【正文】 師展示我國的國徽圖案，問：我國的“國徽”是軸對稱圖形嗎？《中華人民共和國國徽法》第二條中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。二、講授新課同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說這只蝴蝶漂亮嗎？大家說這只蝴蝶有幾對翅膀。在練習(xí)中利用國徽是軸對稱圖形滲透《國徽》法第二條和第三條。學(xué)科滲透法制教育教案15教學(xué)目標(biāo)：理解軸對稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的概念。六、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總其實(shí)，在這課的學(xué)習(xí)中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(運(yùn)用了列數(shù)字、假如等寫作方法。(3)畫出指紋的特點(diǎn)及作用，用①②③標(biāo)出來。(3)看一看自己的指紋有什么不同。)?：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)，你能提出什么問題。第一自然段。學(xué)科滲透法制教育教案14一、導(dǎo)入課題前兩課，我們體會到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂……能帶給人們美好生活。小結(jié)：文章通過對張良的評論，論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。蘇軾否定了這種看法，認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”。”指出黃石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隱君子者”，從人事上對“受書圯上”加以合乎情理的解釋，從而否定了司馬遷的“神怪論”。你能簡要說說文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的?第一段總領(lǐng)全文，提出論題“忍”字，然后作者先說黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證，反復(fù)申論，說明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在?！睗h王欲攻之。良因異之，常習(xí)誦讀之。后十年興。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日復(fù)早來?！绷家蚬种?，跪曰：“諾。父以足受，笑而去。良乃更名姓，亡匿下邳。東見倉海君。卒二十歲，秦滅韓。四、再讀課文，理解文章內(nèi)容讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒有全面評論他的生平和功業(yè)，你能說出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎?尋人刺殺秦王受書圯上老人輔佐高祖取勝說漢王忍韓信補(bǔ)充史實(shí)：留侯張良者，其先韓人也。文章通過對張良的評論，向皇帝和考官顯示了非凡的才華。劉邦滅項(xiàng)羽建漢稱帝，高祖六年(公元前2)大封功臣。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。簡算（三）提高練習(xí)五、課后作業(yè)（一）用簡便方法計(jì)算下面各題六、板書設(shè)計(jì)學(xué)科滲透法制教育教案13教學(xué)目標(biāo)：理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎？四、訓(xùn)練、深化（一）鞏固混合運(yùn)算1。板書課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二、探索、悟理（一）出示例題（二）讀題之后請同學(xué)試做（板演在黑板上）教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序）（三）做一做教師提問：你按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？（四）小結(jié)教師提問：誰能說一說分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運(yùn)算按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算呢？分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序：在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級運(yùn)算，又有二級運(yùn)算，先做第二級運(yùn)算，后做一級運(yùn)算；在有括號的算式里，先做括號里邊的，再做括號外邊的（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計(jì)算中有沒有好方法使它們算得又快又準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)1。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。 國務(wù)院衛(wèi)生行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)傳染病發(fā)生、流行趨勢的預(yù)測，及時(shí)發(fā)出傳染病預(yù)警，根據(jù)情況予以公布。二、探索新知 問題情境有一人患了流感，經(jīng)過兩輪傳染后，有121人患了流感，每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了幾個(gè)人？分析（1）本題中有哪些數(shù)量關(guān)系？（2）如何理解“兩輪傳染”？（3）如何利用已知的數(shù)量關(guān)系選取未知數(shù)并列出方程？（4）能否把方程列得更簡單，怎樣理解？（5）解方程并得出結(jié)論，對比幾種方法各有什么特點(diǎn)？解答設(shè)每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了x個(gè)人，則依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感，第二輪傳染后有x(1+x)人患了流感。在講解過程中可逐步分解難點(diǎn)：①審清題意；②找準(zhǔn)各條有關(guān)線段的長度關(guān)系；③建立方程模型，之后求解。設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)列方程一次方程解應(yīng)用題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解實(shí)際問題作好鋪墊．做一做，探索新知活動內(nèi)容：見課本P53頁例1：如圖：某海軍基地位于A處，在其正南方向200海里處有一重要目標(biāo)B，在B的正東方向200海里處有一重要目標(biāo)C，小島D位于AC的島上有一補(bǔ)給碼頭。