【正文】 當我讓學生學習葉圣陶先生的方法，再來說說自己看到的爬山虎的腳時，一個女生站起來說：“爬山虎的腳長在莖上，從莖上長葉柄的地方反面伸出，細如草根，又如小娃娃張開的小腳丫。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。指名讀本段，找出爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的語句。爬山虎的葉子。有教師認為我講的太瑣碎，不能反映新課程理念，于是我又做了修改，盡量讓學生多思、多講。（教師巡視，拿一張好的評價）5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。重點檢查生字、詞語的讀音。教具準備1．實物展示臺。(多媒體：葉子隨風浮動的畫面)這部分描寫你還有問題嗎?(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓住：“腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子?！窘虒W難點】通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。五、拓展創(chuàng)新同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。)，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺的觀察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。(3)師生一起介紹。請同學們快速瀏覽課文，找到有關寫腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?(根據學生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！1爬山虎的腳真奇妙。今天，我們一起認識一位名家，這就是他寫的文章。⑵ 要抓住特點觀察。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。這就是爬山虎的腳。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。初步了解葉圣陶其人。誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學生演示）你體會到了什么？難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……怎樣讀好這句話呢？生自由讀。【課前準備】?！昂邸逼允遣∽峙?，里面是“艮”(gen)“逐”豕(shi)的“捺”變成“點”。綠、整齊均勻。第三課時一、舊知導入。(2)出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。我爬的時候，腳先……，然后……，最后……。培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣。)理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。(學生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)六、開發(fā)課程資源老師給大家留個作業(yè)，請你回家仔細觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。三、反饋讀書情況。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1．誰來告訴老師你觀察的結果。”引導學生掌握閱讀方法。第四篇：課文《爬山虎的腳》教學設計一、分段朗讀。師：瞧！作者描寫的多仔細呀！通過這句話給了你什么啟示？（細心觀察生活的點滴，作一個生活的有心人，為自己的寫作積累素材。（生讀）師：感受的如何？你平時是否也有過類似細心的觀察？你又發(fā)現了什么？說給大家聽聽第五篇：爬山虎的腳課文原文及教案通過讀課文《爬山虎的腳》，我們可以體會到，作者對爬山虎的觀察細致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。你看到了什么？有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學習第五自然段。學生們一個個興奮得眼睛發(fā)亮，這個說：“老師，我發(fā)現了爬山虎的腳又短又細。最后，我再讓學生帶著這樣的贊美之情，讀一讀這個自然段?！芭郎交⒌哪_長在莖上……”我決定把這個細節(jié)，作為我的教學重點。書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。出示詞語讓學生認讀?！窘贪浮拷虒W目標能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。說一說你怎么理解這些個動詞？（聯(lián)系生活實際或教師演示說明）師：誰能用自己的語言或動作給大家演示一下爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？（師可首先演示，學生再根據自己的理解演示爬山虎是怎樣爬的）師：由此看出作者用詞多準確呀！這都得益于作者平時細心的觀察呀。（2－3人）師：你能體會到幾種美？（三種：顏色美、形態(tài)美、動態(tài)美）再指名讀或師范讀課文讀出美感。盡管表述不同，但都或近或遠地理解了文章的內容，經過點撥，都感悟到了作者細致入微的洞察力，體會到了作者強烈的愛科學的思想感情；更令我高興的是學生都各自介紹了自己喜愛的學習方式：有的采用“讀書百遍，其義自見”，有的通過畫圖來解讀文章，有的通過抓重點詞句來品析，有的用誦讀理解表演出來，有的在課前準備了爬山虎的實物，借助實物理解，還有的是通過看課外書、看錄像來加深對課文的理解……學生各顯神通，盡展自己的才能！我又何必讓學生“一二一，齊步走”呢？當學生學完《爬山虎的腳》，驚詫爬山虎的腳具有那么神奇的力量時，我又拋磚引玉，介紹了《絲瓜的腳》、《葡萄的莖》、《九死還魂草》、《會發(fā)光的樹》等小資料，學生興致大增，有的講課外書上看到的《子彈樹》；有的說網上下載的《吃人草》，有的帶來黃瓜藤，介紹它的腳……大自然真奇妙，學生怎不愛好？我又適時點撥：你想揭開大自然中這些植物的奧秘嗎？那就下課后去看書、上網、問別人……學生那一雙雙充滿期盼的眼睛，讓我深深地讀懂了：這就是對知識的強烈追求！最后，我給學生留下了作業(yè)：以“植物的小秘密”為題寫一篇短文，時間為一個月，要求突出自己的發(fā)現。三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。第二課時教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。教學課時：2課時第一課時教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。)指名幾個同學說。(學生根據自己的見聞簡單介紹)師：說的不錯，假期時，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的?；丶矣^察自己感興趣的動植物，做記錄。(3)按順序表達。(二)學習第四、五段：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。(3)當微風吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們?，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。二、朗讀感悟(一)第一段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛，能爬。：看著課題，你有疑問嗎?(學生質疑)預設：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?：是啊，爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點呢?我們來學習課文。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。（多媒體演示）二、新授。）四、拓