【正文】 總之隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常花大量時(shí)間板書，而采用多媒體顯示文本的功能可快速顯示板書內(nèi)容，尤其在復(fù)習(xí)課教學(xué)中更顯示多媒體的優(yōu)點(diǎn)，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容按一定的順序組織起來(lái)，并設(shè)置一定的動(dòng)畫效果播放，既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了很好的教學(xué)效果。教師可以將實(shí)驗(yàn)儀器拿到視頻投影儀進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)、分析；利用實(shí)物投影儀的放大作用，能讓全班同學(xué)詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。對(duì)初中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。例如在講解凸透鏡的內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)凸透鏡的會(huì)聚作用的理解，將凸透鏡分解合成和動(dòng)畫相結(jié)合的方法，巧妙的揭示了凸透鏡和三棱鏡之間的關(guān)系，使老師好教、學(xué)生易學(xué)易理解，突破了教學(xué)難點(diǎn)，產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。多媒體應(yīng)用可提高學(xué)習(xí)物理的興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。如果能適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的，又優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。許多物理基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)。反之，就會(huì)犯下不可體諒的過失。咱們應(yīng)通過嘗試、實(shí)際、總結(jié)，改善缺乏，使傳授者從新看法計(jì)算機(jī)的協(xié)助jiaoxue的定義，注重“人文”肉體的體現(xiàn)，很好的運(yùn)用duomeiti協(xié)助jiaoxue，一起勤勞使這趟列車沿著準(zhǔn)確的軌道行駛?？傊覈?guó)的計(jì)算機(jī)協(xié)助jiaoxue的良性開展，輕車熟路。泛濫的教師為了能打造一個(gè)比擬精巧的課件，很多時(shí)候都消耗少量時(shí)間；而且大多教師沒有通過系統(tǒng)的培訓(xùn)。一、duomeiti在初中物理jiaoxue中的優(yōu)點(diǎn)。隨著教育革新的深入，課程理念的更新，激進(jìn)的說(shuō)教形式已不適應(yīng)物理學(xué)科的德育浸透，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)知識(shí)性、興趣性的德育浸透形式，而duomeiti在這方面顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?！盀槭裁丛虑虿粫?huì)落地(給教師一個(gè)懸念)?”在地面就職何平拋運(yùn)動(dòng)的物體終要落地(速度越大，射程越遠(yuǎn))，月球不論以多大的速度運(yùn)動(dòng)最終都要“落地”(假設(shè)地球外表是個(gè)大平面，課件靜態(tài)展現(xiàn)落地情景)；若地球變成圓球狀呢(提出假設(shè)效果)?展現(xiàn)月球要落地的靜態(tài)情景(速度越大，射程越遠(yuǎn)，致使于落不了地)。應(yīng)用duomeiti技術(shù)讓教師“親歷”探究歷程，激活翻新看法 在物理jiaoxue中讓教師親歷實(shí)際、探究的歷程，感想探究中的樂趣，激活翻新看法。充沛的交互功可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、抽象的學(xué)習(xí)慣氛，使jiaoxue直觀化、模型化、靜態(tài)化，有效地激發(fā)教師的求知愿望，從而培養(yǎng)教師的才能。通過duomeiti課件的演示可正當(dāng)掌握jiaoxue節(jié)奏，使jiaoxue歷程可以依照預(yù)設(shè)的思路停止。應(yīng)用duomeiti技術(shù)可掌握jiaoxue節(jié)奏，提高jiaoxue效果 應(yīng)用duomeiti技術(shù)可掌握jiaoxue節(jié)奏，提高jiaoxue效果。使課堂jiaoxue的剖析性、實(shí)際性、興趣性、運(yùn)用性失掉進(jìn)一步增強(qiáng)，從而使教師學(xué)習(xí)取得一舉兩得的效果。這種新的音訊形式改變了單調(diào)繁多的jiaoxue形式，使教師可以更加抽象地了解音訊，發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，自動(dòng)、及時(shí)地獲取音訊，激發(fā)抒發(fā)愿望，從而形成師生互動(dòng)，而不再是課堂jiaoxue的主動(dòng)接受者。一、duomeiti在初中物理jiaoxue中的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用duomeiti技術(shù)設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)教師的主體作用美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好撫慰，乃是對(duì)所學(xué)資料的興趣”。但無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是多媒體技術(shù)，都有不同的利弊和特點(diǎn)，在實(shí)際物理教學(xué)中要有機(jī)結(jié)合才能更有效的幫助學(xué)生完成知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)媒體必須為開發(fā)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)。