二、過程與方法經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為代數(shù)問題的過程，探索問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用一元二次方程對之進(jìn)行描述。五、作業(yè)1．課后閱讀描寫第一對斑羚飛渡的段落，并復(fù)述全過程。第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動物。四、總結(jié)擴(kuò)展，滲透法制（一）本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當(dāng)了一個(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。理清文章脈絡(luò)（1）斑羚飛渡歷經(jīng)的過程身陷絕境（極度危險(xiǎn)）——峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）（2）給文章分層次飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境 飛渡時(shí)：老墊小飛渡——脫離險(xiǎn)境 飛渡后：剩鐮刀頭羊——走向彩虹三、研讀課文，探討問題問題1：閱讀12自然段，分析：斑羚羊身陷什么樣進(jìn)退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？問題2：閱讀48自然段，分析：在斑羚群體陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊采取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現(xiàn)了它哪些美德？（反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。【課時(shí)安排】一課時(shí)。了解《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》和《刑法》的部分條款?！獫B透人民幣管理?xiàng)l例小結(jié)：為了商品交易的便利，我國制定的法定貨幣呂品種較多，按質(zhì)地來分，有紙幣和硬幣；按單位來分有元、角、分學(xué)科滲透法制教育教案9【教學(xué)目標(biāo)】整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內(nèi)容。提問：你是怎么分的？為什么這樣分？A有的把錢幣分為一類，有的把硬幣分為一類。提問：到超市買過東西嗎？買東西時(shí)，我們要用什么來付給售貨員？（錢）。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣。5厘米3。d=4分米（二）求下面各圓的周長。1。半圓的周長（ ）圓周長。 （ ）（二）選擇。14 （ ）2。圓的周長還可以怎樣求？教師板書：C=2πr3。我們把圓的周長與直徑的比值叫做圓周率，用希臘字母π表示。實(shí)踐操作（1）目的：用不完全歸納法得出圓的周長約是直徑的幾倍。今天我們就來研究圓的周長。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（一）最近我們又認(rèn)識了一個(gè)新的平面圖形——圓，你對圓又有了哪些認(rèn)識？（二）創(chuàng)設(shè)情境：龜兔賽跑第一次龜兔賽跑，小白兔輸了不服氣，于是進(jìn)行了第二次比賽，這回小白兔畫了兩條比賽路線，小白兔跑圓形路線，烏龜跑正方形路線，結(jié)果小白兔贏了，觀眾紛紛表示比賽不公平，你們知道為什么嗎？二、新授教學(xué)（一）定義1。理解圓周率的意義。領(lǐng)會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。使學(xué)生理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式，并能正確的進(jìn)行簡單的計(jì)算。通過想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)普通勞動者的偉大貢獻(xiàn)。提示：通過比喻的修辭，總描寫作者初見這雙手的印象，形象可感。老師相信同學(xué)們都能做到!請同學(xué)們大聲告訴老師能做到嗎?七、課堂練習(xí)賞析精彩語句。照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕。五、拓展延伸：動一動，練一練播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕。四、亮點(diǎn)賞析讓我們用優(yōu)美的文字來寫一寫生活中最有印象的手?？杀疚淖髡邊s是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實(shí)，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊(yùn)涵著神奇，細(xì)微處包孕著博大，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。手的大小。手的膚色。二、找一找請同學(xué)們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個(gè)檔案。林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)科滲透法制教育教案6教學(xué)目標(biāo)：體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。（三）中學(xué)生預(yù)防侵害的基本原則與基本方法原則：依靠法律。對父母的話聽不進(jìn)去，甚至動不動就與父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣；對教師的批評教育很反感，認(rèn)為是和自己過意不去。所以，在加強(qiáng)來自家庭，學(xué)校，社會保護(hù)的同時(shí)，未成年人尤其是未成年中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，依法自律，正確對待父母和學(xué)校的教育，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。四、教學(xué)重點(diǎn)：通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。教案點(diǎn)評：該教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生動手畫、折、剪、量、比等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，啟發(fā)調(diào)動了學(xué)生全部心理活動的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動機(jī)都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同步得到發(fā)展。畫出下面每組圖形的對稱軸。