【正文】 虛中有實(shí)，虛景實(shí)寫，以景“染”情，融情入景一夜行舟，醒來時早已置身于山驛水程中，所以唯覺曉風(fēng)清冷、唯見殘?jiān)缕喑瑫燥L(fēng)殘?jiān)滤淖直銓懗隽舜朔N真切風(fēng)光。詞人用比喻的修辭手法選取三種具有代表性的景物充分地表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無邊無際。2．教師指導(dǎo) ①寒蟬凄切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感)②竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）； ③念去去要稍重、稍停，拖音）；④今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯币x出疑問語氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中品味詞的意境合和作者感情 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)手法 教學(xué)方法： 誦讀法、討論法二、學(xué)情介紹本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生,對詞這種體裁并不算陌生。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆北蛔u(yù)為千古名句。通過鑒賞,體味詞中表達(dá)的情感,分析作者是如何傳情達(dá)意的,進(jìn)一步了解詞的特點(diǎn)和寫法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對詞的鑒賞建立一個初步的感性的理解。以上就是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)這處敬請各位評委指正，謝謝！第五篇：雨霖鈴說課稿《雨霖鈴》說課稿一、教材分析必修四第二單元編選的是宋詞,在人教版五個必修模塊中,這是唯一的宋詞單元。這三個問題實(shí)際上就涵蓋了鑒賞一首詩歌的要點(diǎn)，學(xué)生通過自主思考——分組討論——交流效果，就完成了自主鑒賞詩歌的過程。在學(xué)生直觀感受了詞作的詩情畫意后，教師給學(xué)生布置問題：結(jié)合詞作內(nèi)容，展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這三幅畫面。（二）品讀詩詞語言，突破教學(xué)重點(diǎn)。七、說教學(xué)過程方法(一)營造氛圍，激發(fā)興趣新課導(dǎo)入得法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。根據(jù)夸美紐期的直觀教學(xué)原理，我借助多媒體讓學(xué)生從《雨霖鈴》的MTV中初步感受詞作的內(nèi)容，師生誦讀讓學(xué)生體會詞作的情感，描寫畫面讓學(xué)生進(jìn)入詞作意境，然后通過比較閱讀張先的《江南柳》進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀鑒賞此類詩文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞本詞的意象、語言、思想情感藝術(shù)及手法，提高學(xué)生自主鑒賞詩歌的能力。根據(jù)教學(xué)大綱和本單元教學(xué)要求，結(jié)合課本特點(diǎn)和學(xué)生情況，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)是：：了解有關(guān)詞的知識及作者生平、創(chuàng)作背景；培養(yǎng)學(xué)生通過品味詩歌語言和藝術(shù)技巧，鑒賞詩歌的能力。二、說學(xué)情這篇課文的教學(xué)對象是高一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們已有初步的詩詞鑒賞的知識，而如何讓學(xué)生在已有知識儲備下在短時間內(nèi)感受詞作的意境，進(jìn)一步提高他們鑒賞詩詞的能力，是我重點(diǎn)思考的問題。尊敬的各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！第四篇：《雨霖鈴》說課稿《雨霖鈴》說課稿我說課的內(nèi)容是人教版高中《語文》第四冊第二單元的第二課《雨霖鈴》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這七個方面進(jìn)行說課。此環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)用15分鐘時間來完成。此環(huán)節(jié)我充分尊重每一個學(xué)生的思想和個體差異做到因材施教，同時通過分組討論來培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，并有利于學(xué)生群體關(guān)系的建立，從而更好解決本堂課的重點(diǎn)。二、自學(xué)感知，整體感悟在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我同樣運(yùn)用多媒體來播放雨霖鈴這首詞給學(xué)生聽，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋自主解決本文的大致內(nèi)容，同時對課文進(jìn)行分析理解，再由我對課文進(jìn)行講解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。整體把握課文內(nèi)容及其表現(xiàn)手法。２００字左右第三篇：雨霖鈴說課稿《雨霖鈴》說課稿今天，我要向大家說課的內(nèi)容是《雨霖鈴》，接下來，我將從以下幾個方面來展開我的說課內(nèi)容首先是教材分析：《雨霖鈴》是人教版高中語文必修三第二單元的第一課，本課是婉約詞的代表作之一，在柳永的筆下,全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，分別從離別之前、離別之時、離別之后的離情別緒中層層深入，淋漓盡致，令人嘆為觀止，具有較高的鑒賞價(jià)值。（五）課堂練習(xí)，拓展延伸（一堂成功的語文課，應(yīng)是“授之以漁”，并讓學(xué)生及時有效地學(xué)以致用——為強(qiáng)化學(xué)生對賞析情景交融的方法的掌握，因此我就設(shè)置一道課堂練習(xí)題。（四）背誦（在完成課文分析的基礎(chǔ)上，我將組織學(xué)生背誦）。）（2）“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睔v來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。帶著問題讀和聽，強(qiáng)化讀和聽的目的性。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語：人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。，培養(yǎng)學(xué)生健康、敏銳的審美情趣。有助于提高學(xué)生古典詩詞的鑒賞能力。今天我說課的題目是《雨霖鈴》，現(xiàn)在我從以下八個環(huán)節(jié)來說說這首詞的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。（在教學(xué)過程中，我將形成以下的板書，這個板書可以幫助學(xué)生更完整的理解課文。（注釋、聞言積累）（3）寫了什么景？抒了什么情？（4）運(yùn)用了什么方法？（虛實(shí)相生、情景交融，托物言志等）*（六）課后作業(yè)這節(jié)課，我將給學(xué)生布置一道賞析作業(yè)（導(dǎo)學(xué)案），以鞏固本課堂的學(xué)習(xí)成果。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，就提高了學(xué)生背誦的積極性，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。（四）背誦（在完成課文分析的基礎(chǔ)上，我將組織學(xué)生背誦。設(shè)計(jì)意圖：情景交融、虛實(shí)相生手法在古典詩詞中很常見，也是非常重要的表現(xiàn)手法?！本褪前褎e情