【正文】 但是多媒體輔助教學并不是萬能的，所以在小學數(shù)學教學中應用多媒體教學手段時，不能搞形式主義，要注重實效。把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數(shù)學。門票價格為成人票每張30元，學生票每張10元，30人以上可以購買團體票，團體票每張15元。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學中瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力。同時，在練習鞏固中，由于運用信息化的手段，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加?！痹偃?，在對圖形面積計算的強化訓練時，我們可以設計上機練習題：求陰影部分的面積。例如，在學習“10的認識”的課堂上，運用多媒體課件，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)畫外音。再如在教學長方體的棱長特征時，就可以利用其中幾條棱的上下左右平移形式的動畫，使學生明白長方體有12條棱長，可以分成三組，每組四條棱的長短相等這一知識。例如在教學“線、射線、直線”時：在屏幕上顯示一個亮點，然后，從亮點向右射出一束光線，使學生看后馬上就能悟出射線是怎樣形成的；用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩亮點間的一分部，使學生認識到這就是線段，線段有兩個端點；將線段兩個端點向左、右分別延伸，就形成了一條直線；將直線向左右兩邊適當延伸后，問學生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導學生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點，通過這樣直觀教學，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，使學生較容易找出事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念。有時同學們一邊做作業(yè)，一邊享受多媒體播放的輕音樂，感覺好極了。信息技術(shù)融入數(shù)學課程以后，將音、形、像、色融為一體，使原本枯燥的數(shù)學課堂變得豐富多彩，極大的引發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。例如：二年級數(shù)學教學中，平移與旋轉(zhuǎn)介紹的就是生活中的現(xiàn)象，什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？在生活中有什么用處？對二年級學生來講是十分陌生的，我們就利用攝像機攝取生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學生觀察，把學生的視角從課內(nèi)擴展到課外，把學生放在現(xiàn)實情境之中來認識概念，了解作用，增加了學生對概念的理解，同時也讓學生看到了生活與數(shù)學的聯(lián)系。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學手段，已越來越多的在教學中推廣應用。是學生進行自主參與、合作探究、主動創(chuàng)新的有效工具。如果學生遇到了一些疑難問題，還可以使用幫助按鈕來答疑解惑。現(xiàn)代信息技術(shù)進入數(shù)學課堂打破了齊步走的局面，解決了傳統(tǒng)教學中不能解決的“多邊互動，因材施教”問題。四、利用信息技術(shù)有利于因材施教，促進學生進行個性化的學習，提高學生的自身素質(zhì) 心理學的研究表明：學生之間的智力差異是客觀存在的，且基本保持不變。5．同組整理數(shù)據(jù)，交流意見，匯總想法形成共識。教師要求學生利用網(wǎng)絡信息解決教師在出行既經(jīng)濟又快捷的最佳方案？2．組織學生討論出游前要考慮的問題。計算機的超文本特性與網(wǎng)絡特性的有機結(jié)合，使數(shù)學教與學的內(nèi)容和方式產(chǎn)生了巨大的變化。三、利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學方式的變革，使學生真正成為學習的主人《數(shù)學課程標準》明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。傳統(tǒng)教學中，教學效果往往在批改學生作業(yè)或檢測后才能了解到，學生學習信息的反饋相對滯后。例如，在相遇問題的教學中，我運用課件模擬兩輛汽車相向運動的運動全過程，使學生不僅對抽象的問題有了直觀形象的認識，同時還能使學生清楚地觀察到：兩輛汽車1小時共行多少千米，2小時、3小時呢……直至相遇。當學生點擊長方體的任意面時，與其相對的顏色相同的面就會閃動并與其完全重合；點擊棱時，畫面就會出現(xiàn)紅、藍、黃三種不同顏色的棱，進而相同顏色的4條棱依次不斷閃動并重合，生動地證明了長方體的12條棱可分為三組且每組中相對的棱長度相等；點擊頂點時，相交于同一頂點的三條棱同時閃動，展現(xiàn)出了頂點是相鄰的三條棱的交點。而現(xiàn)代信息技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能，網(wǎng)絡技術(shù)虛擬現(xiàn)實的功能等多種信息呈現(xiàn)功能相結(jié)合，就能使學生通過多種感官的協(xié)同刺激獲取信息，就可以使學生的學習活動成為一種虛擬實踐與真實實踐相結(jié)合的過程，非常有利于知識的獲取與保持。心理學研究表明：人們感知事物是通過多種感官進行的，它們之間的協(xié)同活動能夠有效地提高記憶效率，加速新知的形成和鞏固。接下來就是學生們饒有興趣地嘗試畫圓、剪圓、折圓找圓心,利用圓形硬紙片探究圓的半徑、直徑的特征及圓在實際應用中的特點。小猴的車輪是圓形的，小鹿的車輪是三角形的，小熊貓的車輪是方形的。那么在當前環(huán)境下，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之與數(shù)學課堂教學有機接合，推動學生積極主動地參與數(shù)學學習呢？我在教學中進行了以下嘗試：一、巧妙創(chuàng)設學習情境，推動學生自主探究新知：建構(gòu)主義認為，學生的學習不是一個被動吸收的過程，而是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構(gòu)的動態(tài)的過程。從實踐來看，信息技術(shù)自身的特性可以為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造有利的條件，提供有效的保障。通過學生自主參與、合作探究、主動創(chuàng)新，獲得知識能力上的提高；滿足心理、情感等方面的需要；提高數(shù)學素質(zhì)和信息素養(yǎng)。新的《數(shù)學課程標準》在制定過程中，有這樣一個重要理念“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學習和教學的方式產(chǎn)生重大影響。第四篇：淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用金長余（甘肅省永昌縣城關一小 737200）[摘要] 信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合就是要使信息技術(shù)成為學生認知發(fā)展的合理、高效的工具，為學生積極主動地參與數(shù)學學習創(chuàng)造一切必需的條件；在課堂教學過程中信息技術(shù)的合理運用，將對學生的學習興趣起到了催化劑的作用，它既是學生主動學習的良好開端，又是保證學生從始至終主動參與的動力源泉；也是學生進行自主參與、合作探究、主動創(chuàng)新的有效工具。再出示樹葉讓學生動手描線，再演示課件描線過程，一目了然，讓學生認識到周長是一個封閉圖形才有。參考文獻：[1]計算機文化基礎（作者：黃迪秋）[2]《小學數(shù)學教學法》（作者：邱學化）[3]《數(shù)學課程標準導讀與小學課例評析》（作者：曾令鵬）第三篇：信息技術(shù)在數(shù)學教學中應用信息技術(shù)在數(shù)學教學中應用《新課標》中強調(diào)指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經(jīng)驗”。就可以先將兩個算式中相同的數(shù)字6用相同顏色顯現(xiàn)出來，然后再用另一種顏色將表示這個數(shù)字的算式找出來2+4，并且將這個表示數(shù)字的算式動畫移動到36=18的數(shù)字6的下面，在外面添加小括號。本人觀摩過幾位教師上的認識分數(shù)的多媒體課件，其中一位教師制作的課件，創(chuàng)意獨特符合了小學生心理特點的幾個表情豐富、夸張傳神、風趣幽默的動態(tài)人物，使教材活了起來，并將數(shù)學思想融入其中，使課堂充滿人性、智慧與生機，起到了錦上添花的作用。加上實物鐘存在著鐘面較小的缺點，教具種存在著撥動分針時針不作相應移動的缺點。動畫模擬采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、