1．與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成盡管傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式有一定的弊端，但現(xiàn)階段仍是其他教學(xué)手段無(wú)法完全替代的，例如物理實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)嶋H操作的，就盡量不能用多媒體課件去模擬，以免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開展物理教學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。當(dāng)然對(duì)于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，合理的用多媒體模擬，也是可取的。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開發(fā)功能可彌補(bǔ)其中不足，現(xiàn)在我們可運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過程可獲得很好的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽起來(lái)枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何更好地發(fā)揮其功效，是我們教學(xué)工作者值得研究的課題。而物理學(xué)科的特殊性可以使多媒體教學(xué)具有較好的可操作性，也能使物理教學(xué)真正體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求，同時(shí)能提高教學(xué)效果。努力構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)媒體與多媒體協(xié)作運(yùn)作傳送信息的新型課堂教學(xué)模式。三、多媒體在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，首先不能把多媒體課件作為理想的、真實(shí)的模擬來(lái)認(rèn)識(shí)，而只能作為認(rèn)識(shí)事物的中介與橋梁；其次，多媒體必須適時(shí)、適度、適當(dāng)在運(yùn)用，合理開發(fā)；其三，多媒體手段必須與其他媒體或手段相結(jié)合，才能消減負(fù)面影響，發(fā)揮它的最佳功效。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體輔助教學(xué)，有時(shí)通過教師的語(yǔ)言、板演、手勢(shì)及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)反而會(huì)獲得更好的效果。雖然多媒體展示操作方便、可見度高，但它畢竟是人工化、科技化和理想化的產(chǎn)物，有別于現(xiàn)實(shí)中的客觀事物，所以課堂教學(xué)中有必要做的物理實(shí)驗(yàn)，要盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。因此在教學(xué)過程中既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，不能用電腦代替人腦。在物理課堂中，用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。1．可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。它作為一種新的教學(xué)輔助手段，其直觀性、趣味性、大容量等優(yōu)點(diǎn)是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，無(wú)疑對(duì)提高課堂教學(xué)效益起到了不可低估的作用。2． 教師水平有限，制作水平不高。2 現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一節(jié)中,運(yùn)用多媒體技術(shù),將內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、聲音動(dòng)聽的信息傳遞給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、,越過一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙,而且從接受到掌握到再運(yùn)用這些知識(shí)的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的,對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣,、多媒體的優(yōu)勢(shì)、媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大優(yōu)勢(shì)，但作為一種新的教學(xué)手段，并且處于初期發(fā)展階段，多媒體教學(xué)中也存在再著一些不可忽視的問題。5． 制作時(shí)間較長(zhǎng)，耗費(fèi)精力大，可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度?，F(xiàn)在出版的教學(xué)軟件能夠被多媒體教學(xué)應(yīng)用的主要是powerpoint。喧賓奪主。二、多媒體的優(yōu)勢(shì)、媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大優(yōu)勢(shì)，但作為一種新的教學(xué)手段，并且處于初期發(fā)展階段，多媒體教學(xué)中也存在再著一些不可忽視的問題。使用多媒體教學(xué)時(shí)候，教師可以根據(jù)需要來(lái)添加或者刪除一些知識(shí)。3．