【正文】 （指名說(shuō)）推薦閱讀：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》五、寫(xiě)字練習(xí)最后，我把課文中要學(xué)寫(xiě)的生字朋友請(qǐng)了出來(lái)，【課件出示生字】那么這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？誰(shuí)來(lái)提醒提醒大家？（指名說(shuō)）帶著大家的提醒，大家拿出寫(xiě)字本，把這些字寫(xiě)寫(xiě)吧?。ㄉ鷮?xiě)字）六、作業(yè)布置課后，請(qǐng)大家圍繞“大自然的啟示”，繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。（11）口頭完成課后練習(xí)三，并讀一讀。B、科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（3）指名讀句子。（3）指名讀第六自然段，理解“配合”。）指導(dǎo)朗讀?？焖贋g覽課文，畫(huà)出直接寫(xiě)出蝙蝠與雷達(dá)關(guān)系的句子。（板書(shū)：和）。（板書(shū)：蝙蝠）這兩個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字，我們不僅要注意它們的讀音（板書(shū)：biān f教學(xué)重點(diǎn):把握課文的主要內(nèi)容與要點(diǎn)。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。二、指名讀第七自然段。2．理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。四、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。(3)同桌或小組交流學(xué)習(xí)成果。2．板書(shū)：雷達(dá)請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。2．領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。（1）小組討論，給句式：雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話。1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話。（4）提出不懂的問(wèn)題。3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。2．出示“雷達(dá)”圖，板書(shū)：雷達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。2．正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。②師生評(píng)議、補(bǔ)充。過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?六、自學(xué)第七自然段1．自讀第七自然段。2．讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上？3．指名貼卡片。6．屏示、齊讀。4．每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫(xiě)的內(nèi)容。①?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)②提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。這些問(wèn)題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——(自己讀書(shū)自己解決?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?二、初讀課文1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。等等。三、激情練筆，及時(shí)鞏固，加深理解知識(shí)只有運(yùn)用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的。在開(kāi)始揭示課題時(shí)，教者采用一張幻燈片，燈片上畫(huà)有蝙蝠和飛機(jī)，并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問(wèn)題：圖片上一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第四篇：蝙蝠和雷達(dá)教案蝙蝠和雷達(dá)教案 篇1《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。生：人們從鯨的身上得到啟示，設(shè)計(jì)輪船時(shí)仿照鯨的形體，提高了輪船航行速度。師：像本文介紹的這樣，人類通過(guò)研究動(dòng)物或植物，從中得到某些啟示，并進(jìn)行模仿從而發(fā)明創(chuàng)造出新的儀器或器械服務(wù)于人類，這一逐漸成為一門科學(xué)，就是仿生學(xué)。生：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。(指兩名學(xué)生回答)兩名學(xué)生分別回答。師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。(PPT8:模擬演示)教師邊講解邊演示：蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出一種聲音，這種聲音叫超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根據(jù)反射回來(lái)的信號(hào)調(diào)整自己的飛行。師：你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到這一點(diǎn)的?生：“反復(fù)”、“終于”這兩個(gè)詞。第七、八自然段師：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?請(qǐng)大家自由讀第七自然段，了解一下。師：試驗(yàn)證明，人們前期的猜測(cè)是錯(cuò)誤的，蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。生：第一次試驗(yàn)詳細(xì)介紹清楚之后，我們就能明白相同的試驗(yàn)條件了，所以沒(méi)有必要再重復(fù)寫(xiě)，就應(yīng)該略寫(xiě)。生：試驗(yàn)方法是：把蝙蝠的嘴封住，讓它在拉有許多繩子系有許多鈴鐺的屋子里飛。生：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在拉有許多繩子系有許多鈴鐺的屋子里飛。(教師在PPT表格中即時(shí)呈現(xiàn)答案，下同)師：試驗(yàn)結(jié)果怎樣?生：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一根也沒(méi)碰著。誰(shuí)想來(lái)概括試驗(yàn)方法?生：在一間屋子里拉上許多繩子，繩子上掛上許多鈴鐺，把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛。生：科學(xué)家首先在一間屋子里橫七豎八地拉上許多繩子，然后在繩子上系上許多鈴鐺，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。第四、五自然段師：現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)猜測(cè)和疑問(wèn)，和科學(xué)家們一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)奧秘!請(qǐng)大家自由讀課文5自然段，邊讀邊思考，試著填寫(xiě)一下這張表格，也可以在書(shū)上圈劃出答案。師：看了這段文字，大家結(jié)合我們的生活想一想，大部分的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟惾绻軌蜢`敏地分辯前方的障礙物，說(shuō)明我們哪個(gè)器官敏銳?生齊答：眼睛。師：你讀得很流利，不過(guò)，蝙蝠飛行時(shí)的靈巧，我感覺(jué)不明顯。師：在這兩句話中，哪幾個(gè)詞語(yǔ)的使用讓你更能感覺(jué)到蝙蝠飛行的靈巧?(指名回答)生：“無(wú)論、從來(lái)、即使?也、極細(xì)”這些詞語(yǔ)更讓我感覺(jué)到蝙蝠飛行的靈巧。生自由讀第三自然段。生：第八自然段，“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”。)