【正文】 利用板書，突破重難點(diǎn)：蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的`難點(diǎn)所在。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，深入體會課文內(nèi)容首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生深入理解課文。板書設(shè)計(jì)上過于死板，不夠靈活，可以對版面重新做一下設(shè)計(jì)，以障礙物為核心，用箭頭表示無線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側(cè)填上，再讓學(xué)生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達(dá)工作原理。這里我出現(xiàn)了一個講解上的錯誤，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，？”這句應(yīng)該是一個普通的疑問句，而不該定義為反問句。接下來，導(dǎo)入新課，我用的方法是讓學(xué)生讀課后資料袋中的內(nèi)容，引入“仿生學(xué)”一詞，進(jìn)而過渡到本課的學(xué)習(xí)。不正確的教學(xué)語言，作用往往是消極的。教師在講課中，首先要把自己的狀態(tài)調(diào)整到興奮或者說是精力很集中的狀態(tài)，教師在講課時不能態(tài)度消極；其次，教師用語一定要積極、有力、正向。課后，我仍然鼓勵他說，這很正常，每個老師都會遇到，別說你初次講課了。課后我及時點(diǎn)給了他們。講課時，小孫以蝙蝠和雷達(dá)的照片開頭，導(dǎo)入課題，同學(xué)們對于蝙蝠和雷達(dá)的興趣還是很高的。這是一篇老課文，我小學(xué)時就學(xué)過。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)反思13《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。三、不足之處在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個試驗(yàn)過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)反思12《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達(dá)自己的意見。在這一課中，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的`辦法，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)“障礙物”。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。古人云：學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn)。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)反思11《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。例：學(xué)習(xí)段落第6節(jié)時，我讓學(xué)生通過自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點(diǎn)和秘密這一中心。（我以為）三、鼓勵學(xué)生求異思維。二、開拓知識領(lǐng)域。例如：學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次試驗(yàn)，我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。常言道：“興趣是的老師”?？傊?，本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練點(diǎn)，將學(xué)生訓(xùn)練到位，課堂扎實(shí)有效，我在聽課中受益匪淺。比如，于老師導(dǎo)入新課之后引導(dǎo)學(xué)生，打開書看和其它文章有什么不一樣？學(xué)生暢所欲言：課文邊上有問題，課文后邊有問題，你會想問題嗎？于老師巧妙地把學(xué)生帶到了問題的思考環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了思考的氛圍。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。閱讀教學(xué)方法多種多樣，針對不同的課文，找到合適的方法，才是有效教學(xué)。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很好的掌握了課文內(nèi)容，對重點(diǎn)詞語超聲波、障礙物，重點(diǎn)句子，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，加強(qiáng)了理解和記憶。針對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)本課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入——精讀提出問題——師生圖畫講解解決問題——課下作業(yè)圖畫記憶的教學(xué)過程落實(shí)教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到高效的教學(xué)效果。在交流完仿生學(xué)資料后，我讓學(xué)生說說你有沒有從周圍的動、植物身上得到什么啟示?想一想，把你的想法寫下來。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解，也是對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)第五自然段試驗(yàn)準(zhǔn)備的`句子中，從重點(diǎn)詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學(xué)家工作的細(xì)膩。我參與學(xué)生的討論，檢查他們的正誤，與學(xué)生共同思考，參與他們的活動，創(chuàng)造了一個師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的39。既讓同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗(yàn)，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊(duì)精神，同時還不忘鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。你看，陳杰峰同學(xué)展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來“嗨！還認(rèn)識我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的，哈哈，我厲害不？”說完，還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢，扇動一下“翅膀”坐下了。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計(jì)的。老師課堂上講課時間少，只講重難點(diǎn)，則有更多的時間對中下生進(jìn)行即時指導(dǎo)。板書簡單，可能對學(xué)生日后做習(xí)題有所影響。整個流程的各個環(huán)節(jié)感覺流暢，學(xué)生在整個課堂的學(xué)習(xí)中，基本能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。最后，教學(xué)生字詞語花的時間比較多，學(xué)生朗讀課文的時間不多，沒有很好地進(jìn)行多形式的朗讀訓(xùn)練。而且本文比較簡短、生動有趣，學(xué)生帶著興趣去閱讀，效果就事半功倍了。根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。之后，請一名學(xué)生上臺繪制，讓該生當(dāng)小小科學(xué)家，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來探路的。