的詩。過渡：人們常說，名師出高徒。加之她個人的悟性高，對詩一種癡迷的熱愛是香菱學(xué)詩的內(nèi)因。身份雖改變不了，但至少精神、心性是相通的。四、深讀課文，分小組理解探討（一）、香菱學(xué)詩如癡如醉，她為何苦志學(xué)詩？對藝術(shù)的崇拜 追求高雅情趣 尋找精神上的寄托個人身世之悲從前面的判詞中，我們體會到曹雪芹對香菱這個薄命女子的同情。香菱學(xué)詩，用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，正面描寫了人物的語言、動作、神態(tài)，進一步突出了香菱學(xué)詩時的認(rèn)真、刻苦和癡迷?！保?）“如此茶飯無心，坐臥不定。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、襲人、晴雯、香菱等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。乾隆二十八年秋冬之間，他唯一的兒子病死，因傷感太甚，他于這年除夕淚盡病逝。雍正初年，雪芹大約四歲的時候，其父曹頫，因與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。二、資料助讀，了解作品結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生說對作者曹雪芹及《紅樓夢》的了解。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，渲染氛圍 播放《嘆香菱》：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。② 充分理解文本，進行問題探究，進而加深自己的理解。（3）、得到黛玉這個好老師的正確指點。第三首：句句寫月，又句句寫離別，最后在嫦娥的“自問”中融入了作者孤單無依的感情，詩中也就有了作者的自我形象。第三首精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。第一首：只說月兒美麗又明亮，可觀賞，詩意淺顯，無余味可尋，第二聯(lián)措詞不雅。（動作描寫）香菱學(xué)詩的成績?nèi)绾危康谝皇自聮熘刑煲股?，清光皎皎影團團。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。）異 揣（chuǎi）摩 起承轉(zhuǎn)合 以詞害意 地靈人杰 誨人不倦 挖心搜膽 精血誠聚（四）整體感知： ，概括香菱學(xué)詩的過程。n）姊（z?）妹 怔怔（zh232。）苑(yu224。（三）字詞積累： 仄（z232。平日她伺候薛蟠，難得有空。都云作者癡，誰解其中味。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族（賈史王薛）的興衰史，反映了封建社會晚期的廣闊的社會現(xiàn)實。祖籍今遼寧省遼陽市。三、課時安排：1課時四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。了解香菱人物形象，學(xué)習(xí)文章中描寫人物形象的方法。她的學(xué)詩，不是附庸風(fēng)雅，而是興趣使然，更是一種執(zhí)著頑強的自我回歸（家早年迷失，已沒法歸，但在精神上可以回歸自我，找到自已），是一個詩性女子對詩性人格詩性理想的執(zhí)著追求。全班朗讀以上描寫片斷，進一步加深人物印象。（4）你這誠心都通了仙了。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了??只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”（神態(tài)、語言）以上屬于正面描寫。（動作）（3）香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??只見他皺一回眉，又自己含笑一回。請大家賞讀課文片斷，并用筆篩選出香菱專心讀詩、學(xué)詩的描寫語句，尋找妙點（從詞語運用、表達方式、修辭手法、形象塑造等方面體會課文描寫精妙的地方），圈點起來，再在旁邊作批注。三、賞讀片斷找妙點，學(xué)習(xí)人物的多種描寫方法（20分鐘）通過第一次泛讀，學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步了解。然后概括小說故事情節(jié)。作為我國四大古典名著之一的巔峰之作――《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復(fù)雜的內(nèi)容所嚇倒，常常是高山仰止，望而生畏。2．賞析小說塑造人物的手法。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。所以“香菱學(xué)詩”是作者拈在手中的一朵奇葩，是自由理想投射在苦難現(xiàn)實中的一抹亮色?？嚯y中的人易生幻夢，像所有大師一樣，曹雪芹也有自己獨特的理想社會的描畫，大觀園就是他心中的“桃花源”。他在人生的最后幾十年里，以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)十年創(chuàng)作了《紅樓夢》。還是老天不公啊，這樣的一個人竟落得“殘花敗葉付東流”，直讓人唏噓不已。作者為什么要寫她苦心學(xué)詩呢？作者是怎樣看待這件事的？除了從整部作品來看，這個章節(jié)有著間接塑造林黛玉形象的作用外，作者究竟對香菱有怎樣的感情呢？顯然，他對香菱有著特別的鐘愛，尤其是學(xué)詩這一段，給香菱的美好涂抹了最亮麗的一筆。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。菱角菱花皆盛于秋，豈不比香字有來歷些？”香菱笑道：“就依奶奶這樣罷了?！苯鸸鹦Φ溃骸斑@有什么，你也太小心了?！薄跋懔鈴膲糁行Φ溃骸墒怯辛?，難道這一首還不好？’”香菱學(xué)詩的經(jīng)歷用文中的話來說就是“苦志學(xué)詩