可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體綜合了文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫、像等技術(shù)，它可以將文字、聲音、圖片、影像等一并顯示出來(lái)，使教學(xué)方式形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)中有很多的教學(xué)素材，有圖、文、聲。但是由于條件限制，很多物理實(shí)驗(yàn)我們無(wú)法完成，有些實(shí)驗(yàn)也無(wú)法用肉眼觀察，比如說(shuō)分子的運(yùn)動(dòng)、原子結(jié)構(gòu)、電場(chǎng)磁場(chǎng)、光、波等我們無(wú)法觀察得到，這就要運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)展示。在日常教學(xué)中，如果能很好地將相對(duì)抽象，比較綜合的物理教學(xué)內(nèi)容用形象直觀，豐富多彩的多媒體教學(xué)課件來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)效果必將進(jìn)入一個(gè)全新的境界。4．游戲型課件。練習(xí)型課件是通過練習(xí)的形式來(lái)訓(xùn)練，做必要練習(xí)，使學(xué)生掌握所需的知識(shí)和技能，以強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)或能力。這種類型的課件一般設(shè)計(jì)成通過使用者控制事件的某些過程，從而發(fā)展到不同的結(jié)果。例如，物態(tài)變化中的汽、液化，升華和凝華；光學(xué)中的反、折射規(guī)律，各種光學(xué)鏡，尤其是透鏡成像的虛實(shí)及原因；分子的熱運(yùn)動(dòng)及分子間的相互作用；電荷的移動(dòng)及電流的形成；磁場(chǎng)及其磁感線；發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)的工作原理；其它如聲、光、電等各種波的傳播等等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個(gè)學(xué)生或教師能夠同時(shí)擁有無(wú)限的信息來(lái)源，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖象、動(dòng)畫和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。具體而言，它有如下一些鮮明的特點(diǎn)和作用：㈠豐富的表現(xiàn)力。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無(wú)法直接觀察到了。多媒體教學(xué)課件是指以計(jì)算機(jī)為中心，利用計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種教育教學(xué)信息有機(jī)地融合在一起，用于輔助教學(xué)的人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。教學(xué)始終應(yīng)以人為核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適時(shí)合理地選取、揚(yáng)長(zhǎng)避短才是使用好多媒體的關(guān)鍵。我們要樹立正確的教學(xué)觀念，勇于實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)，就能制作出更多更好的物理教學(xué)課件。就像粉筆＋黑板、幻燈投影、電視教學(xué)等教學(xué)手段一樣，在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體只是物理作為授課的一種手段之一。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過程。這樣化難為易，使所有的學(xué)生都能一目了然地掌握活塞式抽水機(jī)的工作原理。例如傳統(tǒng)教學(xué)中，教師做測(cè)量大氣壓強(qiáng)量值的托里托利演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于無(wú)法改變教室里的大氣壓強(qiáng)，只能利用掛圖講解，學(xué)生往往一知半解，無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容。我們可以應(yīng)用多媒體的動(dòng)畫的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬演示。利用多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大的動(dòng)畫功能及有關(guān)外設(shè)可以解決許多用常規(guī)手段難以表達(dá)或可見度低的實(shí)驗(yàn)、物體與物體的相互作用、氣體狀態(tài)變化等一些實(shí)驗(yàn)。應(yīng)用多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到形象的轉(zhuǎn)變。我們把交流發(fā)電機(jī)模型接入電流表的同時(shí)，接入示波器（用于測(cè)直流電壓），旋轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)矩形線圈，既可以看到電流表指針左右擺動(dòng)，也可以看到示波器屏幕上的亮點(diǎn)在坐標(biāo)軸原點(diǎn)上下移動(dòng)。利用課件我們可以化一閃即逝為慢速連續(xù)、化不可操作為可操作、虛實(shí)結(jié)合、重復(fù)實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄和科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而得出重要規(guī)律。把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到裂變過程。比如，在講解“布朗運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，可用課件采用模擬的辦法，用Flash制作許多微小物體無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫效果，并