【正文】 適時(shí)點(diǎn)撥：你想揭開大自然中這些植物的奧秘嗎？那就下課后去看書、上網(wǎng)、問別人……學(xué)生那一雙雙充滿期盼的眼睛，讓我深深地讀懂了：這就是對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈追求！最后，我給學(xué)生留下了作業(yè)：以“植物的小秘密”為題寫一篇短文，時(shí)間為一個(gè)月，要求突出自己的發(fā)現(xiàn)?！苯毯蛯W(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，這才是我們教學(xué)所要追求的。三、分析課文。（2－3人）師：你能體會(huì)到幾種美？（三種：顏色美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美）再指名讀或師范讀課文讀出美感。問：從這一部分中你知道了什么？（1，爬山虎腳的位置。師指名（8－10人）讀。（這就是爬山虎的腳，“這”指的是什么？）爬山虎是怎樣爬的。說一說你怎么理解這些個(gè)動(dòng)詞？（聯(lián)系生活實(shí)際或教師演示說明）師：誰能用自己的語言或動(dòng)作給大家演示一下爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？（師可首先演示，學(xué)生再根據(jù)自己的理解演示爬山虎是怎樣爬的）師：由此看出作者用詞多準(zhǔn)確呀！這都得益于作者平時(shí)細(xì)心的觀察呀。爬山虎腳的顏色。瞧，作者寫得多棒啊！這都是作者留心觀察生活的結(jié)果呀?！驹摹繉W(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。這就是爬山虎的腳。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子?！窘贪浮拷虒W(xué)目標(biāo)能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。爬山虎實(shí)物。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。齊讀課題。出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？老師指導(dǎo)讀出美來。書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。聰明的你一定會(huì)找到答案的。它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。）課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。“爬山虎的腳長在莖上……”我決定把這個(gè)細(xì)節(jié)，作為我的教學(xué)重點(diǎn)。我必須想個(gè)更直觀的法子，來幫助所有的學(xué)生突破這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我不由得快步走上前去，輕輕地?fù)荛_了爬山虎一片嫩綠的葉子，爬山虎的腳便真真切切地出現(xiàn)在我眼前了，它是那么清晰，那么有趣！我豁然開朗：為什么不讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸呢？我小心翼翼地折下幾枝爬山虎，興沖沖地把它帶進(jìn)了教室?！薄以僮寣W(xué)生認(rèn)真讀一讀課文，看看葉圣陶先生是怎樣描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的？學(xué)生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀察力和豐富的想象力。最后，我再讓學(xué)生帶著這樣的贊美之情，讀一讀這個(gè)自然段。只要我們根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循用實(shí)物觀察的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)感到生動(dòng)有趣、印象深刻、便于理解的，而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。聯(lián)想到平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書，有時(shí)候感覺突破教學(xué)難點(diǎn)很吃力?！币粋€(gè)男生站起來補(bǔ)充說：“爬山虎的腳又細(xì)又嬌嫩，可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻，一腳一腳往上爬，爬上墻頭，爬上屋頂，鋪滿整堵墻，鋪滿屋頂?shù)摹W(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮得眼睛發(fā)亮，這個(gè)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細(xì)。突然，不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。但是，考慮到我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，無論用其中的哪一種方法，都會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的認(rèn)識(shí)模糊不清。學(xué)了這課，你知道了些什么？你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）【教學(xué)反思】在執(zhí)教著名教育家葉圣陶先生所撰寫的《爬山虎的腳》一課之前，我打算讓學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，掌握一種觀察和作文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。你看到了什么？有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。學(xué)習(xí)生字、詞語。教具準(zhǔn)備實(shí)物展示臺(tái)。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。（生讀）師：感受的如何？你平時(shí)是否也有過類似細(xì)心的觀察？你又發(fā)現(xiàn)了什么？說給大家聽聽第五篇：爬山虎的腳課文原文及教案通過讀課文《爬山虎的腳》，我們可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時(shí)間。師：通過讀你了解到什么？（爬上虎的腳觸著墻的時(shí)候和沒觸著墻的時(shí)候所產(chǎn)生的兩種不同結(jié)果。讓我們?cè)賮砀惺芤幌伦髡呔实拿鑼懓?。?－3人）問：爬山虎爬時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)作？再仔細(xì)讀書認(rèn)真找一找。師：瞧！作者描寫的多仔細(xì)呀！通過這句話給了你什么啟示？（細(xì)心觀察生活的點(diǎn)滴，作一個(gè)生活的有心人，為自己的寫作積累素材。3，爬山虎腳的顏色。爬山虎是怎樣一步一步向上爬的。指名讀。第四篇：課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、分段朗讀。在這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)該處于主體的地位，但這個(gè)主體地位不是教師給的，而是教師應(yīng)該尊重的；在這個(gè)過程中教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，但這個(gè)主導(dǎo)作用的發(fā)揮必須圍繞著學(xué)生這個(gè)主體得到發(fā)展這個(gè)中心。令我的思緒越發(fā)沉重的是，我肯定不只是這次為公開教學(xué)而精心砌造了一堵墻，或許這種墻，我已經(jīng)砌得太多了，以致自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。我沒有向?qū)W生例說《爬山虎的腳》的第一部分，也沒有使用那精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，只是摘取其中生動(dòng)形象、輔助教學(xué)強(qiáng)的錄像片段，我想嘗試一種新的“開放、自主教學(xué)”，徹底去掉平時(shí)教學(xué)中那種別扭做法?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。三、反饋?zhàn)x書情況。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。教學(xué)過程一、出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。2．學(xué)生