二、突破重點(diǎn)這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。為了面向大多數(shù)，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會，人人動腦，個個動手，我將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)反思2《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。我引導(dǎo)體會課文用詞的`準(zhǔn)確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)，然后表達(dá)自己思考的所得。為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。這樣學(xué)生有疑問，會探究，有自信，上起課來，有興趣會事半功倍。三、展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)的表格，根據(jù)表格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起來探路的。教學(xué)時，我分四步進(jìn)行：一、解決問題“為什么飛機(jī)能在夜間安全飛行？”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一二自然段。我在原來預(yù)習(xí)要求上，要學(xué)生填一張表格，如下：實(shí)驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次每三次為了學(xué)生能多了解仿生學(xué)，我還要求學(xué)生找一些關(guān)于仿生學(xué)的資料。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。新教材把“提問策略”主題作為特殊單元提出，有他是設(shè)計(jì)道理所在。三、拓展閱讀，遷移運(yùn)用《20xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”。②每個角度選12個有價值的問題，寫在問題清單中。但在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生還是把針對“內(nèi)容”的問題歸納到“寫法”的方框中。本周周三是語文組的聽評課時間，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué)，這篇課文主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度提問?！北締卧袃蓚€語文要素點(diǎn)，一個指向閱讀——閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。語文教學(xué)要生動，要精彩，教材理解與創(chuàng)新這是必不可少的，有時內(nèi)容挖掘深一點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)新一點(diǎn)，有利于學(xué)生的語文能力發(fā)展，但是如果超出這個度就會使語文學(xué)習(xí)的難度拔高，就會讓人望而生危！古人云：大道至簡。學(xué)生理解課文后，讓學(xué)生交流匯報課前搜集的仿生學(xué)資料，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力，有拓展了學(xué)生的視野。三、利用電教手段突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。所以我認(rèn)為教師充當(dāng)了“與學(xué)生平等的首席”角色。我認(rèn)為本節(jié)課的課堂上，教師、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我認(rèn)為比較成功的地方有如下幾點(diǎn)：一、教師充當(dāng)了與學(xué)生平等中首席的角色，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣。三、以演促讀，理解探究。在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。再指名上臺介紹。三、填表助學(xué)，自主閱讀①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。整節(jié)課的教學(xué)，我充分讓學(xué)生動手，動腦，動眼，動口，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言十分踴躍。在教學(xué)三次試驗(yàn)的過程這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，再指名三個學(xué)生在黑板上填表，然后讓學(xué)生對照板書復(fù)述試驗(yàn)過程，使每組學(xué)生都有說的機(jī)會，都能說充分。課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，并準(zhǔn)備好課件。課堂是不斷變化與生成的，在突如其來的變化當(dāng)中，教師要以自己豐富的學(xué)識，機(jī)敏的智慧去一一解決問題。課后，聽課老師在評課時問我是不是有意這樣設(shè)計(jì)的，更多的老師是為這樣設(shè)計(jì)贊不絕口。我驚嘆于孩子的發(fā)現(xiàn)，臉上露出了欣慰的笑容，一個尷尬的場面很快過去了，并成了一個很好的導(dǎo)入。我把“蝙蝠和雷達(dá)”寫成了“蝙蝠與雷達(dá)”，這是一個科學(xué)性錯誤，是堅(jiān)決不容許的。公開課是教師專業(yè)化成長的必由之路，伴隨著我們年輕教師成長，為我們提供了一個踐行思想的大舞臺，也是磨練個性的絕佳途徑。三、拓一拓本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料：例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……這一環(huán)節(jié)將學(xué)生由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、比一比課文的第六自然段作者運(yùn)用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。只要堅(jiān)持不懈地努力，探索，一定能找到創(chuàng)新思維教學(xué)更好的途徑。在教學(xué)中，我有意識地運(yùn)用這種思維方式來訓(xùn)練學(xué)生。教學(xué)中，我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學(xué)的知識，想象蝙蝠和雷達(dá)之間會有什么對話等練習(xí)形式，來開拓學(xué)生的知識面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。二、開拓知識領(lǐng)域。例如：學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次試驗(yàn)，我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。它是人的一種帶有趨向性的心理特征。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思7《蝙蝠和雷達(dá)》是部編版四年級上冊中的一篇講述科學(xué)知識的老課文，本人想通過抓住蝙蝠探路和飛機(jī)夜航的秘密及之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識事物的能力，教育學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用語言。從課文中拓展延伸加強(qiáng)寫話訓(xùn)練。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思6科學(xué)家是如何證明蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的？學(xué)生小組討論這個問題后總結(jié)出主要靠做試驗(yàn)。出乎我的意料，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容