小結(jié)：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓，都是軸對稱圖形。1。（出示圖片：練習(xí)一）2。找出一些生活中實(shí)例圖形。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識軸對稱圖形，并能正確畫對稱圖。2。通過習(xí)題的演練，讓學(xué)生將知識點(diǎn)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際解決問題當(dāng)中。學(xué)生通過觀察、思考、討論、合作、解決問題等一系列學(xué)習(xí)過程，逐步培養(yǎng)自己的合作探索精神，更加善于在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。）（2）根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？2。各小組展示并解釋本組的研究過程和結(jié)果，在比較結(jié)果。建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。分析問題（1）學(xué)生討論如何解決問題。（二）研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系1。二、新知講授（一）揭示課題1。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識解決自行車中的數(shù)學(xué)問題。通過解決生活中常見的有關(guān)自行車的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識解決問題。六、說板書設(shè)計(jì)四邊形分類只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。人人都獲得成功的體驗(yàn)。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時(shí)，語言還不夠準(zhǔn)確、簡練。為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢?(4)用集合圖來表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形之間的關(guān)系。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。讓學(xué)生在三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)而來研究四邊形的分類。具體教學(xué)過程如下：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)課。(2)組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。三、教法本節(jié)課設(shè)計(jì)理念為：課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。在學(xué)生展示的過程中，幾個(gè)學(xué)生大概能說出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整。本節(jié)課中，我主要通過讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點(diǎn)給四邊形分類，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。學(xué)情分析本班有學(xué)生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個(gè)班整體素質(zhì)比較好，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學(xué)生來講，都比較抽象，也較難掌握。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。c教學(xué)過程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。本堂課一開始利用學(xué)生感興趣的漫畫和電腦動畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。）（活動評價(jià)）師：同學(xué)們，大自然創(chuàng)造的對稱之美巧奪天工，人類用勤勞的雙手創(chuàng)造的對稱之美更是充滿了智慧，下課之后請你們繼續(xù)去探尋美、創(chuàng)造美，好嗎？（生：好的。其中折疊法剪紙，就是利用軸對稱圖形的特點(diǎn)剪出的美麗的圖案，成為民間的一門藝術(shù)。中華人民共和國國徽按照一九五零年中央人民政府委員會通過的《中華人民共和國國徽圖案》和中央人民政府委員會辦公廳公布的《中華人民共和國國徽圖案制作說明》制作。三、課堂練習(xí)課本的隨堂練習(xí)學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。接下來，我們大家再來觀察一下下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生甲）這些圖案都是軸對稱圖形。位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此之間有什么關(guān)系？與同伴進(jìn)行交流。）師：揭示概念：象剛才剪下來的圖形就是軸對稱圖形。）問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。）大家說這只蝴蝶有幾對翅膀（生：2對。）那么這張畫你看了以后，有什么感覺？（生：畫得不漂亮。且看他在上面引用的同一篇文章中的話：“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，握緊文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎？不，我們決不后悔，人類的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩紅熱，沒有什么可后悔的；人類可以在一天走完從前一生也走不完的路，立業(yè)四海，沒有什么可后悔的；人類可以一小時(shí)做完從前十年也做不完的工作，從各方面改善生活，沒有什么可后悔的。作者的命意表面看簡單，其實(shí)有一定的復(fù)雜性。人們已無視它的存在，覺得是一種負(fù)擔(dān)，這種單方面發(fā)展而忽視自然不正確的認(rèn)識，將在未來的文明發(fā)展中出現(xiàn)更為嚴(yán)重的矛盾。它的消失是一個(gè)必然，在此之前已經(jīng)有了預(yù)示：高壓線、公寓、公路、公共汽車、計(jì)程車……接踵而來，大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質(zhì)疑大樹存在的必要性。作者并借助近似與內(nèi)心活動的文字表現(xiàn)老樹的思想：““啊，啊，樹是沒有腳的?！薄叭展庠氯A，周道如砥，已無人知道有過那么一棵樹。幾丈以外的浮土下，還看出有樹根的浮脈。第二課時(shí) 前一課回顧老樹的命運(yùn)如何？可以結(jié)合書上的句子表達(dá)你的看法