【正文】 展文本，課堂延伸１、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。爬山虎的腳長在莖（jīng）上。）２、匯報(bào)交流：⑴ 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。有感情地朗讀課文。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。，理清課文的敘述順序。)三、書寫生字。還有別的特點(diǎn)嗎?(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。試著背一背第二段吧。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。四、鞏固應(yīng)用：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在……。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。師：這部分還有問題嗎?那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?五、小結(jié)師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?(學(xué)生各抒己見)師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。齊讀課題。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7．老師指導(dǎo)讀出美來。）2．課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。國家新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三個(gè)課程目標(biāo)層次：知識技能，方法過程，情感態(tài)度價(jià)值觀，這三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)不存在孰輕孰重的問題，只要是有利于學(xué)生主體發(fā)展需要的，就應(yīng)該是我們教學(xué)需要努力的。）師：找出相關(guān)句子自由讀。）三、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的位置和爬山虎是怎樣爬的。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。教學(xué)過程一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。教學(xué)過程 ：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。在晨光下，爬山虎的葉子蒼翠欲滴。這堂課的成功，讓我認(rèn)定了直觀性教學(xué)原則。因而，這一處教學(xué)，不僅是我的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。指名再讀本段整體感知爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。自由讀再指2－3人讀。在這樣的“墻”式教學(xué)中我失去了什么，學(xué)生又失去了什么呢？“強(qiáng)而勿抑，開而勿達(dá)，異而勿牽。5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。讀課題。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。(請一名同學(xué)來邊演示邊說)師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：⑴ 爬山虎生長在墻上。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。(問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?。(3)齊讀(4)抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎?(學(xué)生試著回答)對了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。)(二)第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。⑵ 爬山虎的有關(guān)知識。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)課文爬山虎的腳教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。ng）隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。小學(xué)課文爬山虎的腳教案1一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）⑶ 交流話題三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（語文的外延和生活的外延相等。分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。小學(xué)課文爬山虎的腳教案3【教學(xué)目標(biāo)】，會寫11個(gè)生字。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。(1)剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。板書(細(xì)心觀察)，背誦。還有嗎?(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的?！伴喿x鏈接”，體會觀察，記錄的好處。第七單元是第七冊教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高。⑵ “滿是”看出長得很多、很茂盛。(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻?？磥砟阏媸莻€(gè)會觀察的孩子。一、請同學(xué)們看實(shí)物。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法?！苯毯蛯W(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。問：從這一部分中你知道了什么？（1，爬山虎腳的位置。爬山虎腳的顏色。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎實(shí)物。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。聰明的你一定會找到答案的。我必須想個(gè)更直觀的法子，來幫助所有的學(xué)生突破這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。只要我們根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循用實(shí)物觀察的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定會感到生動有趣、印象深刻、便于理解的，而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。突然，不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。學(xué)習(xí)生字、詞語。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。師：通過讀你了解到什么？（爬上虎的腳觸著墻的時(shí)候和沒觸著墻的時(shí)候所產(chǎn)生的兩種不同結(jié)果。3，爬山虎腳的顏色。在這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)該處于主體的地位，但這個(gè)主體地位不是教師給的，而是教師應(yīng)該尊重的；在這個(gè)過程中教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，但這個(gè)主