的”不能讀成“s236。師：另外還有幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音，我們要糾正一下，第一自然段里“接著傳來(lái)隆隆聲”中的“隆”應(yīng)該讀二聲。(指名讀課文，每人一段)幾名學(xué)生分別讀課文。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。師：對(duì)，“揭開(kāi)”的“揭”我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候還要注意，最后一筆是“豎折”，不要再多寫(xiě)一豎。(指名回答)生：“捕捉”的“捕”書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不要漏了上面的點(diǎn)。師：那么，兩者有什么不同之處呢?(指名回答)生：晴朗是指天氣晴朗，陽(yáng)光充足，沒(méi)有陰天下雨。(指名讀)兩名學(xué)生分別讀詞語(yǔ)。生：雷達(dá)在使用時(shí)不受氣候條件的影響。(PPT1：三幅蝙蝠圖片)師：這是老師搜集的蝙蝠的圖片，我們一起來(lái)看一看，這兩幅是蝙蝠飛行時(shí)的圖片，這一幅是蝙蝠在干什么?生紛紛回答：休息。請(qǐng)一生上臺(tái)表演蝙蝠與雷達(dá)課堂實(shí)錄第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蝙蝠嗎?學(xué)生紛紛回答：見(jiàn)過(guò)。檢查交流自學(xué)體會(huì)。師3 生4。四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？同桌自學(xué)第六節(jié)檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？ 多媒體出示第六小節(jié)。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評(píng)議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。學(xué)生自學(xué)。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。在教學(xué)“王府井”這一段時(shí)，結(jié)合義烏小商品城的變化來(lái)感悟“王府井”的煥然一新。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際(如爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游)，把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。雖是第一次讀課文，有的學(xué)生竟然情不自禁跟著我也讀起來(lái)。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。三、有感情地朗讀全文。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重?fù)Q青春，使每天50萬(wàn)人匯集到這里，爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。整治了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果。照明燈猶如草坪燈猶如噴泉燈猶如禮花燈猶如（）猶如()如：第四小節(jié)⑴師根據(jù)學(xué)生回答出示詞語(yǔ)。⑵做做小導(dǎo)游，向沒(méi)有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹(邊指圖，邊介紹)。二、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了景點(diǎn)的美?！肮础⒏币⒁饫锩鏁?shū)寫(xiě)的位置。)。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。生：人們從鯨的身上得到啟示，設(shè)計(jì)輪船時(shí)仿照鯨的形體，提高了輪船航行速度。師：像本文介紹的這樣，人類通過(guò)研究動(dòng)物或植物，從中得到某些啟示，并進(jìn)行模仿從而發(fā)明創(chuàng)造出新的儀器或器械服務(wù)于人類，這一逐漸成為一門科學(xué)，就是仿生學(xué)。生：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。(指兩名學(xué)生回答)兩名學(xué)生分別回答。師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。(PPT8:模擬演示)教師邊講解邊演示：蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出一種聲音，這種聲音叫超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根據(jù)反射回來(lái)的信號(hào)調(diào)整自己的飛行。師：你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到這一點(diǎn)的?生：“反復(fù)”、“終于”這兩個(gè)詞。第七、八自然段師：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?請(qǐng)大家自由讀第七自然段，了解一下。師：試驗(yàn)證明，人們前期的猜測(cè)是錯(cuò)誤的，蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。生：第一次試驗(yàn)詳細(xì)介紹清楚之后，我們就能明白相同的試驗(yàn)條件了，所以沒(méi)有必要再重復(fù)寫(xiě)，就應(yīng)該略寫(xiě)。生：試驗(yàn)方法是：把蝙蝠的嘴封住，讓它在拉有許多繩子系有許多鈴鐺的屋子里飛。生：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在拉有許多繩子系有許多鈴鐺的屋子里飛。(教師在PPT表格中即時(shí)呈現(xiàn)答案，下同)師：試驗(yàn)結(jié)果怎樣?生：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一根也沒(méi)碰著。誰(shuí)想來(lái)概括試驗(yàn)方法?生：在一間屋子里拉上許多繩子，繩子上掛上許多鈴鐺，把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛。生：科學(xué)家首先在一間屋子里橫七豎八地拉上許多繩子，然后在繩子上系上許多鈴鐺，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。第四、五自然段師：現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)猜測(cè)和疑問(wèn)，和科學(xué)家們一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)奧秘!請(qǐng)大家自由讀課文5自然段，邊讀邊思考，試著填寫(xiě)一下這張表格，也可以在書(shū)上圈劃出答案。師：看了這段文字，大家結(jié)合我們的生活想一想，大部分的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟惾绻軌蜢`敏地分辯前方的障礙物，說(shuō)明我們哪個(gè)器官敏銳?生齊答：眼睛。師：你讀得很流利，不過(guò)，蝙蝠飛行時(shí)的靈巧，我感覺(jué)不明顯。師：在這兩句話中，哪幾個(gè)詞語(yǔ)的使用讓你更能感覺(jué)到蝙蝠飛行的靈巧?(指名回答)生：“無(wú)論、從來(lái)、即使…也、極細(xì)”這些詞語(yǔ)更讓我感覺(jué)到蝙蝠飛行的靈巧。生自由讀第三自然段。生：第八自然段，“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”。)的”不能讀成“s236。師：另外還有幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音，我們要糾正一下，第一自然段里“接著傳來(lái)隆隆聲”中的“隆”應(yīng)該讀二聲。(指名讀課文，每人一段)幾名學(xué)生分別讀課文。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。師：對(duì)，“揭開(kāi)”的“揭”我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候還要注意，最后一筆是“豎折”，不要再多寫(xiě)一豎。(指名回答)生：“捕捉”的“捕”書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不要漏了上