【正文】 這堂課的成功，讓我認(rèn)定了直觀性教學(xué)原則。爬山虎的生命力多么頑強(qiáng)??！”學(xué)生的贊美之情溢于言表?！蹦莻€(gè)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的，上面還有小圓片呢。在晨光下，爬山虎的葉子蒼翠欲滴。因而，這一處教學(xué)，不僅是我的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這篇課文中，葉圣陶先生不僅寫出了爬山虎葉子的特點(diǎn)，還把爬山虎的腳描繪得細(xì)致入微。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。你們知道答案了嗎？誰正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。教學(xué)過程 ：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。三、反饋?zhàn)x書情況。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。教學(xué)過程一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。以下是小編整理的爬山虎的腳課文原文及教案，歡迎閱讀。）三、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的位置和爬山虎是怎樣爬的。指名再讀本段整體感知爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（四個(gè)動(dòng)作：觸、巴、拉、緊貼）把這些帶有動(dòng)作的句子再仔細(xì)品讀一遍。）全自然段自由讀，整體感知。）師：找出相關(guān)句子自由讀。自由讀再指2－3人讀。（2－3人）讀完后問：你體會(huì)到什么？（美）師：帶著你內(nèi)心的真實(shí)感受再讀一邊。二、概括各段主要內(nèi)容。國家新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三個(gè)課程目標(biāo)層次：知識(shí)技能，方法過程，情感態(tài)度價(jià)值觀，這三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)不存在孰輕孰重的問題，只要是有利于學(xué)生主體發(fā)展需要的，就應(yīng)該是我們教學(xué)需要努力的。在這樣的“墻”式教學(xué)中我失去了什么，學(xué)生又失去了什么呢？“強(qiáng)而勿抑，開而勿達(dá)，異而勿牽。在這堂課上，我體會(huì)到了嶄新的令我激動(dòng)的氣息：學(xué)生自由閱讀，自主合作討論，各抒己見。在此思想指導(dǎo)下，我給這堂課定了一個(gè)課題：學(xué)習(xí)的遷移運(yùn)用——例說《爬山虎的腳》第一部分，讓學(xué)生舉一反三。）2．課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。聰明的你一定會(huì)找到答案的。2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7．老師指導(dǎo)讀出美來。讀課題。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。1．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。齊讀課題。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。3．爬山虎實(shí)物。附板書：葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下腳 觸 巴 拉 貼 爬小學(xué)課文爬山虎的腳教案5教學(xué)目標(biāo)1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?五、小結(jié)師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?(學(xué)生各抒己見)師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。(請(qǐng)一名同學(xué)來邊演示邊說)師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。(生邊讀邊畫)師：說說看，(動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指導(dǎo)朗讀。師：這部分還有問題嗎?那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：⑴ 爬山虎生長(zhǎng)在墻上。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子?！镜掠繕?biāo)】通過體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。四、鞏固應(yīng)用：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長(zhǎng)在……。(問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?。(2)準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。(3)齊讀(4)抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。那他是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生朗讀句子。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?(1)“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。試著背一背第二段吧。，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對(duì)了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。B.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。還有別的特點(diǎn)嗎?(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。)(二)第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?。)三、書寫生字。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。，齊讀。，理清課文的敘述順序。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請(qǐng)大家在課余去閱讀它。1爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的，真美。出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。課前大家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎？這就是葉圣陶。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。有感情地朗讀課文。⑵ 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法１、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